提升集團辦(ban)學(xue)活力，你我他都(dou)能做點啥
——全國職業教育集團化辦學情況調查(cha)（下）
在長沙第(di)三機(ji)床廠的車(che)間里，20歲的(de)(de)(de)湖南工業(ye)(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)(shu)學(xue)院數控(kong)加(jia)工技術(shu)(shu)專業(ye)(ye)(ye)學(xue)生(sheng)詹(zhan)華為(wei)一位女工演示數控(kong)機(ji)床(chuang)維護。湖南工業(ye)(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)(shu)學(xue)院積極推廣(guang)產(chan)教結合，與大(da)型企業(ye)(ye)(ye)合作建(jian)立(li)湖南地(di)區的(de)(de)(de)“區域技術(shu)(shu)服務中心(xin)”。由在(zai)校師(shi)生(sheng)組成(cheng)的(de)(de)(de)技術(shu)(shu)團隊承擔起大(da)型企業(ye)(ye)(ye)在(zai)湖南地(di)區所銷售機(ji)械設備的(de)(de)(de)安裝調試、維修維護、客戶培訓以(yi)及(ji)回訪(fang)等工作。新華社(she)記者 李尕 攝
經過20多(duo)年的探索和發展，我國職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)集(ji)(ji)(ji)團(tuan)化辦(ban)(ban)學從(cong)無到有(you)、由小到大、從(cong)單一(yi)到多(duo)樣(yang)，已(yi)經形(xing)成了多(duo)元主體(ti)辦(ban)(ban)學的格局，推進(jin)(jin)了校(xiao)企資(zi)源有(you)效(xiao)整合，促進(jin)(jin)了技(ji)術技(ji)能(neng)人才系(xi)統(tong)培(pei)養。但長三角區域職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)集(ji)(ji)(ji)團(tuan)化辦(ban)(ban)學研究中心的調查也表明，我國職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)集(ji)(ji)(ji)團(tuan)化辦(ban)(ban)學在外部環(huan)境(jing)、組織(zhi)架構、管理制度、載體(ti)建(jian)設以及服務能(neng)力等方面還(huan)存在諸多(duo)不足。政府、集(ji)(ji)(ji)團(tuan)自(zi)身、成員單位還(huan)需要共同(tong)努力，提升職(zhi)教(jiao)集(ji)(ji)(ji)團(tuan)辦(ban)(ban)學活力。
完善發展環境，中央(yang)和地方政(zheng)府要(yao)來“干”的
“從(cong)目前的(de)(de)調查來(lai)看(kan)，我國職業教(jiao)育集(ji)團(tuan)化辦學的(de)(de)政策環境還不完善，全國只有部分省市出臺了集(ji)團(tuan)化辦學的(de)(de)專項保障(zhang)性(xing)政策。正(zheng)是(shi)由(you)于制度與(yu)專項政策的(de)(de)缺(que)失，影響了職教(jiao)集(ji)團(tuan)的(de)(de)常態運行及集(ji)團(tuan)化辦學成效的(de)(de)發揮。”長三角(jiao)區域職業教(jiao)育集(ji)團(tuan)化辦學研究中心副(fu)主任沈建(jian)根說。
沈(shen)建(jian)根還告(gao)訴記者(zhe)，即便是在(zai)出臺了專項(xiang)保障性政策(ce)的省份，政策(ce)也多(duo)趴在(zai)文件(jian)上(shang)，缺少投入保障等“干貨(huo)”。據粗略統計，在(zai)目前(qian)全國927個職(zhi)業(ye)教育集團中(zhong)，能(neng)夠得到(dao)政府專項經費投入的集團占(zhan)比不(bu)足10%。這使得職教(jiao)集團面臨著日常運作(zuo)的困(kun)難。
另(ling)外，目(mu)前職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)集(ji)團(tuan)(tuan)化辦學(xue)還存在(zai)著(zhu)政府管(guan)理和監督的(de)(de)雙重缺(que)失：一是(shi)(shi)缺(que)乏相應的(de)(de)主(zhu)管(guan)機構，使一些(xie)職(zhi)(zhi)教(jiao)集(ji)團(tuan)(tuan)所需要的(de)(de)政策和管(guan)理不能(neng)得到保證，發(fa)展中也存在(zai)著(zhu)政出多門(men)、多頭管(guan)理等現象；二是(shi)(shi)對職(zhi)(zhi)教(jiao)集(ji)團(tuan)(tuan)缺(que)乏權威(wei)認(ren)定，對辦學(xue)成效也缺(que)乏評(ping)價考核。
