11月4日(ri)，德國蘭德舒特高等技術學院院長(chang)Aigner（艾格納）博(bo)士到訪山東職業(ye)學院作《德國“雙(shuang)元制”教(jiao)學模(mo)式》專(zhuan)場學術講座。學院黨委副書記(ji)、常務副院長(chang)馬文(wen)卿出席(xi)并主持講座，副院長(chang)祝瑞花、各系主任(ren)(ren)、教(jiao)研(yan)室(shi)主任(ren)(ren)、教(jiao)師及學生代表與(yu)會聽取專(zhuan)家報告。
德國現行(xing)的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)雙(shuang)元制職(zhi)業教(jiao)(jiao)育。所謂“雙(shuang)元制職(zhi)業教(jiao)(jiao)育”就是(shi)(shi)指，整個培訓(xun)過程是(shi)(shi)在工廠企業和國家的(de)(de)職(zhi)業學校進行(xing)，并且這種教(jiao)(jiao)育模式又以企業培訓(xun)為主，企業中的(de)(de)實踐和在職(zhi)業學校中的(de)(de)理論教(jiao)(jiao)學密切(qie)結合。
艾格納博士在(zai)講座中(zhong)談(tan)到(dao)，“雙(shuang)元制(zhi)”職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)突(tu)出特(te)點主要表(biao)現(xian)(xian)在(zai)：一、同(tong)生(sheng)產緊(jin)密結(jie)合；二、企業(ye)的(de)廣(guang)泛(fan)參與(yu)(yu)；三、互(hu)通式(shi)的(de)各類教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)形式(shi)；四、培訓(xun)(xun)與(yu)(yu)考(kao)核相分離(li)的(de)考(kao)核辦法(fa)。區別于(yu)其它職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模(mo)式(shi)，德國“雙(shuang)元制(zhi)”職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)特(te)性(xing)主要表(biao)現(xian)(xian)在(zai)：一、兩(liang)個(ge)學(xue)習地點——企業(ye)與(yu)(yu)職業(ye)學(xue)校；二、受訓(xun)(xun)者的(de)雙(shuang)重(zhong)身份——學(xue)生(sheng)與(yu)(yu)學(xue)徒；三、兩(liang)類教(jiao)(jiao)(jiao)師——實訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)師與(yu)(yu)理(li)論(lun)(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)師；四、兩(liang)種(zhong)指導文件——《職業(ye)培訓(xun)(xun)條(tiao)例》與(yu)(yu)《理(li)論(lun)(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大(da)綱》；五、兩(liang)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)材——實訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)材與(yu)(yu)理(li)論(lun)(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)材；六、兩(liang)種(zhong)考(kao)試——實訓(xun)(xun)技(ji)能考(kao)試與(yu)(yu)專業(ye)知識(shi)考(kao)試；七、經(jing)費的(de)兩(liang)條(tiao)渠道——企業(ye)與(yu)(yu)國家(jia)。
講座結束后，艾格(ge)納博士還就“雙元制”教(jiao)育教(jiao)學中“校企合作(zuo)動(dong)力(li)來源(yuan)”、“學生(sheng)興趣培養”、“教(jiao)學大綱設計”、“教(jiao)師(shi)(shi)職業能(neng)力(li)培養”等(deng)方面(mian)與教(jiao)師(shi)(shi)們進行了深入交流和(he)溝通。
