摘要：2006年．國(guo)家啟動示范(fan)性高職院校建設計(ji)劃，近4年來(lai)。示(shi)范建設院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)在高(gao)技(ji)能人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)、工學結合人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)模(mo)式改革等(deng)(deng)方面(mian)取得了明顯(xian)成效，提升了高(gao)職(zhi)教育(yu)的(de)社會(hui)影響力。隨著(zhu)示(shi)范院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)驗收(shou)工作的(de)展(zhan)開．有(you)些通過驗收(shou)的(de)國家示(shi)范院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)存在發展(zhan)目標缺(que)失、行動方向(xiang)不(bu)明等(deng)(deng)同題。因此．深化示(shi)范院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)內涵建設．是進(jin)一步發揮示(shi)范院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)引領作用，建設國際知名(ming)高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)與(yu)發展(zhan)目標的(de)需要。
關鍵詞：示范院校(xiao)；內涵建設；體制機制；師資隊伍(wu)；服務能力
隨著(zhu)國(guo)家(jia)示范(fan)(fan)性高職院(yuan)校(xiao)驗收(shou)丁作(zuo)的(de)陸續(xu)展開．通(tong)過驗收(shou)的(de)示范(fan)(fan)性高職院(yuan)校(xiao)在取得(de)階段性成(cheng)就(jiu)的(de)同時．如何深化內(nei)涵建設，進一步發揮(hui)示范(fan)(fan)作(zuo)用是必須認真考慮的(de)現實問題，
一、示范性高(gao)職院校(xiao)建設取(qu)得(de)的主(zhu)要成(cheng)績
國家示范(fan)性(xing)高職院(yuan)校建設計劃，成績巨大。筆者認為．主要有以(yi)下三方面．
1．培(pei)養(yang)了一(yi)批(pi)地(di)方經濟社會發展急(ji)需的高技能人才．近4年(nian)來(lai)，各示(shi)范性(xing)高(gao)職院校立足區(qu)域經濟(ji)發展需(xu)(xu)(xu)要．深入(ru)開(kai)展人(ren)才需(xu)(xu)(xu)求(qiu)調研(yan)，圍繞區(qu)域產(chan)業結構變化。調整專業設置(zhi)．為地方經濟(ji)社會發展培(pei)(pei)養(yang)(yang)了一大(da)批急需(xu)(xu)(xu)的高(gao)技(ji)能人(ren)才．成為區(qu)域高(gao)技(ji)能人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)高(gao)地。寧波職業技(ji)術學院2006年至2009年共培養畢業生5376名，70％以上服務于寧波地區：其中60％在企業技術崗位T作，1419人晉升為技術骨(gu)干．占26．40％：712人晉升(sheng)為中(zhong)層(ceng)管理人員，占13．24％；466人晉升(sheng)為單位負責人．占8．67％。為(wei)區域經濟(ji)發展提供(gong)了強有(you)力的人才支(zhi)持。
2．推進了工(gong)學結(jie)合(he)(he)人才培(pei)養模(mo)式(shi)改(gai)革。國(guo)家示范(fan)性(xing)高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)以服務(wu)為(wei)(wei)宗旨，以就業為(wei)(wei)導向(xiang)．堅(jian)持走(zou)產學研結(jie)合(he)(he)的(de)道(dao)路，深(shen)化(hua)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)、工(gong)學結(jie)合(he)(he)人才培(pei)養模(mo)式(shi)改(gai)革．通過校(xiao)(xiao)企(qi)共(gong)(gong)建(jian)實(shi)訓基地、共(gong)(gong)同(tong)開發校(xiao)(xiao)本教(jiao)材、聯(lian)合(he)(he)科技(ji)攻關等舉措．逐(zhu)步(bu)實(shi)現了教(jiao)學空間(jian)從課堂(tang)向(xiang)生產車間(jian)、田間(jian)地頭、服務(wu)場所的(de)轉(zhuan)變，角色從學生到員工(gong)、從教(jiao)師(shi)到師(shi)傅的(de)轉(zhuan)變。同(tong)時(shi)．