按照(zhao)《國家中長期教育(yu)改(gai)革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家(jia)中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的(de)(de)精神，參照國家高等職(zhi)業教育(yu)“十(shi)二五”規(gui)劃綱要和國家骨干(gan)高職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)建設的(de)(de)要求，如何“全面(mian)深化校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)，以校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)體制機(ji)制創新(xin)為核心”將(jiang)是未來(lai)中(zhong)國高職(zhi)教育(yu)的(de)(de)方向，才能(neng)真(zhen)正發揮高職(zhi)教育(yu)在服務區(qu)域經濟的(de)(de)能(neng)力(li)。目前(qian)，高職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)面(mian)向市(shi)場的(de)(de)辦(ban)學(xue)體制機(ji)制，與行業企(qi)業緊(jin)密聯系的(de)(de)體制機(ji)制尚未形成(cheng)，校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)的(de)(de)內(nei)涵不夠(gou)豐富，導致高職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)在校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)方面(mian)出現“雷(lei)聲大、雨(yu)點小，協作(zuo)多、融入少，對口(kou)少、監控(kong)弱，能(neng)力(li)弱、行動緩，一頭冷一頭熱(re)”的(de)(de)現象。為解(jie)決(jue)這(zhe)些問題(ti)，黃岡(gang)職(zhi)業技術學(xue)院(yuan)(yuan)在國家骨干(gan)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)建設中(zhong)，積極創新(xin)辦(ban)學(xue)體制機(ji)制，探(tan)索校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)新(xin)途(tu)徑，取得了(le)初步成(cheng)效。
一(yi)、校企深度融(rong)合的(de)制約因(yin)素
目前，高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)與企(qi)業合(he)作(zuo)(zuo)過(guo)程中(zhong)產生(sheng)了諸多的(de)(de)矛(mao)盾和不相適應，主要表現(xian)如下：一是企(qi)業為了生(sheng)產、經營的(de)(de)需要，希望學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)伸出援助之手，提(ti)供(gong)人力資(zi)源支持，而學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)需要嚴格執行教學(xue)(xue)計劃和人才培養方(fang)案，不能及時提(ti)供(gong)學(xue)(xue)生(sheng)支援。二是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)熱(re)(re)情(qing)(qing)高(gao)，企(qi)業、政府(fu)的(de)(de)熱(re)(re)情(qing)(qing)少(shao)。三(san)是校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)過(guo)程是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)協(xie)作(zuo)(zuo)多，真正融入企(qi)業的(de)(de)少(shao)。四是頂崗實(shi)習的(de)(de)開展是流水線的(de)(de)多，專業對口的(de)(de)少(shao)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)監控的(de)(de)力度較(jiao)弱。五是企(qi)業希望學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)提(ti)供(gong)技術(shu)研(yan)發、項目承接的(de)(de)支持與合(he)作(zuo)(zuo)，而學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)科(ke)研(yan)力量不雄(xiong)厚，服務(wu)能力較(jiao)弱，行動較(jiao)緩。六是校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)中(zhong)企(qi)業投入較(jiao)多，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)回報(bao)企(qi)業較(jiao)少(shao)。
這(zhe)(zhe)些矛盾往(wang)往(wang)制約(yue)著(zhu)學(xue)校(xiao)與企業(ye)的(de)深(shen)度融合(he)，制約(yue)著(zhu)學(xue)校(xiao)的(de)發展和企業(ye)的(de)發展。透過這(zhe)(zhe)些矛盾，我們不難發現(xian)(xian)，校(xiao)企深(shen)度融合(he)的(de)制約(yue)因素，主要表現(xian)(xian)在如下幾個(ge)方(fang)面(mian)：
1．政(zheng)(zheng)府沒有制定促進(jin)校企(qi)合(he)作的保障制度，如《兼職教師課時費補貼制度》、《實(shi)訓(xun)(xun)耗損補貼制度》、《實(shi)習實(shi)訓(xun)(xun)安全責任分擔政(zheng)(zheng)策》、《地方稅收優惠(hui)政(zheng)(zheng)策》、《促進(jin)職業教育(yu)校企(qi)合(he)作辦法》。