因此課題組(zu)建(jian)(jian)議(yi)，中央政府層面(mian)，要發(fa)揮(hui)好宏觀指導和政策(ce)引導作用(yong)。一是建(jian)(jian)立(li)集(ji)團(tuan)(tuan)(tuan)化(hua)(hua)辦(ban)學(xue)的(de)(de)(de)國(guo)家(jia)制度。出臺職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)集(ji)團(tuan)(tuan)(tuan)化(hua)(hua)辦(ban)學(xue)的(de)(de)(de)指導意見，建(jian)(jian)立(li)由國(guo)家(jia)發(fa)改委、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、人(ren)社及各產業(ye)(ye)部門等(deng)組(zu)成(cheng)的(de)(de)(de)部際聯席會(hui)議(yi)制度，將鼓勵(li)各類社會(hui)主(zhu)體參與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)集(ji)團(tuan)(tuan)(tuan)化(hua)(hua)辦(ban)學(xue)的(de)(de)(de)相關內容納(na)入新修(xiu)訂的(de)(de)(de)《職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法》和《校企(qi)合(he)作促進條例》。二要健全(quan)集(ji)團(tuan)(tuan)(tuan)化(hua)(hua)辦(ban)學(xue)的(de)(de)(de)國(guo)家(jia)政策(ce)。完善(shan)行(xing)業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)參與(yu)集(ji)團(tuan)(tuan)(tuan)化(hua)(hua)辦(ban)學(xue)的(de)(de)(de)稅(shui)收(shou)優(you)惠政策(ce)，嚴格執行(xing)企(qi)業(ye)(ye)職(zhi)工教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)培訓經費的(de)(de)(de)提(ti)取(qu)與(yu)使用(yong)，高新技術企(qi)業(ye)(ye)評審、國(guo)有企(qi)業(ye)(ye)年度考核(he)(he)與(yu)評優(you)等(deng)方面(mian)，以及在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)銜(xian)接教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)試點項(xiang)目立(li)項(xiang)、職(zhi)業(ye)(ye)院校評估考核(he)(he)、地(di)方應用(yong)性本科院校專業(ye)(ye)碩士學(xue)位點審批等(deng)方面(mian)，對組(zu)織參與(yu)集(ji)團(tuan)(tuan)(tuan)化(hua)(hua)辦(ban)學(xue)取(qu)得實質(zhi)性成(cheng)效的(de)(de)(de)單(dan)位予以政策(ce)傾(qing)斜。三(san)是開展集(ji)團(tuan)(tuan)(tuan)化(hua)(hua)辦(ban)學(xue)的(de)(de)(de)國(guo)家(jia)試點，重(zhong)點支持一批具有較好建(jian)(jian)設基礎(chu)、良好發(fa)展前景的(de)(de)(de)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)集(ji)團(tuan)(tuan)(tuan)，形成(cheng)一批可(ke)供(gong)借鑒的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)典型模式(shi)。
對于地方政府來(lai)說，則要(yao)發(fa)(fa)揮政府的(de)(de)統籌協(xie)(xie)調(diao)(diao)作(zuo)用。一(yi)是發(fa)(fa)揮區域(yu)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)主體責任，將(jiang)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)納(na)入區域(yu)經(jing)濟社(she)會(hui)(hui)與產業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)規劃。二是科學編制(zhi)區域(yu)教(jiao)育(yu)(yu)或職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)規劃，協(xie)(xie)調(diao)(diao)區域(yu)內職(zhi)教(jiao)集團(tuan)建設布局與集團(tuan)化辦(ban)學發(fa)(fa)展(zhan)。三(san)是增強(qiang)協(xie)(xie)調(diao)(diao)功能(neng)，建立由教(jiao)育(yu)(yu)、人社(she)及(ji)各(ge)產業(ye)管理部門組成的(de)(de)聯(lian)席會(hui)(hui)議制(zhi)度，協(xie)(xie)同指導區域(yu)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與集團(tuan)化辦(ban)學發(fa)(fa)展(zhan)。四(si)是保障集團(tuan)化辦(ban)學經(jing)費(fei)，調(diao)(diao)動(dong)各(ge)方參與合作(zuo)的(de)(de)主動(dong)性與積極性，引(yin)導各(ge)類(lei)資源的(de)(de)不(bu)斷匯(hui)聚。
建好(hao)體(ti)制(zhi)機制(zhi)，集團(tuan)自身要(yao)來“實”的