積極聘請(qing)行業企(qi)業技(ji)術(shu)骨干(gan)和能(neng)工(gong)巧匠擔任兼職(zhi)教(jiao)師(shi)．承擔了近50％的專業(ye)教學(xue)任務。2009年(nian)．國家示范建(jian)設院校有合作協議的企業(ye)由(you)2006年的12068家增加(jia)到(dao)26990家．增長(chang)了(le)123．65％：合作企業接收就業學(xue)生(sheng)數量(liang)由(you)2006年的61669人上(shang)升(sheng)到132005人(ren)，增長了114．05％。國家(jia)示范(fan)性(xing)高等職業院校建設(she)計劃”執行情況報(bao)告指(zhi)出，。示范(fan)建設(she)取得明顯階段性(xing)成(cheng)果．整體(ti)改革成(cheng)效(xiao)初現端倪(ni)，尤其是‘校企(qi)合(he)作(zuo)、工(gong)學結合(he)’的改革方向已經(jing)成(cheng)為業界共(gong)識．高等職業教育(yu)的人才(cai)培養模式(shi)走出傳統的學科體(ti)系制約(yue)”，示范(fan)性(xing)高職院校在合(he)作(zuo)辦(ban)學、合(he)作(zuo)育(yu)人的過程中。為其他高職院校工(gong)學結合(he)人才(cai)培養模式(shi)改革起到了(le)示范(fan)作(zuo)用。2009年，國家示(shi)范性高職院校有8項成(cheng)果(guo)(guo)獲(huo)第(di)六(liu)屆國(guo)家(jia)教(jiao)學(xue)成(cheng)果(guo)(guo)一等獎(jiang)．獲(huo)獎(jiang)成(cheng)果(guo)(guo)大多是工(gong)(gong)(gong)學(xue)結(jie)(jie)(jie)合人(ren)才培養(yang)模(mo)式改革取(qu)得(de)(de)的成(cheng)效。如石家(jia)莊鐵(tie)(tie)路職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)院的。緊密結(jie)(jie)(jie)合高(gao)(gao)速鐵(tie)(tie)路建設項目構建與(yu)實(shi)施‘做中學(xue)’高(gao)(gao)職(zhi)課(ke)程體(ti)系”：四川工(gong)(gong)(gong)程職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)院的“制造類高(gao)(gao)職(zhi)人(ren)才培養(yang)模(mo)式的探索與(yu)實(shi)踐”等．充分證明了(le)國(guo)家(jia)示范(fan)院校工(gong)(gong)(gong)學(xue)結(jie)(jie)(jie)合人(ren)才培養(yang)模(mo)式改革所(suo)取(qu)得(de)(de)的成(cheng)果(guo)(guo)得(de)(de)到了(le)廣(guang)泛的認可．
3．提升(sheng)了高(gao)職教育的社(she)會影響力。國家示范性(xing)高(gao)職院(yuan)校建設計劃在制(zhi)造、建筑、能源化(hua)工、交通運輸、電子信息(xi)、農(nong)林(lin)牧漁和服務業(ye)等領域遴選了100所高(gao)職院(yuan)校作為(wei)立項建設單位，各省(自治區、直轄市)均(jun)布點有(you)立項建設院校(xiao)，通過建設。提高(gao)了示范(fan)性(xing)高(gao)職院校(xiao)人才培養質量和(he)整體(ti)辦學水平．2009年，示范建設(she)院(yuan)校(xiao)一次就業率超過了96％．并帶(dai)動全國高(gao)職(zhi)(zhi)院校辦(ban)學質量明顯提(ti)高(gao)。示范性高(gao)職(zhi)(zhi)院校的服務能力明顯增強．2009年(nian)，示范性高(gao)職院校(xiao)校(xiao)均年(nian)度為社會開展就業培訓、技術培訓1．3萬人次，技能鑒定1．7萬(wan)人(ren)次．成為(wei)當地技(ji)能人(ren)才培養、新(xin)技(ji)術推廣和文化傳播(bo)的(de)中(zhong)心。示范性(xing)高職(zhi)院校建設(she)．樹立了(le)(le)高等職(zhi)業教(jiao)育銳意(yi)改革(ge)、不斷創新(xin)的(de)良好社會聲譽．提高了(le)(le)高職(zhi)教(jiao)育的(de)社會影響力．
二、示范高(gao)職院校深化內涵建設需要(yao)解決的若干問題
通過示范驗(yan)收的(de)高職院(yuan)校(xiao)如何深化建設(she)．更好(hao)地發揮示范作(zuo)用?筆者(zhe)認(ren)為，首先要(yao)解決(jue)觀念、目標和行(xing)動導向問題。