2．企(qi)(qi)(qi)業(ye)缺乏長遠發展觀念(nian)，對校企(qi)(qi)(qi)合(he)作認識不足。很多(duo)企(qi)(qi)(qi)業(ye)只希望獲得廉價的(de)(de)勞動力和短暫(zan)的(de)(de)用工需求，不愿承擔風險和社會責任。企(qi)(qi)(qi)業(ye)沒有成為校企(qi)(qi)(qi)合(he)作的(de)(de)主體，從而使得校企(qi)(qi)(qi)合(he)作流于形式，無法取得實質性的(de)(de)進展。
3．高職院校(xiao)自身實力(li)有限，影響(xiang)力(li)不(bu)(bu)大，對(dui)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)吸(xi)引力(li)不(bu)(bu)足。校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)必(bi)須(xu)建立(li)在互(hu)惠互(hu)利、雙贏(ying)共進的(de)基礎之上，才能(neng)持續健(jian)康(kang)地發展。如果(guo)學校(xiao)不(bu)(bu)能(neng)培養企(qi)(qi)業(ye)(ye)需要、實用、滿意的(de)人才，如果(guo)學校(xiao)的(de)教師不(bu)(bu)能(neng)提供高質(zhi)量的(de)社(she)會服(fu)務、解決(jue)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)技術難題和攻關項目，不(bu)(bu)能(neng)真正對(dui)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)生產發展、經營和管(guan)理帶(dai)來實際效益，就不(bu)(bu)能(neng)真正吸(xi)引企(qi)(qi)業(ye)(ye)參與到(dao)校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)中來。
4．高(gao)(gao)職院(yuan)校對校企合作的認識不深(shen)、理念滯后(hou)。很多高(gao)(gao)職院(yuan)校把(ba)校企合作簡單同(tong)等于常規的生(sheng)產實習(xi)和(he)實踐教學，沒(mei)有領會(hui)教育部的文件精神，沒(mei)有把(ba)握高(gao)(gao)職院(yuan)校發展的方(fang)向。
二、校(xiao)企深(shen)度融合的途徑
（一(yi)）建(jian)立“政府主導、行(xing)業企業參(can)與、多方共建(jian)、合作辦學”的辦學體(ti)制。
校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)實(shi)際上(shang)(shang)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)之間(jian)的(de)一種資源(yuan)交換，一種涉及不(bu)同(tong)社(she)(she)會(hui)(hui)與(yu)經(jing)濟主(zhu)體之間(jian)的(de)社(she)(she)會(hui)(hui)合(he)(he)作(zuo)，單靠學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)一方主(zhu)動出(chu)擊(ji)是(shi)解決不(bu)了(le)根本(ben)問題，沒有(you)政(zheng)(zheng)府(fu)的(de)參(can)與(yu)和支(zhi)持(chi)，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)很難有(you)長效保障。這是(shi)推進(jin)(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)持(chi)久(jiu)、深度合(he)(he)作(zuo)的(de)必(bi)然(ran)選(xuan)擇。為(wei)(wei)此，高職院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)必(bi)須建(jian)立由政(zheng)(zheng)府(fu)、行(xing)業(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)共同(tong)組成的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)理事會(hui)(hui)。理事會(hui)(hui)由三(san)方人(ren)(ren)(ren)員組成，其(qi)主(zhu)要職責是(shi)確定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)規劃(hua)，籌(chou)措(cuo)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)費，整合(he)(he)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)，加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)基礎設施建(jian)設和改善辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條件，制訂(ding)并督(du)促(cu)(cu)實(shi)施有(you)利于(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)、促(cu)(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)政(zheng)(zheng)策措(cuo)施，促(cu)(cu)進(jin)(jin)政(zheng)(zheng)府(fu)、行(xing)業(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)三(san)方共贏。政(zheng)(zheng)府(fu)作(zuo)為(wei)(wei)投(tou)入主(zhu)體，投(tou)入土地(di)、資金，出(chu)臺(tai)促(cu)(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)政(zheng)(zheng)策，營造有(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)環境，在(zai)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)起主(zhu)導作(zuo)用(yong)。