現(xian)(xian)(xian)如今(jin)，確實(shi)出現(xian)(xian)(xian)很多(duo)(duo)大(da)學(xue)生在畢(bi)業后出現(xian)(xian)(xian)“趕鴨子(zi)上(shang)架(jia)”現(xian)(xian)(xian)象，尤(you)其是因(yin)為(wei)今(jin)年疫情影響，導致今(jin)年畢(bi)業的大(da)學(xue)生出現(xian)(xian)(xian)該現(xian)(xian)(xian)象較(jiao)多(duo)(duo)，這對社會(hui)，對用人(ren)單(dan)位，對大(da)學(xue)生本身(shen)都造成一定影響。
首先(xian)對于大學生自(zi)身，“趕鴨(ya)子上(shang)(shang)架”會(hui)導致盲目從(cong)業(ye)，不(bu)注重自(zi)身興趣和專業(ye)，上(shang)(shang)崗后(hou)缺(que)乏自(zi)信，導致“閃辭”現(xian)象嚴重。其次(ci)對家庭(ting)會(hui)造成一定(ding)經濟(ji)負擔(dan)，不(bu)就(jiu)(jiu)業(ye)或者(zhe)就(jiu)(jiu)不(bu)了業(ye)沒有(you)了收入來(lai)源，出(chu)現(xian)啃老(lao)族。其三(san)，對用人(ren)單位(wei)會(hui)造成經濟(ji)損(sun)失、人(ren)才損(sun)失，不(bu)利于單位(wei)發展(zhan)。最后(hou)，對社會(hui)，越來(lai)越多的人(ren)出(chu)現(xian)不(bu)就(jiu)(jiu)業(ye)、難就(jiu)(jiu)業(ye)。
藕發蓮(lian)生(sheng)，必(bi)定(ding)有根。有問題(ti)出(chu)現(xian)必(bi)定(ding)會有原因。一(yi)(yi)(yi)，今年因為(wei)疫情(qing)發生(sheng)讓很多大(da)學(xue)生(sheng)無(wu)法參加實習，對自(zi)身專(zhuan)業(ye)(ye)在(zai)崗要(yao)(yao)求不明確(que)，在(zai)復(fu)工復(fu)產(chan)后迫切地想(xiang)(xiang)找到(dao)工作(zuo)(zuo)，出(chu)現(xian)“能上班就(jiu)行(xing)(xing)”的錯(cuo)誤想(xiang)(xiang)法。二，父母以及親(qin)戚朋友的一(yi)(yi)(yi)些關心問候等(deng)，大(da)學(xue)生(sheng)有了一(yi)(yi)(yi)定(ding)壓力，想(xiang)(xiang)找一(yi)(yi)(yi)份(fen)體(ti)面、待遇好的工作(zuo)(zuo)，疏忽了自(zi)身優(you)勢(shi)。三，用人單位(wei)(wei)選人用人要(yao)(yao)求過(guo)低(di)或者過(guo)高，這讓部分學(xue)歷低(di)有能力的大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)不了業(ye)(ye)，或是專(zhuan)業(ye)(ye)不對口，忽略自(zi)身崗位(wei)(wei)要(yao)(yao)求，只要(yao)(yao)求有人就(jiu)行(xing)(xing)，后期(qi)卻出(chu)現(xian)大(da)學(xue)生(sheng)上崗后實踐能力不行(xing)(xing)等(deng)問題(ti)。
要想(xiang)解決好大(da)學生就業(ye)(ye)問題，減少“趕鴨子(zi)上架”的(de)(de)現象，筆者認為可以(yi)做出(chu)如下措施：一，大(da)學生自(zi)身(shen)要樹立一個正(zheng)確(que)的(de)(de)擇業(ye)(ye)觀(guan)，要明確(que)自(zi)身(shen)優(you)勢以(yi)及喜(xi)好，切實(shi)地把自(zi)身(shen)所具(ju)備的(de)(de)知識(shi)和能(neng)力運(yun)用(yong)到工作當(dang)中，選(xuan)擇適合自(zi)己的(de)(de)崗(gang)位。二，學生自(zi)身(shen)要不斷提(ti)高知識(shi)水平。只有不斷學習才能(neng)有意識(shi)、有能(neng)力選(xuan)擇適合自(zi)己的(de)(de)崗(gang)位，杜絕(jue)趕鴨子(zi)上架。三(san)、家(jia)庭(ting)的(de)(de)積極引導。家(jia)庭(ting)成員作為大(da)學生最信(xin)任的(de)(de)人應(ying)對(dui)大(da)學生做出(chu)正(zheng)確(que)表率，或者在(zai)生活中正(zheng)確(que)引導，不過分催促，不過分比較。四、學校應(ying)積極引導，提(ti)供合適的(de)(de)實(shi)習崗(gang)位，還可以(yi)設置(zhi)公共(gong)課，如大(da)學生職(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃等(deng)，讓(rang)學生提(ti)前規劃對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)選(xuan)擇，在(zai)未來職(zhi)業(ye)(ye)杜絕(jue)從(cong)眾，以(yi)及盲從(cong)。適當(dang)提(ti)供合適的(de)(de)實(shi)習崗(gang)位，提(ti)高學生實(shi)踐能(neng)力，及時補(bu)足缺陷(xian)，將所學到的(de)(de)理論知識(shi)切實(shi)的(de)(de)運(yun)用(yong)到實(shi)踐當(dang)中去。
大學(xue)生就(jiu)業(ye)問(wen)題是個(ge)人發展(zhan)問(wen)題也關(guan)乎國家發展(zhan)走向問(wen)題，不(bu)論是個(ge)人還是國家，我們都應(ying)重(zhong)視(shi)，從根源上(shang)解決就(jiu)業(ye)難、不(bu)就(jiu)業(ye)的問(wen)題，杜絕“趕(gan)鴨子上(shang)架”，讓每一個(ge)人切實(shi)明白就(jiu)業(ye)重(zhong)要性。