現如今，確(que)實(shi)出(chu)現很多大(da)(da)學(xue)生在(zai)畢業后出(chu)現“趕鴨(ya)子(zi)上架”現象(xiang)，尤其是(shi)因為今年疫情影響，導致今年畢業的大(da)(da)學(xue)生出(chu)現該現象(xiang)較多，這對(dui)(dui)(dui)社會(hui)，對(dui)(dui)(dui)用(yong)人單位，對(dui)(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)生本身都造成一定(ding)影響。
首先(xian)對于大學生自身(shen)，“趕鴨(ya)子上架”會(hui)導致盲目從業(ye)，不注重(zhong)自身(shen)興(xing)趣(qu)和(he)專業(ye)，上崗(gang)后(hou)缺乏(fa)自信，導致“閃辭(ci)”現象嚴重(zhong)。其次對家庭會(hui)造成(cheng)一定經濟負擔，不就(jiu)業(ye)或者就(jiu)不了業(ye)沒(mei)有(you)了收(shou)入(ru)來(lai)源，出現啃老族。其三，對用人(ren)(ren)單位會(hui)造成(cheng)經濟損(sun)失(shi)、人(ren)(ren)才損(sun)失(shi)，不利于單位發展。最后(hou)，對社會(hui)，越(yue)來(lai)越(yue)多的人(ren)(ren)出現不就(jiu)業(ye)、難就(jiu)業(ye)。
藕發蓮生(sheng)(sheng)(sheng)，必定(ding)有(you)根。有(you)問(wen)題(ti)出現(xian)必定(ding)會(hui)有(you)原因(yin)。一(yi)，今年因(yin)為疫情發生(sheng)(sheng)(sheng)讓很多大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)無法(fa)參加(jia)實習，對自身(shen)專業在(zai)崗(gang)要(yao)求(qiu)不(bu)(bu)明確，在(zai)復(fu)工(gong)復(fu)產后迫切(qie)地想找到(dao)工(gong)作，出現(xian)“能上(shang)班就行”的錯(cuo)誤(wu)想法(fa)。二，父母以及親戚朋友的一(yi)些關(guan)心問(wen)候等，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)了一(yi)定(ding)壓力(li)，想找一(yi)份(fen)體(ti)面(mian)、待遇(yu)好(hao)的工(gong)作，疏(shu)忽(hu)了自身(shen)優勢。三，用(yong)人(ren)單(dan)位選(xuan)人(ren)用(yong)人(ren)要(yao)求(qiu)過低(di)或者過高(gao)，這讓部分學(xue)(xue)歷低(di)有(you)能力(li)的大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就不(bu)(bu)了業，或是專業不(bu)(bu)對口，忽(hu)略自身(shen)崗(gang)位要(yao)求(qiu)，只要(yao)求(qiu)有(you)人(ren)就行，后期卻出現(xian)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)崗(gang)后實踐能力(li)不(bu)(bu)行等問(wen)題(ti)。
要(yao)(yao)想解決好(hao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)問題，減(jian)少“趕鴨(ya)子上架”的(de)現象(xiang)，筆(bi)者認為可以(yi)做出(chu)如(ru)下措(cuo)施(shi)：一(yi)，大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自身(shen)(shen)(shen)要(yao)(yao)樹立一(yi)個正確(que)的(de)擇(ze)業(ye)(ye)觀(guan)，要(yao)(yao)明確(que)自身(shen)(shen)(shen)優勢以(yi)及(ji)喜好(hao)，切實(shi)地(di)把自身(shen)(shen)(shen)所具備的(de)知(zhi)(zhi)識和能(neng)力(li)運用到工作當中(zhong)(zhong)，選擇(ze)適(shi)合(he)自己的(de)崗(gang)(gang)(gang)位。二，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自身(shen)(shen)(shen)要(yao)(yao)不(bu)(bu)斷提高知(zhi)(zhi)識水平(ping)。只有不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)才(cai)能(neng)有意識、有能(neng)力(li)選擇(ze)適(shi)合(he)自己的(de)崗(gang)(gang)(gang)位，杜絕(jue)趕鴨(ya)子上架。三、家庭的(de)積極引導。家庭成員作為大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)最(zui)信(xin)任的(de)人(ren)應對大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做出(chu)正確(que)表率，或者在(zai)生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)正確(que)引導，不(bu)(bu)過(guo)分(fen)催促，不(bu)(bu)過(guo)分(fen)比(bi)較。四、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校應積極引導，提供合(he)適(shi)的(de)實(shi)習(xi)(xi)崗(gang)(gang)(gang)位，還可以(yi)設置公共課，如(ru)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)等，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提前規劃(hua)對職(zhi)業(ye)(ye)的(de)選擇(ze)，在(zai)未來職(zhi)業(ye)(ye)杜絕(jue)從眾，以(yi)及(ji)盲從。適(shi)當提供合(he)適(shi)的(de)實(shi)習(xi)(xi)崗(gang)(gang)(gang)位，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)，及(ji)時(shi)補足缺陷，將所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)理論知(zhi)(zhi)識切實(shi)的(de)運用到實(shi)踐(jian)當中(zhong)(zhong)去。
大學生就(jiu)(jiu)業(ye)問(wen)題是(shi)(shi)個(ge)(ge)人發(fa)展問(wen)題也關乎國家發(fa)展走向問(wen)題，不論是(shi)(shi)個(ge)(ge)人還(huan)是(shi)(shi)國家，我們都應重(zhong)視(shi)，從(cong)根源上(shang)解決(jue)就(jiu)(jiu)業(ye)難、不就(jiu)(jiu)業(ye)的(de)問(wen)題，杜絕“趕鴨子(zi)上(shang)架”，讓(rang)每一個(ge)(ge)人切實明(ming)白就(jiu)(jiu)業(ye)重(zhong)要性(xing)。