通過類似于(yu)招商引(yin)資的(de)辦(ban)(ban)法，選(xuan)擇實(shi)力較(jiao)為(wei)(wei)雄厚(hou)的(de)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)以資金、設備、技(ji)術(shu)、人(ren)(ren)(ren)力資源(yuan)投(tou)入辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)成為(wei)(wei)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)體之一，充分發(fa)揮企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)在(zai)共同(tong)培養人(ren)(ren)(ren)才、合(he)(he)作(zuo)促(cu)(cu)進(jin)(jin)就業(ye)(ye)、合(he)(he)作(zuo)培訓企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)員工、合(he)(he)作(zuo)技(ji)術(shu)研發(fa)中(zhong)的(de)重要作(zuo)用(yong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)作(zuo)為(wei)(wei)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)體，為(wei)(wei)區域經(jing)濟和社(she)(she)會(hui)(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)培養急(ji)需的(de)高技(ji)能人(ren)(ren)(ren)才，同(tong)時積極開展(zhan)(zhan)(zhan)社(she)(she)會(hui)(hui)服務(wu)，促(cu)(cu)進(jin)(jin)區域經(jing)濟發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)(wei)理事會(hui)(hui)成員企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)優先提供人(ren)(ren)(ren)力資源(yuan)支(zhi)持(chi)和技(ji)術(shu)服務(wu)，促(cu)(cu)進(jin)(jin)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。政(zheng)(zheng)府(fu)、行(xing)業(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)共建(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，政(zheng)(zheng)、企(qi)(qi)(qi)(qi)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之間(jian)產生天然(ran)的(de)必(bi)然(ran)聯系，使三(san)者結成發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)聯合(he)(he)體。從體制上(shang)(shang)保障了(le)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)，增強了(le)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活力。
（二）建(jian)立市場導向(xiang)的校企合(he)作利(li)益驅動(dong)機(ji)制。
在(zai)校企合(he)作(zuo)過程中(zhong)(zhong)，企業(ye)(ye)追求的核心(xin)目(mu)標(biao)是效益的最(zui)大化，即(ji)利(li)潤最(zui)大化，學校追求的核心(xin)目(mu)標(biao)是提高人才培養質量，雙方(fang)(fang)的目(mu)標(biao)不同，但地位平(ping)等(deng)，這就需要雙方(fang)(fang)遵循市場規律(lv)在(zai)滿(man)足市場和社會需要的前提下(xia)，尋求利(li)益的結合(he)點，實現(xian)互(hu)利(li)共贏。從(cong)企業(ye)(ye)在(zai)校企合(he)作(zuo)中(zhong)(zhong)所獲得的利(li)益訴求看，很多企業(ye)(ye)關注的焦點集中(zhong)(zhong)表現(xian)在(zai)以下(xia)幾個(ge)方(fang)(fang)面：
1．學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)綜(zong)合實(shi)力(li)決定其對企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)力(li)。高(gao)(gao)職院校(xiao)必須全面(mian)加強內涵建(jian)設(she)，樹品牌、創(chuang)(chuang)特色，積極發展(zhan)面(mian)向(xiang)地方(fang)支柱產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)、新(xin)興產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和現代服務業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，增(zeng)加專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)適應(ying)(ying)性(xing)和針對性(xing)，創(chuang)(chuang)辦出(chu)符(fu)合社(she)會(hui)發展(zhan)、經濟需(xu)要的(de)(de)(de)特色專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)、重(zhong)點(dian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和試點(dian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)。