各位婷姐說就業的(de)聽(ting)友(you)，大家(jia)好，又(you)是好長一(yi)段時間沒有見面了(le)(le)，今(jin)天想(xiang)跟大家(jia)一(yi)起分享(xiang)一(yi)下最近(jin)研究(jiu)的(de)一(yi)個(ge)課題：無邊界職業生涯時代(dai)如(ru)何管(guan)理你(ni)的(de)職業生涯。前(qian)段時間看到一(yi)則新聞，中國(guo)鐵(tie)(tie)路總公司黨組書記、總經理陸東福(fu)在“智能高(gao)鐵(tie)(tie)發展暨京津城際(ji)鐵(tie)(tie)路開(kai)通(tong)十周(zhou)年(nian)論(lun)壇”上(shang)宣布(bu)，電(dian)子客票將于(yu)明年(nian)在全國(guo)推廣，高(gao)鐵(tie)(tie)票的(de)時代(dai)正式宣告結(jie)束，同時在絕大多數一(yi)、二線(xian)城市開(kai)通(tong)刷臉進(jin)高(gao)鐵(tie)(tie)站(zhan)。當我(wo)把這條信息(xi)轉(zhuan)發到朋(peng)友(you)圈的(de)時候，很多朋(peng)友(you)留言：“這下方便啦”、“科技真發達”……我(wo)留言：其實我(wo)更(geng)關注的(de)是由(you)此導致多少人失去了(le)(le)工作機(ji)會。
一年前，36歲的高速收費大姐的那一聲 “除了收費我別的啥也不會干呀”的哀嚎還言猶在耳，前幾天一位畢業十年的學生來找我聊天，在離開學校的十年里，他已經換了三份工作，他說老師，并不是我想辭職，而是現象很多企業的平均壽命不到五年。有人做過調查，90后三年內平均雇主人數是1.8人，也就是說90后大學畢業后的三年里至少換過一到兩次工作。
這種職業的轉換，有的是被動的，比如被人工智能搶占就業崗位的收費大姐、高鐵站的工作人員，還有的是主動的，比如在一份工作上平均時長七個月的90后。無論是主動還是被動，都宣告著像我們父輩那樣在一個單位工作一輩子的時代一去不復返。
面對經濟和社會如此迅猛的發展，個體如何順勢而為？契合市場化、全球化的發展和信息技術的進步大背景，Arthur于1994年首次提出了“無邊界職業生涯”的概念。
什么是無邊(bian)界職業生涯？
無邊界職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯是指超越單(dan)個就(jiu)業(ye)環境邊界的(de)一系列的(de)就(jiu)業(ye)機會(hui)。它的(de)主(zhu)要特點(dian)有三個方面：第一，員工(gong)(gong)(gong)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯跨越組織(zhi)(zhi)和(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)邊界，在(zai)不(bu)同組織(zhi)(zhi)和(he)(he)不(bu)同領(ling)域進行(xing)。第二，員工(gong)(gong)(gong)具(ju)有可攜帶性技(ji)能(neng)，不(bu)再受(shou)時(shi)間空間限制。第三，職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯不(bu)再是從(cong)低到高的(de)直線上(shang)(shang)升，而是呈螺旋上(shang)(shang)升甚至某(mou)一個階段(duan)會(hui)有停滯。在(zai)無邊界職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯時(shi)代，由于組織(zhi)(zhi)變得日(ri)趨小(xiao)巧、敏捷(jie)、迅速，呈現出信息化、分散化、虛(xu)擬化、扁平化和(he)(he)小(xiao)型(xing)(xing)化等特點(dian)，員工(gong)(gong)(gong)和(he)(he)組織(zhi)(zhi)之間的(de)心(xin)理(li)(li)契約由“關系型(xing)(xing)”轉(zhuan)(zhuan)換成“交(jiao)易型(xing)(xing)”，組織(zhi)(zhi)不(bu)再為(wei)員工(gong)(gong)(gong)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯負責(ze)(ze)，員工(gong)(gong)(gong)個人承(cheng)擔生(sheng)涯管理(li)(li)的(de)責(ze)(ze)任，他(ta)們(men)必(bi)須通(tong)過不(bu)斷(duan)提高技(ji)能(neng)來追求可雇傭性。員工(gong)(gong)(gong)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)發展(zhan)階段(duan)或(huo)者職(zhi)(zhi)業(ye)轉(zhuan)(zhuan)折點(dian)與學(xue)習相關，員工(gong)(gong)(gong)具(ju)有可遷移(yi)的(de)知識或(huo)技(ji)能(neng)，技(ji)能(neng)結構(gou)不(bu)再單(dan)一化。
無邊界職(zhi)業生(sheng)涯時代如(ru)何管理(li)你(ni)的職(zhi)業生(sheng)涯？
