就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)是(shi)民生(sheng)(sheng)之首，而(er)高(gao)校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)等重點群體又(you)是(shi)整個就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)工(gong)作的重中之重。據統計，今年的高(gao)校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)達909萬(wan)人(ren)(ren)，外加不(bu)少(shao)往(wang)屆的未(wei)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)尚在同(tong)步求(qiu)職(zhi)，大(da)學生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)規(gui)模(mo)再創歷(li)史新(xin)高(gao)。盡管隨(sui)著經(jing)濟企穩(wen)向好，就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)市場也明顯(xian)回暖，一季度招(zhao)聘崗位和求(qiu)職(zhi)人(ren)(ren)數(shu)呈現“供需兩旺”的良好態勢(shi)。然而(er)，面(mian)對(dui)規(gui)模(mo)如(ru)此龐(pang)大(da)的大(da)學生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)群體，疊(die)加經(jing)濟轉型(xing)、疫情防(fang)控、國際局勢(shi)等不(bu)確定(ding)因素(su)影響，大(da)學生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)形勢(shi)依然復雜(za)嚴峻。
高校畢(bi)業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)直(zhi)接關系(xi)到“穩(wen)就(jiu)業(ye)(ye)”工作大局，一直(zhi)以來(lai)備受社會高度關注。那么，從最(zui)近的動(dong)向來(lai)看，應如何破解大學生就(jiu)業(ye)(ye)壓(ya)力?在筆者看來(lai)，便是(shi)要落細落實就(jiu)業(ye)(ye)政策(ce)，積極(ji)拓展大學生就(jiu)業(ye)(ye)新空間(jian)。
加強(qiang)橫(heng)縱向(xiang)(xiang)協同聯動(dong)，增大政(zheng)策(ce)機制(zhi)新空(kong)間(jian)。大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是就(jiu)業(ye)市場(chang)的(de)(de)重要生(sheng)力軍，但推(tui)動(dong)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)工作顯然并(bing)非教(jiao)育部(bu)一(yi)(yi)家所能及，而應完善(shan)發展(zhan)多方(fang)(fang)(fang)協同聯動(dong)機制(zhi)，使之(zhi)成為(wei)一(yi)(yi)項系統工程。為(wei)此，一(yi)(yi)方(fang)(fang)(fang)面要加強(qiang)橫(heng)向(xiang)(xiang)間(jian)相關(guan)部(bu)門的(de)(de)通力協作，提(ti)高(gao)政(zheng)策(ce)機制(zhi)的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)性(xing)。另一(yi)(yi)方(fang)(fang)(fang)面，還要充分調動(dong)縱向(xiang)(xiang)間(jian)各(ge)(ge)地(di)各(ge)(ge)高(gao)校的(de)(de)積極主(zhu)動(dong)性(xing)，推(tui)動(dong)政(zheng)策(ce)機制(zhi)落(luo)地(di)實(shi)施。比如(ru)，如(ru)今各(ge)(ge)地(di)各(ge)(ge)高(gao)校綜合政(zheng)策(ce)、產業(ye)、企業(ye)、技能、區域、創業(ye)、平(ping)(ping)臺(tai)(tai)等方(fang)(fang)(fang)面優勢，為(wei)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)挖掘(jue)更多的(de)(de)就(jiu)業(ye)新空(kong)間(jian)。以(yi)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)為(wei)例，不(bu)少(shao)地(di)方(fang)(fang)(fang)和高(gao)校強(qiang)化(hua)信(xin)息平(ping)(ping)臺(tai)(tai)服(fu)務，延(yan)展(zhan)智(zhi)慧服(fu)務新空(kong)間(jian)，打造面向(xiang)(xiang)用人單位和畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)共享的(de)(de)云平(ping)(ping)臺(tai)(tai)，用人工智(zhi)能、大數據(ju)實(shi)現智(zhi)慧治理，為(wei)廣大畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)提(ti)供(gong)信(xin)息共享、精準推(tui)送、測評面試等智(zhi)慧服(fu)務。
創造生(sheng)(sheng)(sheng)產要素(su)供(gong)給新(xin)(xin)(xin)方(fang)式(shi)，挖潛學(xue)科專(zhuan)業(ye)(ye)新(xin)(xin)(xin)動(dong)能。錨定實現(xian)(xian)更加充分更高(gao)質量就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)，已(yi)(yi)然成(cheng)為(wei)(wei)新(xin)(xin)(xin)時代經濟發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)追(zhui)求目(mu)標。伴(ban)隨新(xin)(xin)(xin)經濟、新(xin)(xin)(xin)業(ye)(ye)態、新(xin)(xin)(xin)技(ji)術、新(xin)(xin)(xin)職業(ye)(ye)、新(xin)(xin)(xin)模式(shi)的(de)蓬勃發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，以及產業(ye)(ye)結(jie)(jie)構的(de)轉型升(sheng)級，如何創造生(sheng)(sheng)(sheng)產要素(su)供(gong)給新(xin)(xin)(xin)方(fang)式(shi)，開辟就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)新(xin)(xin)(xin)空間，也已(yi)(yi)成(cheng)為(wei)(wei)高(gao)校(xiao)系統(tong)規(gui)劃(hua)和改革創新(xin)(xin)(xin)的(de)重點。當前，高(gao)校(xiao)學(xue)科專(zhuan)業(ye)(ye)供(gong)給和經濟社(she)會發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)(xu)(xu)求不相符的(de)結(jie)(jie)構性失衡，已(yi)(yi)成(cheng)為(wei)(wei)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)問題的(de)突出矛盾之(zhi)一(yi)。