打造出(chu)與之相(xiang)適應(ying)(ying)的(de)(de)(de)優秀(xiu)教(jiao)學(xue)團(tuan)隊，培(pei)養高(gao)(gao)水平的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)帶(dai)頭人和骨干教(jiao)師，積極參與行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)(shu)攻關和技(ji)(ji)術(shu)(shu)創(chuang)(chuang)新(xin)，成(cheng)為(wei)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)(shu)能手(shou)和領軍人物(wu)，解決企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)難(nan)題(ti)和攻關項(xiang)目，形(xing)成(cheng)較強的(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)力(li)輻射力(li)，從(cong)而激勵大型企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)和知名(ming)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)合作(zuo)的(de)(de)(de)愿望，奠定校(xiao)企(qi)(qi)深度持久(jiu)合作(zuo)的(de)(de)(de)基礎。“十(shi)一五”期(qi)間，我校(xiao)共建(jian)成(cheng)省級高(gao)(gao)職教(jiao)育重(zhong)點(dian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)5個，省級教學改(gai)革試(shi)點專業(ye)3個，國(guo)家級精(jing)品(pin)課程4門(men)，省級（含(han)教指委）精品課(ke)程(cheng)18門，公(gong)開出(chu)版(ban)國(guo)家級規劃教(jiao)材28部。學(xue)校現有專業教(jiao)師592人，其中具有“雙(shuang)師”素質(zhi)的(de)教師245人，建立了穩定的兼職(zhi)教師資源庫，常年聘請兼職(zhi)教師240人，聘任(ren)楚(chu)天技能(neng)名師(shi)11人，擁有省級(ji)優秀教學團隊3個(ge)，初步形成了雙(shuang)師素質、專兼結合、結構(gou)合理的教師隊(dui)伍。建有中央財(cai)政(zheng)支持的高職教育(yu)實(shi)訓基地3個，省級高職教育實訓基地6個(ge)，校外實(shi)習實(shi)訓(xun)基地(di)436個。獲得湖北省(sheng)高等(deng)學校教學成果獎(jiang)二(er)等(deng)獎(jiang)1項，三等獎3項。學(xue)生參(can)加全國職業技術(shu)大賽共71項，共有482 名學生(sheng)獲獎(jiang)。就業率持(chi)續(xu)保持(chi)在(zai)98%以上。高職高專人才培(pei)養工作水平評估優秀院校，湖北(bei)省示范(fan)性(xing)高職院校，國家骨干高職院校建設(she)單(dan)位等榮譽的獲得，使學校社會影響(xiang)力得到了顯著提升。
2．學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)社會服(fu)務(wu)能力決(jue)定(ding)其(qi)對企(qi)業(ye)(ye)的(de)貢(gong)獻力。高職院校(xiao)(xiao)必須組建各專業(ye)(ye)、各領域的(de)技(ji)(ji)術(shu)創新團(tuan)隊，通過(guo)技(ji)(ji)術(shu)咨詢服(fu)務(wu)、技(ji)(ji)術(shu)改造(zao)、技(ji)(ji)術(shu)引進(jin)及(ji)推(tui)廣、技(ji)(ji)術(shu)培(pei)訓(xun)、技(ji)(ji)術(shu)攻關(guan)、聯合開發等方(fang)式為企(qi)業(ye)(ye)提供技(ji)(ji)術(shu)服(fu)務(wu)、智力支撐(cheng)、合作開發，解決(jue)企(qi)業(ye)(ye)在生(sheng)產、經營過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)實(shi)際問(wen)題(ti)，提高企(qi)業(ye)(ye)的(de)積極性和主動(dong)性，主動(dong)參與(yu)到校(xiao)(xiao)企(qi)合作中(zhong)來(lai)，共(gong)同制定(ding)人(ren)才培(pei)養方(fang)案，共(gong)同參與(yu)專業(ye)(ye)建設、課程(cheng)建設、實(shi)訓(xun)基地建設，形(xing)成緊密型的(de)合作關(guan)系，增強對企(qi)業(ye)(ye)的(de)服(fu)務(wu)力和貢(gong)獻力。“十一五(wu)”期間(jian)，我校(xiao)(xiao)科研工作遵循(xun)“以科研為先導(dao)，以教(jiao)學(xue)為中(zhong)心”的(de)總(zong)體(ti)思路(lu)，累計(ji)承擔科研項目151項(xiang)，其(qi)中國(guo)家級4項，省（部）級118項(xiang)；主持科技部星火(huo)計劃(hua)項(xiang)目3項(xiang)，主持(chi)省科(ke)技(ji)廳(ting)攻(gong)關項(xiang)目2項；獲得(de)省級(ji)科技進步獎(jiang)1項，市級(ji)科技(ji)進步(bu)獎9項，獲得國家專(zhuan)利6項；教職工公開發表論(lun)文3200余篇；科技創新(xin)能(neng)力增(zeng)強，實現了科研“服務教(jiao)學(xue)，服務區域(yu)經濟(ji)與社(she)(she)會(hui)發展(zhan)”的(de)目標(biao)。同時(shi)，實施了“與十(shi)縣(xian)對接，與百村共建，與千企合(he)作，促(cu)萬戶致(zhi)富(fu)”的(de)“十(shi)百千萬”社(she)(she)會(hui)服務工程，社(she)(she)會(hui)服務能(neng)力明顯提(ti)升(sheng)。11名教(jiao)師成(cheng)為湖北省農業科技110首席(xi)專(zhuan)家及黃岡(gang)市科技顧問；培訓企業員、農(nong)村實用人才等(deng)達50000人次，進行職業資格(ge)鑒定30000余(yu)人，傳授生產實用技術(shu)102項(xiang)，取得直接(jie)經濟(ji)效益近5000萬元。