美國著(zhu)名心理學家薩維科(ke)斯在他(ta)的(de)(de)(de)《生(sheng)涯咨詢》一(yi)(yi)書中指出：“組(zu)織(zhi)(zhi)形(xing)式改變引發了(le)個體生(sheng)涯形(xing)式的(de)(de)(de)改變。”正是由于(yu)出現了(le)“無邊界組(zu)織(zhi)(zhi)”，才形(xing)成(cheng)了(le) “無邊界職業生(sheng)涯”。當今社會(hui)，工作往往被項(xiang)(xiang)目(mu)化，成(cheng)了(le)一(yi)(yi)項(xiang)(xiang)以項(xiang)(xiang)目(mu)開始以產品結束(shu)的(de)(de)(de)任(ren)務，有(you)項(xiang)(xiang)目(mu)大(da)家就(jiu)一(yi)(yi)起做事，項(xiang)(xiang)目(mu)結束(shu)就(jiu)拿了(le)酬勞(lao)走人(ren)，個人(ren)不再受雇于(yu)唯一(yi)(yi)的(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)(zhi)，這就(jiu)要求(qiu)我們必須時刻關(guan)注變動的(de)(de)(de)環境中的(de)(de)(de)可(ke)能性來管理
無(wu)(wu)邊(bian)界除(chu)了指物(wu)(wu)理維度上的(de)不同公(gong)司、崗位、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)、國家的(de)跨(kua)越外，還包括個體心(xin)理維度上對(dui)自(zi)己跨(kua)越邊(bian)界能(neng)力的(de)認(ren)知。要適(shi)應(ying)無(wu)(wu)邊(bian)界職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)時代(dai)的(de)要求(qiu)，個體必須摒棄傳統落后的(de)就業(ye)觀念，樹立(li)無(wu)(wu)邊(bian)界職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)意(yi)識。馬克思(si)主義哲學告訴我們(men)，物(wu)(wu)質決(jue)定意(yi)識，意(yi)識對(dui)物(wu)(wu)質具有能(neng)動(dong)的(de)反作用。個體無(wu)(wu)邊(bian)界職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)意(yi)識的(de)建立(li)，會產生(sheng)非常強(qiang)大的(de)內驅力，驅動(dong)個體主動(dong)適(shi)應(ying)社會需求(qiu)，追求(qiu)滿意(yi)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)。
2、培(pei)養主(zhu)動性人格
無邊界職業生涯背景下(xia)，個(ge)體是自己職業生涯的第(di)一(yi)責(ze)任人，這就需要(yao)個(ge)體看待問題和處(chu)理問題時有獨(du)到見解，喜歡主動(dong)(dong)、獨(du)立地去學習知識，不(bu)容易被困難嚇倒，敢于(yu)質疑(yi)，勤于(yu)思(si)考，如此才能把個(ge)人生涯發(fa)展的主動(dong)(dong)權牢牢掌握在自己手(shou)上。
3、提升就業力增加可雇傭(yong)性
無邊界職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)時代(dai)，工作能(neng)力(li)(li)(li)成(cheng)為決定個人職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)發展的(de)(de)第一要素，個體(ti)需(xu)要加強以可(ke)(ke)遷移(yi)技能(neng)培養(yang)為主的(de)(de)就業(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)(li)培養(yang)，這里的(de)(de)可(ke)(ke)遷移(yi)能(neng)力(li)(li)(li)包括(kuo)兩個部(bu)分，第一部(bu)分是扎(zha)實的(de)(de)專業(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)(li)，是我們跨越組織在行業(ye)(ye)內跨越的(de)(de)核心能(neng)力(li)(li)(li)，不(bu)僅要求掌握(wo)系統的(de)(de)理(li)論知(zhi)識，更是能(neng)將理(li)論應用于(yu)實踐(jian)，并(bing)且(qie)可(ke)(ke)以在不(bu)同(tong)的(de)(de)組織和崗位上通(tong)用。第二部(bu)分是非專業(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)(li)，比如溝(gou)通(tong)、協調(diao)、組織、策劃等(deng)能(neng)力(li)(li)(li)，這些能(neng)力(li)(li)(li)不(bu)僅可(ke)(ke)以幫(bang)助(zhu)你(ni)跨越組織，甚至可(ke)(ke)以幫(bang)你(ni)跨越行業(ye)(ye)或職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，因(yin)此(ci)，個體(ti)需(xu)要以終身學習為目標，系統學習理(li)論知(zhi)識，鍛煉(lian)實踐(jian)技能(neng)，涵養(yang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素養(yang)，不(bu)斷提(ti)高自身的(de)(de)就業(ye)(ye)力(li)(li)(li)，以高績(ji)效(xiao)換(huan)取可(ke)(ke)雇(gu)傭性。
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