不久前(qian)，有媒(mei)體以“招聘中不得將全(quan)日制作(zuo)為(wei)限制條件”為(wei)題，對(dui)教育部(bu)發布的(de)《關于做好2021屆(jie)全(quan)國普通(tong)高(gao)校(xiao)畢業(ye)生就(jiu)業(ye)創業(ye)工作(zuo)的(de)通(tong)知(zhi)》(以下簡(jian)稱《通(tong)知(zhi)》)進行了報道，引起社會關注。
從內容來看，《通(tong)知(zhi)》是(shi)對2021年(nian)全(quan)國普通(tong)高(gao)校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)工(gong)作的一次總體部署和(he)細(xi)致安排，涉(she)及(ji)全(quan)力(li)促進高(gao)校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)更加充(chong)分和(he)高(gao)質量(liang)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的方方面(mian)面(mian)。而(er)媒體著重從這個點進行關注(zhu)，顯然是(shi)反映了長期以來高(gao)校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)過程中存在的不合理、不和(he)諧現象，尤其是(shi)需要正視的就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)歧視問(wen)題，包括(kuo)但不限(xian)于是(shi)否為全(quan)日制(zhi)身份的各種(zhong)明(ming)面(mian)或(huo)隱秘的就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)歧視障礙。
回到所(suo)謂全(quan)日(ri)(ri)制，對應的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)非全(quan)日(ri)(ri)制，前者通過統一(yi)(yi)的(de)(de)(de)普通高校(xiao)招生(sheng)考試進入學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，集中完(wan)成學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)制的(de)(de)(de)課程計(ji)劃，后者通常(chang)是(shi)(shi)以在(zai)職(zhi)的(de)(de)(de)方式歷經一(yi)(yi)個較長時(shi)間的(de)(de)(de)邊工(gong)作邊學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程等(deng)。如(ru)《通知》所(suo)說，是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式上(shang)(shang)的(de)(de)(de)差異(yi)。但是(shi)(shi)，現實中，受(shou)特定歷史時(shi)期辦學(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)件及(ji)其(qi)對教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)影響，加上(shang)(shang)人(ren)們對非全(quan)日(ri)(ri)制學(xue)(xue)(xue)(xue)習想當然和自以為(wei)的(de)(de)(de)偏見，非全(quan)日(ri)(ri)制學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)就(jiu)業市場上(shang)(shang)常(chang)常(chang)受(shou)到歧視，被認為(wei)天生(sheng)矮半截和上(shang)(shang)不得臺(tai)面。加上(shang)(shang)就(jiu)業市場競(jing)爭(zheng)的(de)(de)(de)日(ri)(ri)益加劇，在(zai)一(yi)(yi)些(xie)環節就(jiu)真實地發生(sheng)著學(xue)(xue)(xue)(xue)歷相關(guan)的(de)(de)(de)身(shen)份歧視，而且(qie)生(sheng)發出其(qi)他更加離譜的(de)(de)(de)變相學(xue)(xue)(xue)(xue)歷歧視，在(zai)用(yong)人(ren)選材(cai)上(shang)(shang)脫離實際一(yi)(yi)味攀高等(deng)問題，形成了如(ru)《通知》所(suo)提到的(de)(de)(de)“唯名校(xiao)”“唯學(xue)(xue)(xue)(xue)歷”的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)“高消費(fei)”局面，對此需要及(ji)時(shi)糾偏。
有統計數據顯示(shi)，到2019年，全國各(ge)類高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在學總(zong)規模達到4002萬人，其中單就非全日(ri)制的(de)(de)本科和研究生而(er)言，依然是(shi)一種(zhong)存在形式，只是(shi)數量相對(dui)較少。從終身學習(xi)(xi)和學習(xi)(xi)型社會建設的(de)(de)要求來看，非全日(ri)制是(shi)一個開放的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)系統中重(zhong)要的(de)(de)學習(xi)(xi)和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)式，也是(shi)加快推進教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)現(xian)代化和辦(ban)人民滿意教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)應有之(zhi)義(yi)，更是(shi)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在人才培養和社會服(fu)務的(de)(de)基本功能上因應時代發(fa)展的(de)(de)應有之(zhi)義(yi)。
應該說，受到(dao)疫(yi)情沖擊，高校畢業生就(jiu)業的(de)確面臨著嚴(yan)峻挑戰，這也(ye)是(shi)《通知(zhi)》出臺的(de)重(zhong)要背景(jing)之一。而除(chu)了各(ge)種力促就(jiu)業的(de)良(liang)(liang)策實招，還有一個更為重(zhong)要的(de)途(tu)徑就(jiu)是(shi)信心的(de)樹立和環境的(de)營(ying)造，這就(jiu)需要通過(guo)一系列的(de)政策舉措讓所有求職者有被尊重(zhong)感和天生我材必有用的(de)信念(nian)，從整體上(shang)消除(chu)各(ge)種人為的(de)歧視性障礙，形成一種不拘一格的(de)用人選材良(liang)(liang)好(hao)氛圍。
因(yin)而(er)，應(ying)對經濟社(she)會發展新(xin)格局，積極推(tui)動高(gao)校畢(bi)業生就業創業，在樹立正確用人(ren)(ren)導向上(shang)，盡管《通知》針對就業中的(de)(de)(de)(de)歧(qi)(qi)視(shi)、欺(qi)詐等問題(ti)提(ti)出了建立黑名單制度(du)(du)，但有關部(bu)門(men)(men)要進一(yi)步強化制度(du)(du)落實(shi)，警惕和(he)防(fang)范明修棧道暗度(du)(du)陳(chen)倉式的(de)(de)(de)(de)學歷、身份、性別(bie)、年齡等就業歧(qi)(qi)視(shi)行(xing)為，合(he)力(li)形(xing)成(cheng)促進就業創業風清氣朗的(de)(de)(de)(de)局面。一(yi)方(fang)面要通過多種(zhong)途徑加(jia)強宣傳，既強化用人(ren)(ren)部(bu)門(men)(men)選材(cai)用人(ren)(ren)程序上(shang)的(de)(de)(de)(de)規范性，又引導一(yi)部(bu)分(fen)有社(she)會影響力(li)的(de)(de)(de)(de)用人(ren)(ren)單位做好示范。另一(yi)方(fang)面，加(jia)大對有就業歧(qi)(qi)視(shi)行(xing)為的(de)(de)(de)(de)用人(ren)(ren)主體的(de)(de)(de)(de)個(ge)人(ren)(ren)和(he)組(zu)織進行(xing)依法懲處的(de)(de)(de)(de)力(li)度(du)(du)，提(ti)高(gao)其違(wei)(wei)法違(wei)(wei)規成(cheng)本(ben)，從而(er)形(xing)成(cheng)一(yi)種(zhong)強有力(li)的(de)(de)(de)(de)震懾。