3．培(pei)(pei)養企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實用(yong)、急需和(he)(he)滿意的(de)(de)(de)(de)(de)優秀人(ren)(ren)(ren)才(cai)是(shi)高職院校(xiao)(xiao)吸引(yin)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)最大動力。從目前各大人(ren)(ren)(ren)才(cai)市場反饋的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息來看，一(yi)(yi)方面(mian)是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)招(zhao)聘(pin)不到企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實用(yong)、急需的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)，一(yi)(yi)方面(mian)是(shi)各高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生找不到專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)對口(kou)的(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)工崗位，這二(er)者之(zhi)間產生的(de)(de)(de)(de)(de)巨大反差，表(biao)明(ming)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養和(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)人(ren)(ren)(ren)需求存(cun)在著明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)(de)距(ju)離。針對這一(yi)(yi)問題，我校(xiao)(xiao)創新了“校(xiao)(xiao)縣對接(jie)，校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)，三贏共(gong)進”的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)模式，采用(yong)了“雙(shuang)境培(pei)(pei)養，雙(shuang)師共(gong)教(jiao)(jiao)，雙(shuang)證融(rong)通”的(de)(de)(de)(de)(de)雙(shuang)工學(xue)(xue)(xue)結合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養模式和(he)(he)“做中(zhong)學(xue)(xue)(xue)，做中(zhong)教(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)做合(he)一(yi)(yi)”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式。各二(er)級(ji)學(xue)(xue)(xue)院積極與企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)合(he)作(zuo)，共(gong)同制定人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養方案，共(gong)同開發專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)課程，共(gong)同制定教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃(hua)，引(yin)進企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)工巧匠、技術(shu)骨干到校(xiao)(xiao)任教(jiao)(jiao)和(he)(he)實訓指導，引(yin)導企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)和(he)(he)校(xiao)(xiao)園文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)合(he)，培(pei)(pei)養出(chu)符合(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)忠誠度較高的(de)(de)(de)(de)(de)實用(yong)型人(ren)(ren)(ren)才(cai)。
4．解(jie)(jie)決企(qi)(qi)業(ye)生產、經營的(de)(de)臨時性用(yong)工(gong)(gong)需(xu)求(qiu)(qiu)是校企(qi)(qi)合(he)(he)作的(de)(de)誘導因子(zi)。企(qi)(qi)業(ye)作為自(zi)主(zhu)經營、自(zi)負(fu)盈虧的(de)(de)經濟實(shi)體，其決策的(de)(de)基礎是獲得收益，要想企(qi)(qi)業(ye)參(can)與到校企(qi)(qi)合(he)(he)作中(zhong)來，并(bing)持(chi)續長(chang)久的(de)(de)合(he)(he)作，學(xue)校就必(bi)須有所付出和支持(chi)，幫助企(qi)(qi)業(ye)解(jie)(jie)決生產、經營過程中(zhong)的(de)(de)臨時性用(yong)工(gong)(gong)需(xu)求(qiu)(qiu)。學(xue)校必(bi)須適應企(qi)(qi)業(ye)生產，了(le)解(jie)(jie)合(he)(he)作企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)用(yong)人需(xu)求(qiu)(qiu)狀(zhuang)況(kuang)，并(bing)且按照(zhao)企(qi)(qi)業(ye)需(xu)求(qiu)(qiu)合(he)(he)理調整教學(xue)計劃，實(shi)行多學(xue)期、分(fen)段式的(de)(de)教學(xue)組織模式。按照(zhao)企(qi)(qi)業(ye)實(shi)際用(yong)人需(xu)求(qiu)(qiu)的(de)(de)人數和時間，對學(xue)生進行分(fen)組或(huo)分(fen)班實(shi)現實(shi)習和教學(xue)的(de)(de)輪換，最終(zhong)達到企(qi)(qi)業(ye)用(yong)人不間斷(duan)、學(xue)校教學(xue)不中(zhong)斷(duan)，達到校企(qi)(qi)互動、工(gong)(gong)學(xue)交替，既服(fu)務于(yu)企(qi)(qi)業(ye)，又服(fu)務于(yu)教學(xue)。
