不(bu)久前，有媒體以“招聘中不(bu)得將全(quan)日(ri)制作(zuo)(zuo)為限制條件(jian)”為題，對教育部發布(bu)的(de)《關于做好2021屆全(quan)國(guo)普通高校畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)創業(ye)(ye)工作(zuo)(zuo)的(de)通知》(以下(xia)簡稱(cheng)《通知》)進行(xing)了報道，引起社會關注。
從(cong)內容來看，《通(tong)知(zhi)》是(shi)對2021年全(quan)(quan)國(guo)普通(tong)高校(xiao)畢(bi)(bi)業生就(jiu)(jiu)業創業工作的一(yi)次總(zong)體部署(shu)和(he)細(xi)致(zhi)安(an)排，涉及(ji)全(quan)(quan)力促(cu)進高校(xiao)畢(bi)(bi)業生更(geng)加充分和(he)高質(zhi)量就(jiu)(jiu)業的方方面(mian)面(mian)。而媒體著(zhu)重從(cong)這個點進行關(guan)注，顯然(ran)是(shi)反映了長期以來高校(xiao)畢(bi)(bi)業生就(jiu)(jiu)業過程中存在的不合(he)理(li)、不和(he)諧現象，尤其是(shi)需要正視(shi)(shi)的就(jiu)(jiu)業歧(qi)視(shi)(shi)問(wen)題，包括但不限于是(shi)否為全(quan)(quan)日制身(shen)份的各種明面(mian)或隱秘的就(jiu)(jiu)業歧(qi)視(shi)(shi)障礙。
回到所謂全(quan)日(ri)制，對(dui)應的(de)就是(shi)(shi)非全(quan)日(ri)制，前者通過統一(yi)的(de)普(pu)通高(gao)校(xiao)(xiao)招生考試進(jin)入學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，集中完成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)年制的(de)課程計(ji)劃，后者通常(chang)是(shi)(shi)以在職的(de)方式歷經(jing)一(yi)個(ge)較長時(shi)間的(de)邊工作邊學(xue)(xue)(xue)習過程等(deng)。如(ru)《通知(zhi)》所說，是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)學(xue)(xue)(xue)習方式上(shang)的(de)差異。但(dan)是(shi)(shi)，現(xian)實中，受特(te)定歷史時(shi)期(qi)辦學(xue)(xue)(xue)條件(jian)及其(qi)對(dui)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)質量的(de)影響，加上(shang)人們(men)對(dui)非全(quan)日(ri)制學(xue)(xue)(xue)習想當然和(he)自以為的(de)偏(pian)見，非全(quan)日(ri)制學(xue)(xue)(xue)生在就業(ye)市場(chang)上(shang)常(chang)常(chang)受到歧(qi)視(shi)，被認為天生矮半截和(he)上(shang)不得(de)臺面(mian)。加上(shang)就業(ye)市場(chang)競爭的(de)日(ri)益加劇，在一(yi)些環節就真實地發(fa)生著學(xue)(xue)(xue)歷相(xiang)關(guan)的(de)身份(fen)歧(qi)視(shi)，而(er)且生發(fa)出其(qi)他更加離(li)(li)譜的(de)變相(xiang)學(xue)(xue)(xue)歷歧(qi)視(shi)，在用人選材(cai)上(shang)脫離(li)(li)實際一(yi)味攀(pan)高(gao)等(deng)問題，形成(cheng)(cheng)了(le)如(ru)《通知(zhi)》所提(ti)到的(de)“唯(wei)名校(xiao)(xiao)”“唯(wei)學(xue)(xue)(xue)歷”的(de)人才(cai)“高(gao)消費”局面(mian)，對(dui)此需要及時(shi)糾偏(pian)。