為(wei)(wei)此，應健全高(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)狀況的(de)統(tong)計分析與發(fa)(fa)(fa)布制度、跟蹤調(diao)查與反(fan)饋(kui)制度，加強(qiang)學(xue)科專(zhuan)業(ye)(ye)設置調(diao)整與畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的(de)有(you)效銜接(jie)，靈敏反(fan)映社(she)會需(xu)(xu)(xu)求變化(hua)，及時調(diao)整學(xue)科專(zhuan)業(ye)(ye)招生(sheng)(sheng)(sheng)規(gui)模。結(jie)(jie)合(he)(he)社(she)會發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)新(xin)(xin)(xin)需(xu)(xu)(xu)求、學(xue)科交叉融合(he)(he)新(xin)(xin)(xin)趨勢(shi)、科學(xue)研究新(xin)(xin)(xin)進展(zhan)(zhan)，打造傳統(tong)學(xue)科專(zhuan)業(ye)(ye)升(sheng)級版(ban)，布局(ju)新(xin)(xin)(xin)增國(guo)家(jia)戰略與關(guan)鍵(jian)領域、新(xin)(xin)(xin)興產業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和民生(sheng)(sheng)(sheng)急需(xu)(xu)(xu)緊缺的(de)學(xue)科專(zhuan)業(ye)(ye)，削減就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)困難(nan)的(de)學(xue)科專(zhuan)業(ye)(ye)，實現(xian)(xian)人(ren)才培養的(de)供(gong)需(xu)(xu)(xu)對接(jie)，提升(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)過程的(de)匹(pi)配效率(lv)，推動(dong)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)高(gao)質量就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)。
切實轉變思想觀(guan)念(nian)，拓(tuo)展就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)新(xin)空間(jian)。正所謂，觀(guan)念(nian)不變原地(di)轉，觀(guan)念(nian)一變天地(di)寬。對大(da)(da)學(xue)生而(er)言，既要看(kan)到當下內(nei)外(wai)大(da)(da)環境引發的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)挑戰(zhan)，更(geng)要在高等教(jiao)育(yu)普(pu)及化時代正確(que)認識自(zi)我、定位自(zi)身。大(da)(da)學(xue)生就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)念(nian)理當與時俱進，大(da)(da)學(xue)生應(ying)征入伍、升學(xue)攻讀研究生、自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)等已成為(wei)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)新(xin)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)態或主(zhu)流模式。以就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來論(lun)，創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)是新(xin)時代高等教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)新(xin)突破(po)。高校應(ying)轉向市場產品(pin)的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)性(xing)，改革(ge)教(jiao)育(yu)評價方式，培養學(xue)生批(pi)判性(xing)思維、學(xue)習力，在課程(cheng)教(jiao)學(xue)中激發學(xue)生的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)精神和(he)(he)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識。這(zhe)樣，不僅使畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生能(neng)(neng)適應(ying)形勢就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，更(geng)能(neng)(neng)使之(zhi)引導潮流創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。從創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)新(xin)空間(jian)看(kan)，當前國家鼓勵年(nian)輕人(ren)干(gan)事創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)政策(ce)環境和(he)(he)“雙創(chuang)”制度機制十(shi)分有(you)利。大(da)(da)學(xue)生作為(wei)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)軍中一支規模龐大(da)(da)、層次(ci)較高、競爭力強、創(chuang)新(xin)活(huo)力迸(beng)發的(de)(de)(de)力量(liang)(liang)，是名副其實的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“引路人(ren)”，當以專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)實、學(xue)術之(zhi)根(gen)、創(chuang)新(xin)之(zhi)魂開展“高賦能(neng)(neng)”創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，實現知識教(jiao)育(yu)、能(neng)(neng)力培養、素質養成的(de)(de)(de)有(you)機結(jie)合，以創(chuang)新(xin)支持(chi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、以創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倍增就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，吸納帶動更(geng)多人(ren)員(yuan)實現高質量(liang)(liang)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。