1．觀念問題。觀念是(shi)行動的先(xian)導。通過示(shi)范驗(yan)收(shou)．只是(shi)對3年示(shi)(shi)范建(jian)設(she)成績的(de)(de)肯定(ding)，并非是示(shi)(shi)范建(jian)設(she)的(de)(de)結(jie)束。示(shi)(shi)范高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)只(zhi)有樹立(li)深化(hua)建(jian)設(she)、不(bu)斷提(ti)升人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)質(zhi)量和(he)社會服務能力的(de)(de)觀(guan)念，才(cai)(cai)能更(geng)好地發揮示(shi)(shi)范、引領(ling)作用(yong)。示(shi)(shi)范高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)在(zai)觀(guan)念上一定(ding)要(yao)克服示(shi)(shi)范建(jian)設(she)結(jie)束。學校(xiao)就(jiu)是示(shi)(shi)范院(yuan)校(xiao)了．可以完事大吉(ji)的(de)(de)消極想(xiang)法。因(yin)為，示(shi)(shi)范建(jian)設(she)只(zhi)是確(que)立(li)了。校(xiao)企(qi)合(he)作、工學結(jie)合(he)”的(de)(de)改革方向(xiang)。高(gao)職(zhi)教育的(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)模(mo)式．還剛(gang)走出傳統體系(xi)(xi)的(de)(de)制約。離建(jian)設(she)具有中國特(te)色的(de)(de)高(gao)等(deng)職(zhi)業教育體系(xi)(xi)還有很長的(de)(de)路要(yao)探索。因(yin)此(ci)．示(shi)(shi)范院(yuan)校(xiao)只(zhi)有深化(hua)內涵(han)建(jian)設(she)．不(bu)斷創新人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)模(mo)式。提(ti)高(gao)人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)質(zhi)量．才(cai)(cai)能真(zhen)正起到應有的(de)(de)示(shi)(shi)范作用(yong)．
2．目(mu)標問(wen)(wen)題(ti)。觀念是解決(jue)示(shi)范(fan)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)(yao)不要(yao)(yao)繼續深(shen)(shen)化(hua)內(nei)涵建(jian)設的(de)問(wen)(wen)題(ti)，而(er)目(mu)標是解決(jue)示(shi)范(fan)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)深(shen)(shen)化(hua)建(jian)設什(shen)么的(de)問(wen)(wen)題(ti)。示(shi)范(fan)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設結束后(hou)．有些通過驗收(shou)的(de)示(shi)范(fan)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)一時失去了目(mu)標，認為示(shi)范(fan)建(jian)設任務書(shu)的(de)要(yao)(yao)求都達(da)到(dao)了．該傲的(de)都做了．對未來產(chan)生迷茫。因此(ci)，目(mu)標缺火成為有些示(shi)范(fan)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)通過驗收(shou)后(hou)的(de)主(zhu)要(yao)(yao)問(wen)(wen)題(ti)．筆者認為．示(shi)范(fan)建(jian)設并非(fei)是3年(nian)建設(she)(she)期的示范(fan)，而應是學校追求卓(zhuo)越的永恒(heng)目(mu)標(biao)。只有樹立(li)起追求卓(zhuo)越，爭創一流的目(mu)標(biao)．示范(fan)建設(she)(she)才能不斷(duan)推向深入。
3．行(xing)動(dong)問題，、行(xing)動(dong)是達成目(mu)標的(de)基礎(chu)。要(yao)(yao)創建(jian)國內一流的(de)示范(fan)院校．必須在現有示范(fan)建(jian)設(she)的(de)基礎(chu)上．積(ji)極行(xing)動(dong)起來，進一步強化內涵建(jian)設(she)．深(shen)化工學結合人才培養模式改革，積(ji)極探索新型的(de)課(ke)堂(tang)教學形態．多方聘請行(xing)業(ye)企(qi)業(ye)的(de)技術(shu)骨干(gan)和能工巧(qiao)匠參(can)與專業(ye)課(ke)程(cheng)教學和頂(ding)崗實習指導，提高(gao)兼職教師(shi)承擔(dan)的(de)專業(ye)教學課(ke)時比(bi)例：要(yao)(yao)積(ji)極開展(zhan)企(qi)業(ye)技術(shu)服(fu)務(wu)、社(she)區(qu)文化服(fu)務(wu)．不(bu)斷提高(gao)社(she)會服(fu)務(wu)能力。