有(you)統計數(shu)據顯示，到2019年，全(quan)國各類高等(deng)教育(yu)(yu)(yu)(yu)在學總規(gui)模達到4002萬(wan)人，其中單就非(fei)全(quan)日制的(de)本科和研(yan)究生(sheng)而言，依然是(shi)(shi)(shi)一種存在形式(shi)，只是(shi)(shi)(shi)數(shu)量相對(dui)較(jiao)少。從(cong)終(zhong)身學習和學習型社會建設的(de)要(yao)求來看(kan)，非(fei)全(quan)日制是(shi)(shi)(shi)一個開放的(de)教育(yu)(yu)(yu)(yu)系統中重要(yao)的(de)學習和教育(yu)(yu)(yu)(yu)方式(shi)，也是(shi)(shi)(shi)加(jia)快(kuai)推進教育(yu)(yu)(yu)(yu)現代化(hua)和辦人民滿意教育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)應(ying)有(you)之義(yi)，更是(shi)(shi)(shi)高等(deng)教育(yu)(yu)(yu)(yu)在人才培養(yang)和社會服務(wu)的(de)基本功能上(shang)因應(ying)時代發(fa)展的(de)應(ying)有(you)之義(yi)。
應該說，受到疫(yi)情(qing)沖擊，高校(xiao)畢業生(sheng)(sheng)就(jiu)業的(de)(de)(de)(de)確面臨著嚴峻挑戰，這(zhe)也是《通(tong)知》出臺的(de)(de)(de)(de)重要背景之一(yi)(yi)。而除(chu)了各種力促就(jiu)業的(de)(de)(de)(de)良策(ce)實(shi)招，還有(you)一(yi)(yi)個更(geng)為重要的(de)(de)(de)(de)途徑就(jiu)是信(xin)心的(de)(de)(de)(de)樹立和(he)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)營造，這(zhe)就(jiu)需要通(tong)過一(yi)(yi)系(xi)列(lie)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)策(ce)舉措讓所有(you)求職(zhi)者(zhe)有(you)被尊重感和(he)天生(sheng)(sheng)我(wo)材(cai)必(bi)有(you)用的(de)(de)(de)(de)信(xin)念，從(cong)整體上消除(chu)各種人(ren)(ren)為的(de)(de)(de)(de)歧視性障礙，形成一(yi)(yi)種不拘一(yi)(yi)格的(de)(de)(de)(de)用人(ren)(ren)選(xuan)材(cai)良好氛圍。
因而(er)(er)，應對經濟社(she)會發展(zhan)新(xin)格局，積極推動高(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)，在(zai)樹立正確用(yong)(yong)人(ren)導向(xiang)上，盡管(guan)《通知》針對就(jiu)業(ye)(ye)中(zhong)的(de)(de)歧(qi)視、欺詐等(deng)問(wen)題提出了建(jian)立黑(hei)名單制度，但有(you)關部(bu)門要(yao)進(jin)一步強(qiang)化制度落實，警(jing)惕和(he)防范明(ming)修棧道暗度陳倉式的(de)(de)學歷、身份、性別、年(nian)齡等(deng)就(jiu)業(ye)(ye)歧(qi)視行為，合力(li)形成促進(jin)就(jiu)業(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)風清氣朗(lang)的(de)(de)局面(mian)。一方面(mian)要(yao)通過多種途(tu)徑(jing)加(jia)強(qiang)宣傳，既(ji)強(qiang)化用(yong)(yong)人(ren)部(bu)門選材(cai)用(yong)(yong)人(ren)程序(xu)上的(de)(de)規(gui)范性，又引導一部(bu)分有(you)社(she)會影(ying)響力(li)的(de)(de)用(yong)(yong)人(ren)單位做(zuo)好(hao)示(shi)范。另一方面(mian)，加(jia)大對有(you)就(jiu)業(ye)(ye)歧(qi)視行為的(de)(de)用(yong)(yong)人(ren)主體的(de)(de)個(ge)人(ren)和(he)組織進(jin)行依法(fa)懲(cheng)處(chu)的(de)(de)力(li)度，提高(gao)(gao)其違(wei)法(fa)違(wei)規(gui)成本，從而(er)(er)形成一種強(qiang)有(you)力(li)的(de)(de)震(zhen)懾(she)。