不(bu)(bu)久前，有媒體以“招(zhao)聘中不(bu)(bu)得(de)將全日制(zhi)作為限制(zhi)條件”為題，對教育部(bu)發布(bu)的(de)(de)《關于(yu)做好2021屆(jie)全國普通(tong)高校(xiao)畢業生就業創(chuang)業工作的(de)(de)通(tong)知》(以下簡稱《通(tong)知》)進行了報道，引(yin)起(qi)社會關注。
從內容來看，《通(tong)知》是對2021年(nian)全(quan)國普(pu)通(tong)高(gao)(gao)校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)創業(ye)(ye)工作的(de)一(yi)次總體部(bu)署和細(xi)致安排，涉及全(quan)力促進(jin)高(gao)(gao)校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)更加充分和高(gao)(gao)質量就業(ye)(ye)的(de)方方面(mian)面(mian)。而(er)媒體著重(zhong)從這個(ge)點(dian)進(jin)行關注，顯然是反映了(le)長期以來高(gao)(gao)校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)過(guo)程中(zhong)存在的(de)不合理(li)、不和諧現象(xiang)，尤其(qi)是需要正(zheng)視的(de)就業(ye)(ye)歧視問題，包括但(dan)不限(xian)于是否(fou)為全(quan)日制身份的(de)各種(zhong)明面(mian)或隱秘(mi)的(de)就業(ye)(ye)歧視障礙。
回到(dao)所(suo)謂全日制(zhi)(zhi)(zhi)，對(dui)(dui)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)非(fei)全日制(zhi)(zhi)(zhi)，前者(zhe)通(tong)過(guo)統一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普通(tong)高校(xiao)招生(sheng)考(kao)試(shi)進(jin)入學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，集中完成(cheng)學(xue)(xue)(xue)年制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程計劃，后者(zhe)通(tong)常是(shi)(shi)以在(zai)(zai)(zai)職的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)歷(li)(li)經一(yi)個較長時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)邊工作(zuo)邊學(xue)(xue)(xue)習過(guo)程等。如(ru)《通(tong)知(zhi)》所(suo)說，是(shi)(shi)一(yi)種學(xue)(xue)(xue)習方式(shi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異。但是(shi)(shi)，現(xian)實中，受特定(ding)歷(li)(li)史時(shi)期辦學(xue)(xue)(xue)條件及(ji)其(qi)(qi)對(dui)(dui)教育教學(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，加(jia)上(shang)人們對(dui)(dui)非(fei)全日制(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)習想當然和自以為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偏見，非(fei)全日制(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)就(jiu)業市(shi)場上(shang)常常受到(dao)歧(qi)視，被認為天生(sheng)矮半(ban)截和上(shang)不(bu)得臺面(mian)。加(jia)上(shang)就(jiu)業市(shi)場競爭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日益加(jia)劇，在(zai)(zai)(zai)一(yi)些(xie)環節就(jiu)真實地(di)發生(sheng)著學(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身份歧(qi)視，而且生(sheng)發出其(qi)(qi)他更加(jia)離(li)譜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變相學(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)歧(qi)視，在(zai)(zai)(zai)用人選材(cai)上(shang)脫(tuo)離(li)實際(ji)一(yi)味攀高等問題，形成(cheng)了(le)如(ru)《通(tong)知(zhi)》所(suo)提到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“唯名校(xiao)”“唯學(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才“高消(xiao)費”局面(mian)，對(dui)(dui)此(ci)需要及(ji)時(shi)糾(jiu)偏。
有(you)統(tong)計數(shu)據顯示(shi)，到2019年，全(quan)國(guo)各(ge)類(lei)高等(deng)教育(yu)(yu)在學(xue)總規模(mo)達到4002萬(wan)人，其中單就(jiu)非全(quan)日(ri)制(zhi)的(de)(de)本科(ke)和研(yan)究生而言(yan)，依然是(shi)一(yi)種存(cun)在形式，只是(shi)數(shu)量相對較少。從終身學(xue)習(xi)和學(xue)習(xi)型社(she)會建(jian)設的(de)(de)要求(qiu)來看(kan)，非全(quan)日(ri)制(zhi)是(shi)一(yi)個(ge)開放的(de)(de)教育(yu)(yu)系(xi)統(tong)中重要的(de)(de)學(xue)習(xi)和教育(yu)(yu)方(fang)式，也是(shi)加快推(tui)進(jin)教育(yu)(yu)現(xian)代(dai)(dai)化和辦人民滿意教育(yu)(yu)的(de)(de)應(ying)有(you)之義，更是(shi)高等(deng)教育(yu)(yu)在人才(cai)培養和社(she)會服務的(de)(de)基本功能上因應(ying)時代(dai)(dai)發展的(de)(de)應(ying)有(you)之義。
應該說，受到疫情沖擊(ji)，高校畢業(ye)生就業(ye)的(de)(de)(de)確(que)面臨著嚴峻挑戰，這(zhe)也是(shi)《通(tong)知》出臺的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)背景(jing)之(zhi)一(yi)(yi)。而除(chu)了(le)各種(zhong)力(li)促就業(ye)的(de)(de)(de)良策(ce)實招，還有(you)一(yi)(yi)個更為(wei)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)途(tu)徑就是(shi)信(xin)(xin)心的(de)(de)(de)樹立(li)和(he)環境的(de)(de)(de)營造，這(zhe)就需要(yao)(yao)通(tong)過(guo)一(yi)(yi)系列(lie)的(de)(de)(de)政策(ce)舉(ju)措讓所有(you)求職者(zhe)有(you)被尊(zun)重感(gan)和(he)天(tian)生我材必有(you)用的(de)(de)(de)信(xin)(xin)念(nian)，從整體上(shang)消除(chu)各種(zhong)人為(wei)的(de)(de)(de)歧視性障(zhang)礙(ai)，形成一(yi)(yi)種(zhong)不拘一(yi)(yi)格(ge)的(de)(de)(de)用人選材良好氛圍。
因而，應對經濟社(she)會(hui)發展新格局(ju)，積極推動高校(xiao)畢業(ye)生就(jiu)業(ye)創業(ye)，在樹立正確用(yong)人(ren)導(dao)向上，盡管《通(tong)知》針(zhen)對就(jiu)業(ye)中的(de)歧(qi)視、欺詐等問題提出了建立黑名單(dan)制度(du)，但有(you)關部門(men)要進(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)強(qiang)(qiang)化制度(du)落實，警惕和(he)防范(fan)明修棧道暗度(du)陳倉(cang)式的(de)學歷、身份(fen)、性別(bie)、年(nian)齡等就(jiu)業(ye)歧(qi)視行(xing)為，合(he)力(li)形成(cheng)促進(jin)就(jiu)業(ye)創業(ye)風清氣朗(lang)的(de)局(ju)面。一(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)面要通(tong)過多種(zhong)途徑加強(qiang)(qiang)宣傳(chuan)，既(ji)強(qiang)(qiang)化用(yong)人(ren)部門(men)選(xuan)材用(yong)人(ren)程序(xu)上的(de)規(gui)范(fan)性，又引導(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)部分有(you)社(she)會(hui)影響(xiang)力(li)的(de)用(yong)人(ren)單(dan)位做好示范(fan)。另一(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)面，加大對有(you)就(jiu)業(ye)歧(qi)視行(xing)為的(de)用(yong)人(ren)主體的(de)個人(ren)和(he)組織進(jin)行(xing)依法懲處(chu)的(de)力(li)度(du)，提高其違法違規(gui)成(cheng)本(ben)，從而形成(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)強(qiang)(qiang)有(you)力(li)的(de)震懾。