三、示范院校深化內涵建設的思考
國(guo)家示范院校要(yao)(yao)深化內(nei)涵建(jian)設．必須要(yao)(yao)明確深化建(jian)設的主要(yao)(yao)內(nei)容。深化建(jian)設不是(shi)(shi)在原有基(ji)(ji)礎(chu)上(shang)(shang)的修修補補，而(er)是(shi)(shi)要(yao)(yao)在原有基(ji)(ji)礎(chu)上(shang)(shang)的進(jin)一步提升。
2006年．教(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)、財政部(bu)頒布的《關于實施國(guo)家示范性高(gao)等職(zhi)業院校(xiao)建(jian)設(she)(she)(she)計劃．加快(kuai)高(gao)等職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育改革與(yu)發展的意見》．對示范院校(xiao)建(jian)設(she)(she)(she)的主(zhu)要(yao)內容做了明確規定：提(ti)高(gao)示范院校(xiao)整體水(shui)平、推進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)建(jian)設(she)(she)(she)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革、加強(qiang)重(zhong)點專(zhuan)業建(jian)設(she)(she)(she)、增強(qiang)社(she)會服(fu)務能力(li)、創建(jian)共(gong)享型專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源庫(ku)。2010年，教育部、財政(zheng)部頒布了《關于(yu)進一步推進“國(guo)家示(shi)范性高等(deng)職業(ye)院校(xiao)建設計劃”實施工作的通知》．啟動100所國家骨(gu)干高職院(yuan)校(xiao)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)計劃。國家骨(gu)十高職院(yuan)校(xiao)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)的重點(dian)是校(xiao)企合作體制機制建(jian)(jian)設(she)(she)(she)、政(zheng)策支持(chi)與(yu)投(tou)入環境建(jian)(jian)設(she)(she)(she)、專業建(jian)(jian)設(she)(she)(she)與(yu)人才培養(yang)模式改革、師資隊伍與(yu)領導能力建(jian)(jian)設(she)(she)(she)、社會(hui)服(fu)務能力建(jian)(jian)設(she)(she)(she)。
國家骨十(shi)高職院(yuan)校(xiao)同(tong)示范院(yuan)校(xiao)建設相(xiang)比。更加強化內涵(han)建設．如創新(xin)辦學體(ti)制(zhi)(zhi)機制(zhi)(zhi)、推(tui)進合作辦學、合作育人、合作發展．深化人才培養模式(shi)改革(ge)(ge)．提(ti)升師資(zi)隊伍(wu)建設水平(ping)和社會服務能力(li)等。因此(ci)，國家示范院(yuan)校(xiao)在深化建設過程中，必須把握國家高等職業教育改革(ge)(ge)的方(fang)向(xiang)．明(ming)確建設重(zhong)點，提(ti)升建設內涵(han)。
1．創新(xin)辦學(xue)體(ti)制(zhi)(zhi)和(he)校(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)。創新(xin)辦學(xue)體(ti)制(zhi)(zhi)和(he)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)是示范院(yuan)校(xiao)深化內涵建(jian)設的(de)(de)(de)重(zhong)要內容。在(zai)學(xue)校(xiao)層(ceng)面(mian)，要積(ji)(ji)極(ji)探索建(jian)立由(you)政府(fu)部¨、行業(ye)企(qi)業(ye)和(he)學(xue)生家長代(dai)表等組(zu)成的(de)(de)(de)董事會或理事會．發(fa)揮(hui)董事單位(wei)在(zai)產業(ye)規劃(hua)、經費籌措、先進技(ji)術應用、兼(jian)職教師(shi)聘用、實習實訓基地建(jian)設和(he)學(xue)生頂崗實習及(ji)就業(ye)方面(mian)的(de)(de)(de)優勢(shi)．深化合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，提高(gao)(gao)整(zheng)體(ti)辦學(xue)水平；在(zai)專(zhuan)業(ye)層(ceng)面(mian)．