11月(yue)4日，德(de)國蘭德(de)舒特高等技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)(yuan)長Aigner（艾格納）博士到訪山東(dong)職業(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)作《德(de)國“雙元制(zhi)”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式》專場學(xue)(xue)(xue)術講座(zuo)(zuo)。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)黨委副書記、常(chang)務副院(yuan)(yuan)(yuan)長馬文卿出席并主持講座(zuo)(zuo)，副院(yuan)(yuan)(yuan)長祝瑞花、各系主任(ren)、教(jiao)研室主任(ren)、教(jiao)師及學(xue)(xue)(xue)生代表與會聽取專家報(bao)告(gao)。
德國現行的職業教(jiao)育(yu)(yu)是雙元制職業教(jiao)育(yu)(yu)。所謂“雙元制職業教(jiao)育(yu)(yu)”就是指，整個培訓(xun)過程是在工廠(chang)企(qi)業和國家(jia)的職業學校進行，并且這種教(jiao)育(yu)(yu)模式(shi)又(you)以企(qi)業培訓(xun)為主，企(qi)業中(zhong)的實踐和在職業學校中(zhong)的理(li)論教(jiao)學密(mi)切(qie)結合。
艾格納博士(shi)在講座(zuo)中談到，“雙(shuang)元制”職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)突出特點(dian)主(zhu)要(yao)表現在：一(yi)、同(tong)生(sheng)產緊密(mi)結合；二、企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)廣泛參(can)與；三、互通(tong)式(shi)的(de)(de)(de)(de)各類(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)形式(shi)；四、培訓與考(kao)核(he)相分離的(de)(de)(de)(de)考(kao)核(he)辦法。區別于其它(ta)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模式(shi)，德國“雙(shuang)元制”職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)特性主(zhu)要(yao)表現在：一(yi)、兩(liang)個學(xue)(xue)習地點(dian)——企(qi)(qi)業(ye)與職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校；二、受訓者的(de)(de)(de)(de)雙(shuang)重身份——學(xue)(xue)生(sheng)與學(xue)(xue)徒；三、兩(liang)類(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師——實(shi)訓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師與理(li)論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師；四、兩(liang)種指導文(wen)件——《職(zhi)業(ye)培訓條例》與《理(li)論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大綱》；五、兩(liang)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)——實(shi)訓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)與理(li)論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)；六(liu)、兩(liang)種考(kao)試——實(shi)訓技(ji)能考(kao)試與專業(ye)知(zhi)識(shi)考(kao)試；七、經費的(de)(de)(de)(de)兩(liang)條渠(qu)道(dao)——企(qi)(qi)業(ye)與國家。
講座結束后，艾格納(na)博士還就“雙元制”教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學中“校企合作動(dong)力來源”、“學生興趣培(pei)養”、“教(jiao)(jiao)學大(da)綱設計”、“教(jiao)(jiao)師職(zhi)業能力培(pei)養”等方面與教(jiao)(jiao)師們進行了(le)深入交流和溝通(tong)。
