11月4日，德國蘭德舒特高(gao)等技術學(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長Aigner（艾格納）博士到訪山東(dong)職業(ye)學(xue)(xue)院(yuan)作《德國“雙元(yuan)制”教學(xue)(xue)模式》專場學(xue)(xue)術講(jiang)座(zuo)。學(xue)(xue)院(yuan)黨委副書記(ji)、常務副院(yuan)長馬文卿出席并主持講(jiang)座(zuo)，副院(yuan)長祝瑞花、各系(xi)主任(ren)、教研室(shi)主任(ren)、教師及學(xue)(xue)生(sheng)代(dai)表與(yu)會(hui)聽取專家(jia)報告。
德國(guo)現行的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育是雙(shuang)元制職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育。所謂“雙(shuang)元制職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育”就是指，整個(ge)培(pei)訓過程是在(zai)工廠(chang)企(qi)業(ye)和國(guo)家的(de)職(zhi)業(ye)學校進行，并且這種教(jiao)(jiao)育模式又以企(qi)業(ye)培(pei)訓為(wei)主，企(qi)業(ye)中的(de)實(shi)踐和在(zai)職(zhi)業(ye)學校中的(de)理論教(jiao)(jiao)學密切結合。
艾格納博士(shi)在(zai)(zai)講座中談到，“雙(shuang)元(yuan)制(zhi)”職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的突出(chu)特(te)(te)點主(zhu)要(yao)表現(xian)(xian)在(zai)(zai)：一(yi)、同生(sheng)產緊密結合(he)；二、企(qi)業(ye)的廣泛參與(yu)(yu)(yu)；三(san)、互通(tong)式的各類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育形式；四、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)與(yu)(yu)(yu)考核相分離的考核辦法。區別于其它職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育模(mo)式，德國“雙(shuang)元(yuan)制(zhi)”職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的特(te)(te)性主(zhu)要(yao)表現(xian)(xian)在(zai)(zai)：一(yi)、兩(liang)(liang)個學習地點——企(qi)業(ye)與(yu)(yu)(yu)職(zhi)業(ye)學校(xiao)；二、受(shou)訓(xun)(xun)(xun)者的雙(shuang)重身份——學生(sheng)與(yu)(yu)(yu)學徒；三(san)、兩(liang)(liang)類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)——實(shi)訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)；四、兩(liang)(liang)種(zhong)指導文件——《職(zhi)業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)條(tiao)例》與(yu)(yu)(yu)《理(li)(li)論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學大綱(gang)》；五(wu)、兩(liang)(liang)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)——實(shi)訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)與(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)；六、兩(liang)(liang)種(zhong)考試(shi)——實(shi)訓(xun)(xun)(xun)技能考試(shi)與(yu)(yu)(yu)專業(ye)知(zhi)識考試(shi)；七、經費(fei)的兩(liang)(liang)條(tiao)渠道——企(qi)業(ye)與(yu)(yu)(yu)國家。
講座結束(shu)后，艾格納博士還就“雙元制(zhi)”教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學中(zhong)“校企合(he)作動力來(lai)源”、“學生興(xing)趣培養(yang)”、“教(jiao)(jiao)學大綱設(she)計”、“教(jiao)(jiao)師職(zhi)業能力培養(yang)”等方面與教(jiao)(jiao)師們進行了深入交流和溝通。