要創新(xin)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)，建(jian)立主要由(you)行業(ye)企(qi)業(ye)參(can)(can)(can)與(yu)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)建(jian)設與(yu)發(fa)展委員會．發(fa)揮(hui)行業(ye)企(qi)業(ye)在(zai)專(zhuan)業(ye)設置與(yu)調整(zheng)、人才培養方案制(zhi)(zhi)訂、參(can)(can)(can)與(yu)專(zhuan)業(ye)教學(xue)、學(xue)生考核等方面(mian)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用，提高(gao)(gao)專(zhuan)業(ye)建(jian)設水平：同時(shi)．要創新(xin)校(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)制(zhi)(zhi)度(du)，如建(jian)立產學(xue)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)基金，獎勵對產學(xue)合(he)(he)(he)做出(chu)積(ji)(ji)極(ji)貢獻的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)人員：建(jian)立企(qi)業(ye)兼(jian)職教師(shi)課時(shi)津貼學(xue)院(yuan)統一支(zhi)付制(zhi)(zhi)度(du)、培訓制(zhi)(zhi)度(du)等．通過制(zhi)(zhi)度(du)建(jian)設提高(gao)(gao)企(qi)業(ye)參(can)(can)(can)與(yu)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)積(ji)(ji)極(ji)性。
2．深化人才培養模式改革。示范院校雖然在(zai)人才培養模式改革上取得了一(yi)定(ding)成就．但同具有國際(ji)影響力的培養模式相比(bi)距離還比(bi)較(jiao)遠．我們還沒有產生像德(de)國的“雙(shuang)元制”、澳大利亞的TAFF模式(shi)、美國(guo)的(de)社區(qu)學院模式(shi)等具有(you)(you)國(guo)際影響力(li)的(de)培養模式(shi)，因此(ci)，深化改革．構(gou)建具有(you)(you)國(guo)際影響力(li)的(de)人才培養模式(shi)是國(guo)家(jia)示(shi)范院校必須(xu)努力(li)追求的(de)目(mu)標。
深化(hua)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)模式改革．首(shou)先要(yao)以社會需求(qiu)為依(yi)據，明晰專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)目(mu)標．參照職(zhi)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位任職(zhi)要(yao)求(qiu)，校(xiao)企共同制(zhi)訂專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)方案：要(yao)積(ji)極推行“雙證書”制(zhi)度，將職(zhi)業(ye)(ye)(ye)資格(ge)標準融入專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教學(xue)(xue)內容。其(qi)次．要(yao)積(ji)極探索“校(xiao)中(zhong)廠”、“廠中(zhong)校(xiao)”、“做(zuo)中(zhong)學(xue)(xue)”等實踐(jian)教學(xue)(xue)模式．將專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教學(xue)(xue)和(he)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)生產(chan)過程有機結合(he)．提高人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)針對性、靈(ling)活性和(he)開放性。第三，要(yao)引(yin)進企業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)因素．按照生態化(hua)、園林(lin)化(hua)、人(ren)(ren)本化(hua)的(de)(de)要(yao)求(qiu)，把(ba)大(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)和(he)企業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)有機融合(he)．構建新型的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)文(wen)化(hua)形態。
