美國(guo)相(xiang)關(guan)機構近日公布的(de)數據顯(xian)示，熟(shu)練技(ji)術(shu)工(gong)人(ren)短缺(que)成了美國(guo)制(zhi)造(zao)業面臨的(de)一大難題，81%的(de)美國(guo)制(zhi)造(zao)商自稱缺(que)乏足夠的(de)技(ji)術(shu)工(gong)人(ren)。拿飛機制(zhi)造(zao)商波音公司(si)來說，到2015年(nian)將有(you)近40%、大約6萬名工(gong)人(ren)達到退休年(nian)齡，而通(tong)過公司(si)正(zheng)常招聘(pin)渠(qu)道(dao)根本無法滿足用工(gong)需(xu)要。
其實，美國制造業遇到的問題在我國更為突出。熟練技術工人的嚴重匱乏，不僅阻礙制造業(ye)發展，而(er)且成(cheng)為影響我國產(chan)業結構(gou)調整的瓶頸(jing)。雖(sui)然目前我國有(you)200多種工(gong)業產(chan)品(pin)(pin)的產(chan)量居(ju)全球第一，但我們(men)的制造業仍處在產(chan)業鏈的低(di)端。有(you)好設計(ji)，卻制造不出好產(chan)品(pin)(pin)。究其原因(yin)，主要是職業教(jiao)育沒(mei)有(you)發揮應(ying)有(you)的作用、沒(mei)有(you)受到應(ying)有(you)的重視。
在(zai)剛剛閉(bi)幕的全國兩會上(shang)，一些人(ren)(ren)大代表和(he)政協委員在(zai)研究探討(tao)目(mu)前(qian)(qian)用(yong)工(gong)荒(huang)對策時(shi)指出(chu)：職業(ye)教(jiao)育滯后是當前(qian)(qian)用(yong)工(gong)荒(huang)周(zhou)期(qi)性出(chu)現(xian)的關鍵性、根本性問題。在(zai)產業(ye)升級的過程中(zhong)，企業(ye)主要(yao)是缺技(ji)術工(gong)人(ren)(ren)，這(zhe)要(yao)歸結(jie)于市場(chang)上(shang)技(ji)能(neng)型人(ren)(ren)才儲備不足，以(yi)及工(gong)人(ren)(ren)的技(ji)能(neng)結(jie)構(gou)不適應市場(chang)需求。因此，要(yao)從根本上(shang)解決用(yong)工(gong)荒(huang)問題，必須加快(kuai)發展職業(ye)教(jiao)育。
中國工程院院士王夢恕曾深有感觸地說，在我國引進第一臺地鐵盾構掘進機談判時，我們問德國海瑞克公司老專家是什么大學畢業。對方回答是職業技術學校。后來海瑞克公司派到中國來安(an)裝、調(diao)試盾構機的專(zhuan)家和技術人員，都是(shi)從職業技術學校(xiao)畢業的，其實他們都很出色，一點也不(bu)比名牌大學的畢業生差(cha)。
而在我國，許多人只知道崇拜學歷，卻看不起職業教育。在用人機制上，政府和社會沒能給職(zhi)業院校畢業生提供足夠的(de)發展空間，在待遇、職稱、職務等方(fang)面仍存在政(zheng)策性歧(qi)視。有些(xie)中(zhong)專或職業高中(zhong)的(de)畢業生在工作(zuo)崗位(wei)上技術精湛、勇于創新(xin)、表現(xian)突出，完全達到了工程(cheng)師(shi)(shi)的(de)水(shui)平，可(ke)是僅僅因為學歷太低(di)而不(bu)(bu)能(neng)評工程(cheng)師(shi)(shi)等中(zhong)級職稱。這(zhe)樣的(de)情況在現(xian)實中(zhong)非常普遍。一些(xie)地(di)方(fang)政(zheng)府對基礎教育“寵愛過度”，而對職業教育卻看(kan)不(bu)(bu)起、甚至漠不(bu)(bu)關心(xin)。這(zhe)些(xie)現(xian)象和問(wen)題，都嚴重阻礙著(zhu)職業教育的(de)健康發展。
制造業(ye)(ye)(ye)(ye)大國離不(bu)開(kai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)不(bu)僅能(neng)(neng)夠使無(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)者有(you)業(ye)(ye)(ye)(ye)，使有(you)業(ye)(ye)(ye)(ye)者樂業(ye)(ye)(ye)(ye)，而(er)且能(neng)(neng)為我國產業(ye)(ye)(ye)(ye)結構調整(zheng)(zheng)培養大批合(he)格(ge)人才。到2020年，要形(xing)成適應經(jing)濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)方式轉變和(he)產業(ye)(ye)(ye)(ye)結構調整(zheng)(zheng)要求(qiu)、體現終身(shen)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念、中等和(he)高(gao)等職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)協調發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)現代職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系，政(zheng)府就必須切實履行發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責，把職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)納入經(jing)濟社會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)和(he)產業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)規(gui)劃，促使職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)規(gui)模(mo)、專業(ye)(ye)(ye)(ye)設置與經(jing)濟社會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)需(xu)求(qiu)相(xiang)適應。重視職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，一些地方政(zheng)府不(bu)能(neng)(neng)光掛在嘴邊，而(er)不(bu)動(dong)真格(ge)。
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