（三）建立“人才共育，過程共管，成果共享(xiang)，責任共擔”的校企(qi)合作運行機制。
1．建(jian)立(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)理(li)事會(hui)(hui)，總(zong)體(ti)協(xie)調(diao)校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)工作(zuo)(zuo)。在學(xue)(xue)校(xiao)理(li)事會(hui)(hui)領(ling)導(dao)下，為(wei)促(cu)進校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)，建(jian)立(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)理(li)事會(hui)(hui)。該理(li)事會(hui)(hui)由相關行業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人員、教學(xue)(xue)院(yuan)系領(ling)導(dao)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)負責(ze)人、部分骨干教師等組(zu)成。通過專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)理(li)事會(hui)(hui)，總(zong)體(ti)協(xie)調(diao)校(xiao)企(qi)(qi)(qi)之間專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)共(gong)建(jian)、課程(cheng)共(gong)建(jian)、教學(xue)(xue)培訓(xun)及兼(jian)職教師聘(pin)任、實(shi)訓(xun)基(ji)地共(gong)建(jian)、學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)訓(xun)實(shi)習(xi)與就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)、先進技術研發應用(yong)與推(tui)廣、員工培訓(xun)等工作(zuo)(zuo)。高職院(yuan)校(xiao)可以根(gen)據專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)及專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)群情況，結合(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)大類(lei)組(zu)建(jian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)事事會(hui)(hui)，制訂(ding)理(li)事會(hui)(hui)章程(cheng)，明確校(xiao)企(qi)(qi)(qi)雙方(fang)的責(ze)權利，促(cu)進專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)共(gong)建(jian)、合(he)(he)作(zuo)(zuo)育人、合(he)(he)作(zuo)(zuo)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)、合(he)(he)作(zuo)(zuo)發展。
2．建(jian)(jian)立(li)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)性(xing)學(xue)(xue)院(yuan)，實(shi)(shi)(shi)現(xian)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)深(shen)度融合(he)(he)。高職院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)根據地(di)(di)方經濟發展(zhan)的(de)(de)需要，結合(he)(he)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)重(zhong)點(dian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)特色專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)知名(ming)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)聯合(he)(he)組建(jian)(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)性(xing)學(xue)(xue)院(yuan)。合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)雙方把校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)性(xing)學(xue)(xue)院(yuan)納入(ru)發展(zhan)戰(zhan)略，共(gong)(gong)(gong)同組建(jian)(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)性(xing)學(xue)(xue)院(yuan)管理機構，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)派出人員(yuan)參與(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)性(xing)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)行政(zheng)管理和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)管理，共(gong)(gong)(gong)同制定發展(zhan)戰(zhan)略，簽(qian)訂校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)協議(yi)書，起草專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)性(xing)學(xue)(xue)院(yuan)章程，明確雙方的(de)(de)責任(ren)和(he)(he)義務(wu)。