3．打造一(yi)(yi)支高(gao)(gao)水(shui)平(ping)的師資(zi)(zi)(zi)隊伍(wu)(wu)。師資(zi)(zi)(zi)隊伍(wu)(wu)的質量(liang)是示范院(yuan)校(xiao)(xiao)創(chuang)國(guo)內一(yi)(yi)流、國(guo)際知(zhi)名高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)的關鍵。通過示范院(yuan)校(xiao)(xiao)建設(she)．高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)的師資(zi)(zi)(zi)隊伍(wu)(wu)整(zheng)體(ti)水(shui)平(ping)有(you)了提高(gao)(gao)，但同經濟(ji)社會(hui)發(fa)展對高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)育的要求之間還存在較大差距．主要表現在，專業教(jiao)師的學歷層(ceng)次(ci)不高(gao)(gao)、企(qi)業工作經歷缺乏、技術應用與(yu)服務能(neng)力不強(qiang)：高(gao)(gao)水(shui)平(ping)的兼職(zhi)教(jiao)師隊伍(wu)(wu)沒有(you)形成(cheng)。因此，師資(zi)(zi)(zi)水(shui)平(ping)已成(cheng)為高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)進一(yi)(yi)步發(fa)展的瓶頸(jing)制約。
國家示范(fan)高職院校(xiao)要通過制(zhi)度(du)創新．突破師資隊伍建設(she)的(de)瓶頸制(zhi)約(yue)．一是(shi)(shi)要強化對(dui)譬業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)培養培訓(xun)，提(ti)高他(ta)們的(de)學歷層次和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知識水平。要對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師開展職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能力(li)培訓(xun)和測評．提(ti)高他(ta)們的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能力(li)。二是(shi)(shi)要建立專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師定期(qi)到企業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐鍛(duan)煉制(zhi)度(du)，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師技術(shu)應(ying)用(yong)能力(li)：三是(shi)(shi)要積(ji)極引進具有兩(liang)年(nian)以上行業(ye)(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)作經歷的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人才(cai)．加大兼(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍建設(she)力(li)度(du)。努(nu)力(li)聘請各行各業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)能工(gong)巧(qiao)匠和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)人才(cai)擔任(ren)兼(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師．由(you)兼(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師承擔的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學課時要達(da)到50％以上．從(cong)而構建(jian)一(yi)支高質量的雙師結構教
學團(tuan)隊(dui)．提(ti)高師資隊(dui)伍建設(she)的整體水平。
