高(gao)等(deng)學(xue)校(xiao)既是(shi)高(gao)層次(ci)創(chuang)(chuang)新(xin)人才培養的(de)重要(yao)(yao)(yao)基地，也是(shi)基礎研究和高(gao)技術(shu)領域創(chuang)(chuang)新(xin)成果的(de)重要(yao)(yao)(yao)源泉。積極推動協(xie)同創(chuang)(chuang)新(xin)，促進高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)與(yu)科技、經(jing)濟、文化的(de)有(you)機(ji)融合，大(da)力提升(sheng)高(gao)等(deng)學(xue)校(xiao)的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)能力，支撐創(chuang)(chuang)新(xin)型國家和人力資源強國建設，是(shi)我們貫徹落實胡錦濤總(zong)書記在(zai)清華大(da)學(xue)百(bai)年校(xiao)慶上的(de)講話和教(jiao)育(yu)規劃綱(gang)要(yao)(yao)(yao)的(de)一項重要(yao)(yao)(yao)內容。
協同創(chuang)新(xin)(xin)，既(ji)是提升國家創(chuang)新(xin)(xin)能力(li)的(de)(de)(de)重要(yao)途徑(jing)，又是高(gao)校培養創(chuang)新(xin)(xin)型人才(cai)、提升科(ke)研能力(li)的(de)(de)(de)必然要(yao)求。目前(qian)，我國已(yi)成為世界經濟增長(chang)的(de)(de)(de)重要(yao)推動力(li)量，但也面臨著外部環境不確定(ding)性加(jia)大，自(zi)身發展不平衡、不協調、不可持(chi)續(xu)(xu)的(de)(de)(de)矛盾日益突出的(de)(de)(de)挑戰。只(zhi)有走上創(chuang)新(xin)(xin)驅動、內生(sheng)增長(chang)的(de)(de)(de)發展軌道(dao)，以高(gao)素質(zhi)人才(cai)構建新(xin)(xin)的(de)(de)(de)競爭優(you)勢(shi)，以創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)造尋(xun)求新(xin)(xin)的(de)(de)(de)發展動力(li)，才(cai)能為持(chi)續(xu)(xu)繁榮開辟新(xin)(xin)的(de)(de)(de)空間。
高(gao)等(deng)(deng)教育(yu)作為科技第(di)一生產(chan)(chan)力(li)和人(ren)才第(di)一資源的(de)重(zhong)要(yao)結合點，在我國(guo)(guo)(guo)從大國(guo)(guo)(guo)向(xiang)強國(guo)(guo)(guo)邁進(jin)的(de)過程(cheng)中，具有高(gao)端引領作用(yong)，它(ta)決定著人(ren)才的(de)創新(xin)創造能力(li)，決定著我國(guo)(guo)(guo)產(chan)(chan)業在全(quan)球價值鏈中的(de)地(di)位，決定著我們(men)在全(quan)球競(jing)爭(zheng)中所處的(de)位置。縱觀全(quan)球，創新(xin)已經(jing)成為經(jing)濟社會(hui)發展(zhan)的(de)主要(yao)驅動力(li)，創新(xin)能力(li)成為國(guo)(guo)(guo)家競(jing)爭(zheng)力(li)的(de)核(he)心要(yao)素，同時各國(guo)(guo)(guo)正在掀起(qi)新(xin)一輪高(gao)等(deng)(deng)教育(yu)改革浪潮，突出表現為注重(zhong)培養能夠(gou)全(quan)方位適應時代變化的(de)人(ren)才，注重(zhong)高(gao)等(deng)(deng)教育(yu)與經(jing)濟社會(hui)的(de)深度融(rong)合，注重(zhong)高(gao)等(deng)(deng)教育(yu)的(de)國(guo)(guo)(guo)際化。
當前，我國高等教育進入內涵式發(fa)展和全面提高質量的新(xin)階段，協同(tong)創(chuang)新(xin)則(ze)為(wei)高校科研改革創(chuang)新(xin)指(zhi)明了新(xin)的方向。
協(xie)同創新，要求高校(xiao)(xiao)之(zhi)間(jian)以及學(xue)(xue)科(ke)(ke)之(zhi)間(jian)的有效協(xie)同。人類(lei)進入知(zhi)識經濟(ji)時(shi)代，知(zhi)識創造呈現出爆(bao)發式增長態勢，科(ke)(ke)研(yan)成果轉化(hua)周期縮短，不同學(xue)(xue)科(ke)(ke)加速交叉融(rong)合。尤其隨著(zhu)信息化(hua)、網絡化(hua)等技術的發展，各種創新要素的流動越(yue)來(lai)(lai)越(yue)迅(xun)速、越(yue)來(lai)(lai)越(yue)普遍，科(ke)(ke)技和教育也越(yue)來(lai)(lai)越(yue)向著(zhu)開放式、國際化(hua)方向邁進。在此形勢下，各高校(xiao)(xiao)之(zhi)間(jian)、各學(xue)(xue)科(ke)(ke)之(zhi)間(jian)、自然(ran)科(ke)(ke)學(xue)(xue)與人文科(ke)(ke)學(xue)(xue)之(zhi)間(jian)，應構(gou)建多學(xue)(xue)科(ke)(ke)交叉研(yan)究平(ping)(ping)臺，并(bing)通(tong)過國內外高水平(ping)(ping)大學(xue)(xue)開展實質性合作(zuo)(zuo)，逐步培育出引領和主導國際科(ke)(ke)學(xue)(xue)研(yan)究與合作(zuo)(zuo)的學(xue)(xue)術中(zhong)心。