在(zai)如下方面開展(zhan)全方位(wei)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)深(shen)度合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)：專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)設，課程建(jian)(jian)設，師資（員(yuan)工）培(pei)訓，技(ji)能鑒定，實(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)訓基(ji)地(di)(di)建(jian)(jian)設，實(shi)(shi)(shi)訓實(shi)(shi)(shi)習組織，訂單(dan)培(pei)養，畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)，教(jiao)師實(shi)(shi)(shi)踐鍛(duan)煉，師資互(hu)聘，教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)評價，資金(jin)、設備、場地(di)(di)、技(ji)術等(deng)資產投入(ru)，技(ji)術研發與(yu)服務(wu)，宣傳(chuan)推廣企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)產品或服務(wu)等(deng)。使企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中得到利益、得到發展(zhan)，實(shi)(shi)(shi)現(xian)人才(cai)共(gong)(gong)(gong)育、過程共(gong)(gong)(gong)管、成果共(gong)(gong)(gong)享、責任(ren)共(gong)(gong)(gong)擔(dan)。
三、校(xiao)企(qi)深(shen)度融合的措施
1．制(zhi)訂完善校企(qi)合作規(gui)章制(zhi)度(du)，促進(jin)校企(qi)合作持續規(gui)范開展。
爭取(qu)政府出(chu)臺《促進職業教育校(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)辦法》等相(xiang)關文件，充分體(ti)現政府在校(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中的(de)(de)宏觀調控(kong)、公(gong)共(gong)(gong)政策引導(dao)、公(gong)共(gong)(gong)財(cai)政支持(chi)的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用。完善涉及合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)辦學經費(fei)(fei)籌措(cuo)、實(shi)訓(xun)實(shi)習基地建設、實(shi)訓(xun)實(shi)習耗綱(gang)補(bu)償、教師(shi)互(hu)聘及兼職教師(shi)課時費(fei)(fei)補(bu)貼、合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)術研發(fa)(fa)應用、稅費(fei)(fei)減免(mian)、校(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)績(ji)效評(ping)估(gu)與表彰(zhang)獎(jiang)勵等內容(rong)的(de)(de)相(xiang)關制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度，形成(cheng)校(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)協調機制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、引導(dao)機制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和(he)激勵機制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。通過學校(xiao)與企(qi)(qi)業的(de)(de)共(gong)(gong)同(tong)努(nu)力，制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定校(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)章程，規(gui)(gui)范校(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)行為，形成(cheng)校(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)保障機制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。