4．努(nu)力(li)提(ti)升(sheng)國(guo)(guo)際(ji)化(hua)發(fa)展(zhan)(zhan)水(shui)平(ping)(ping)。加強國(guo)(guo)際(ji)交(jiao)(jiao)(jiao)流與合作，提(ti)升(sheng)國(guo)(guo)際(ji)化(hua)發(fa)展(zhan)(zhan)水(shui)平(ping)(ping)是(shi)示(shi)范院(yuan)校(xiao)提(ti)高(gao)(gao)國(guo)(guo)際(ji)知名(ming)度的(de)重要(yao)舉措。高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)國(guo)(guo)際(ji)化(hua)發(fa)展(zhan)(zhan)．一是(shi)要(yao)將國(guo)(guo)際(ji)化(hua)產品標(biao)準(zhun)、服(fu)務(wu)標(biao)準(zhun)、國(guo)(guo)際(ji)通用(yong)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)資(zi)格標(biao)準(zhun)融(rong)人教學(xue)(xue)內(nei)容，培養適應經(jing)濟(ji)全球化(hua)．具有(you)國(guo)(guo)際(ji)意識、國(guo)(guo)際(ji)交(jiao)(jiao)(jiao)往和(he)(he)國(guo)(guo)際(ji)競爭能力(li)的(de)高(gao)(gao)素質技能型專門(men)人才(cai)．實現學(xue)(xue)生跨國(guo)(guo)就業(ye)．提(ti)高(gao)(gao)就業(ye)水(shui)平(ping)(ping)；二是(shi)要(yao)圍繞(rao)國(guo)(guo)家(jia)經(jing)濟(ji)“走出去(qu)”發(fa)展(zhan)(zhan)戰(zhan)略．按國(guo)(guo)際(ji)通用(yong)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)資(zi)格標(biao)準(zhun)開展(zhan)(zhan)技術培訓．滿足我國(guo)(guo)企業(ye)海(hai)外發(fa)展(zhan)(zhan)需要(yao)；三(san)是(shi)要(yao)利用(yong)學(xue)(xue)校(xiao)優勢和(he)(he)專業(ye)特色．到亞非拉(la)等發(fa)展(zhan)(zhan)中(zhong)國(guo)(guo)家(jia)進(jin)行海(hai)外辦學(xue)(xue)，提(ti)高(gao)(gao)發(fa)展(zhan)(zhan)中(zhong)國(guo)(guo)家(jia)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)水(shui)平(ping)(ping)．擴大(da)示(shi)范院(yuan)校(xiao)的(de)國(guo)(guo)際(ji)影響力(li)；四是(shi)要(yao)努(nu)力(li)吸引海(hai)外學(xue)(xue)生到示(shi)范院(yuan)校(xiao)進(jin)行交(jiao)(jiao)(jiao)流與學(xue)(xue)習．積極開展(zhan)(zhan)課程和(he)(he)學(xue)(xue)分互認(ren)．提(ti)高(gao)(gao)示(shi)范院(yuan)校(xiao)的(de)國(guo)(guo)際(ji)化(hua)水(shui)平(ping)(ping)。
5．不斷增強社會服務能力。近4年的(de)示(shi)(shi)范(fan)(fan)建(jian)設雖(sui)然使示(shi)(shi)范(fan)(fan)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)社(she)會服(fu)務能(neng)力(li)有(you)了明顯增(zeng)強(qiang)．但社(she)會服(fu)務大多停留在(zai)技能(neng)鑒定(ding)培訓和企業(ye)職(zhi)工培訓上(shang)．為企業(ye)提(ti)供技術(shu)(shu)服(fu)務的(de)項(xiang)目不(bu)多。因此．提(ti)高技術(shu)(shu)服(fu)務水平(ping)是示(shi)(shi)范(fan)(fan)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)今(jin)后社(she)會服(fu)務能(neng)力(li)建(jian)設的(de)重點。示(shi)(shi)范(fan)(fan)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)要通過校(xiao)(xiao)(xiao)企合作(zuo)建(jian)立技術(shu)(shu)應用中心。企業(ye)工程技術(shu)(shu)中心、共建(jian)研究所(suo)和產學研基地等方式．與(yu)企業(ye)聯合開展科技攻關．促進科技成果轉化，推進企業(ye)技術(shu)(shu)進步(bu)．提(ti)高技術(shu)(shu)服(fu)務水平(ping)。
(任君慶．寧波(bo)職(zhi)業技術學(xue)院科研(yan)處處長、研(yan)究員，浙(zhe)江寧波(bo) 315800：王 義，寧(ning)波職業技術學院高教所助理(li)研究員．浙江寧(ning)波315800)
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