協(xie)同創新(xin)，要求高校與經濟社(she)會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的有效協(xie)同。緊密圍繞國家急需的戰略性問題(ti)、科學技術(shu)(shu)(shu)尖端領域(yu)的前瞻性問題(ti)、涉及(ji)國計民生重(zhong)大問題(ti)的公(gong)益性問題(ti)、行業產業經濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的關鍵(jian)性問題(ti)和區域(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的重(zhong)大問題(ti)，加(jia)快高校與企業、科研(yan)院所聯合(he)(he)建立多(duo)學科融合(he)(he)、多(duo)團隊協(xie)同、多(duo)技術(shu)(shu)(shu)集成的重(zhong)大研(yan)發(fa)(fa)與應用(yong)平臺，形成產學研(yan)用(yong)融合(he)(he)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的技術(shu)(shu)(shu)轉移(yi)模式，為產業結構調整、行業技術(shu)(shu)(shu)進(jin)步、區域(yu)經濟建設和社(she)會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，提供(gong)持續(xu)的支撐和引領。
協(xie)同(tong)創新(xin)(xin)，要(yao)求高校科研(yan)與人才培養的(de)(de)(de)有(you)效協(xie)同(tong)。高等教(jiao)育的(de)(de)(de)根本(ben)出發點(dian)和(he)落(luo)腳點(dian)是人才培養，而(er)培養應用型人才、復合(he)型人才和(he)拔尖創新(xin)(xin)人才離不開科研(yan)的(de)(de)(de)支撐。高校應推進教(jiao)育和(he)科技的(de)(de)(de)結合(he)，提高學(xue)生的(de)(de)(de)動手能力和(he)創新(xin)(xin)本(ben)領(ling)，形成教(jiao)學(xue)與科研(yan)互動的(de)(de)(de)穩(wen)定機制，鼓勵學(xue)生在(zai)學(xue)習中(zhong)參與科研(yan)，在(zai)科研(yan)中(zhong)深化學(xue)習。
協同創新，要(yao)求高校體(ti)制機(ji)制改(gai)革的(de)(de)(de)有(you)效協同。通過體(ti)制機(ji)制改(gai)革，打(da)破高校科研封閉、分散、低效的(de)(de)(de)格局，消除壁壘(lei)、理順關系，推(tui)動(dong)資源共(gong)享，構建創新平臺，促進創新要(yao)素(su)的(de)(de)(de)有(you)機(ji)融合(he)和全面共(gong)享。
協(xie)同創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)，協(xie)同是手段，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)是目的(de)(de)。協(xie)同創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)，要始終堅持(chi)人(ren)才培養(yang)、學科(ke)(ke)(ke)發展、科(ke)(ke)(ke)學研(yan)究和(he)(he)機制創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)一體(ti)化的(de)(de)設計思路(lu)。以提升(sheng)高(gao)校科(ke)(ke)(ke)研(yan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)能力(li)為突破(po)口，通過協(xie)同，提升(sheng)高(gao)校人(ren)才的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)精神，提升(sheng)學科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造能力(li)，提升(sheng)科(ke)(ke)(ke)研(yan)成果(guo)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)水平，從而產(chan)生一大(da)批(pi)標(biao)志性的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)研(yan)成果(guo)，形成一批(pi)優質的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)團隊(dui)，培養(yang)一批(pi)拔尖(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)才，為高(gao)等教(jiao)育內(nei)涵式發展和(he)(he)質量的(de)(de)全面提高(gao)開拓更大(da)空間，使高(gao)校在國家創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)體(ti)系中(zhong)發揮更大(da)作(zuo)用(yong)，努力(li)為建(jian)設創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)型國家作(zuo)出積極(ji)貢獻。
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