與企(qi)(qi)業共(gong)(gong)同(tong)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)訂完善并實(shi)施專業雙負責人制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、人才互(hu)聘雙重(zhong)考核制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、重(zhong)要教學文件共(gong)(gong)同(tong)論證制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、訂單(dan)培養(yang)及員工培訓(xun)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、技(ji)術研發(fa)(fa)及產學結(jie)合(he)(he)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、教學質量(liang)共(gong)(gong)同(tong)評(ping)價制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)等規(gui)(gui)章制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度，保障校(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)良性運(yun)行和(he)可持(chi)續發(fa)(fa)展。
2．改革學校人事管(guan)理(li)制度(du)，激(ji)勵(li)教師(shi)服務(wu)行業企業。
將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)服(fu)(fu)務企(qi)業(ye)(ye)作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)責任(ren)進行明(ming)確，將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)服(fu)(fu)務企(qi)業(ye)(ye)績效作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職稱評(ping)聘、績效考核、加(jia)薪晉級的(de)重要(yao)指標(biao)之一(yi)，激(ji)勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)主動為(wei)企(qi)業(ye)(ye)和社會服(fu)(fu)務。完善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)全方位參(can)與(yu)校(xiao)企(qi)合作(zuo)的(de)制(zhi)度(du)，制(zhi)定《專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)下企(qi)業(ye)(ye)鍛(duan)煉（服(fu)(fu)務企(qi)業(ye)(ye)）的(de)管理辦(ban)法(fa)》，實施專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)密切(qie)聯(lian)系(xi)企(qi)業(ye)(ye)制(zhi)度(du)，要(yao)求(qiu)每名專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)密切(qie)聯(lian)系(xi)一(yi)家(jia)及(ji)以上企(qi)業(ye)(ye)。引(yin)導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)參(can)與(yu)或(huo)承(cheng)擔技術(shu)(shu)研發(fa)、成果推廣，參(can)與(yu)企(qi)業(ye)(ye)員工培訓(xun)，指導(dao)學(xue)生(sheng)頂崗實習，幫助學(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)。創造條件(jian)，培養激(ji)勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進一(yi)步(bu)提高(gao)技術(shu)(shu)研發(fa)和創新能(neng)力，提高(gao)為(wei)企(qi)業(ye)(ye)服(fu)(fu)務的(de)能(neng)力，吸(xi)引(yin)企(qi)業(ye)(ye)與(yu)學(xue)校(xiao)合作(zuo)。
3．進一步解(jie)放思想，轉(zhuan)變觀念。
校(xiao)企(qi)合(he)作的(de)(de)根(gen)本目的(de)(de)是提高(gao)教學質量，使培養(yang)的(de)(de)學生能滿足社(she)會的(de)(de)要求。合(he)作的(de)(de)企(qi)業只要能有(you)助于學校(xiao)達到這個(ge)目的(de)(de)，其他方(fang)面學校(xiao)都(dou)應該(gai)讓“利”給(gei)企(qi)業，這樣的(de)(de)合(he)作才能雙贏。這就(jiu)要求高(gao)職院校(xiao)的(de)(de)領導層和(he)決策(ce)層必(bi)須解放思(si)想，轉變觀(guan)念，全力支持校(xiao)企(qi)合(he)作，做到開放辦(ban)學、靈活辦(ban)學和(he)合(he)作辦(ban)學。
4．建立有效的教學管理機(ji)制，保證校企合作的落實。
校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)是一(yi)項系統工程，涉及學校(xiao)內(nei)外諸多因素，如何協調各職能部(bu)門、二級(ji)學院的關系，很重要的一(yi)項措(cuo)施就是建立一(yi)套有效(xiao)的教(jiao)學管理(li)制度(du)與機(ji)制，以保證校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)的落(luo)實與實施。因此，高職院校(xiao)必須把(ba)校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)寫進學校(xiao)的“十二五”發展規劃，必須落(luo)實到(dao)專業人才培養方(fang)案之中，必須進入到(dao)教(jiao)學實踐過程和(he)教(jiao)學管理(li)之中，制定校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)管理(li)辦法，完(wan)善校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)的相關管理(li)制度(du)，做到(dao)有章可循(xun)，切實推進校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)工作(zuo)(zuo)。
|