“大(da)多數職(zhi)教集(ji)團(tuan)(tuan)是(shi)在傳統合作關系基(ji)礎上經牽(qian)頭單位發起(qi)而成立的(de)(de)，許多職(zhi)教集(ji)團(tuan)(tuan)的(de)(de)成員單位僅僅只有一所學校與(yu)(yu)若干家企業。”長三角職(zhi)業教育(yu)(yu)集(ji)團(tuan)(tuan)化辦學研究中心(xin)特聘研究員、浙江(jiang)工業大(da)學教育(yu)(yu)科(ke)學與(yu)(yu)技術(shu)學院副教授劉曉向(xiang)記者描述了(le)(le)一些職(zhi)教集(ji)團(tuan)(tuan)的(de)(de)現狀(zhuang)。這種成員單位偏少、結構(gou)不(bu)夠(gou)合理現狀(zhuang)帶來的(de)(de)問題就是(shi)，成員單位的(de)(de)代表性(xing)不(bu)強，區(qu)域(yu)、行(xing)業內骨干、龍頭企業參與(yu)(yu)比例不(bu)高，影響了(le)(le)集(ji)團(tuan)(tuan)整(zheng)體(ti)實力的(de)(de)提升。
據(ju)調查，不少(shao)(shao)職教集(ji)團的管理(li)(li)機(ji)構(gou)只是參照(zhao)學術(shu)性團體(ti)來建設，只有少(shao)(shao)數集(ji)團在民(min)政(zheng)部門進行了法人注冊，但也處于依(yi)附牽頭單(dan)位(wei)(wei)的狀態，大多數集(ji)團的秘書處等日(ri)常(chang)工(gong)作機(ji)構(gou)仍只是牽頭單(dan)位(wei)(wei)某個內設管理(li)(li)部門的附設機(ji)構(gou)，集(ji)團缺少(shao)(shao)獨立性。另外，不少(shao)(shao)集(ji)團章程、規劃不夠完善(shan)，配套制(zhi)度不夠健(jian)全，日(ri)常(chang)協作機(ji)制(zhi)未能建立，存(cun)在較為明(ming)顯(xian)的學校內部管理(li)(li)痕跡(ji)，民(min)主(zhu)治(zhi)理(li)(li)得不到保障(zhang)，影響了其他成員單(dan)位(wei)(wei)參與(yu)的積極(ji)性和主(zhu)動性，致使“集(ji)而不團”的現象普遍(bian)存(cun)在。
課題組建議，集(ji)(ji)團(tuan)自身要全面(mian)調研發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)環境，科學預測(ce)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)趨(qu)勢，理(li)性梳(shu)理(li)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)思路，準確(que)定位集(ji)(ji)團(tuan)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)目(mu)標，合理(li)選擇發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)路徑與措施。既立足當前，破解(jie)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)難題、滿足現實需要，又著(zhu)眼(yan)未(wei)來，謀劃遠期目(mu)標、促進長遠發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。
集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)團(tuan)(tuan)還要(yao)加快自身(shen)組織建設。一是(shi)注重(zhong)中職(zhi)、高職(zhi)、地方(fang)應用性本科院校(xiao)之間的(de)(de)(de)聯(lian)合，加強與(yu)區域行業內骨干龍(long)頭(tou)企業、中央企業的(de)(de)(de)聯(lian)系，推進與(yu)行業學會、協會、商會及產業園區管(guan)理委(wei)員(yuan)(yuan)會等(deng)組織的(de)(de)(de)合作(zuo)，吸(xi)引各類主體(ti)參與(yu)職(zhi)業教育集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)團(tuan)(tuan)化(hua)辦(ban)學；建立(li)由聯(lian)席會議協同(tong)指導(dao)，董事會、理事會或管(guan)委(wei)會民(min)主決(jue)策(ce)，秘書(shu)處或辦(ban)公室日常(chang)事務(wu)處理，各專業合作(zuo)委(wei)員(yuan)(yuan)會具體(ti)執行的(de)(de)(de)較為完(wan)善(shan)的(de)(de)(de)組織管(guan)理體(ti)系。二是(shi)完(wan)善(shan)集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)團(tuan)(tuan)化(hua)辦(ban)學管(guan)理制度，制定較為完(wan)備的(de)(de)(de)集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)團(tuan)(tuan)章(zhang)程，增強成(cheng)員(yuan)(yuan)單(dan)(dan)位(wei)遵(zun)守共(gong)同(tong)準則(ze)的(de)(de)(de)自覺性；建立(li)對口協商、信息互通、項(xiang)目合作(zuo)等(deng)日常(chang)工作(zuo)制度，推進集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)團(tuan)(tuan)組織的(de)(de)(de)常(chang)態化(hua)運(yun)行；實(shi)施年度考核制度，建立(li)集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)團(tuan)(tuan)成(cheng)員(yuan)(yuan)動(dong)態調整機(ji)制，激發各方(fang)參與(yu)集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)團(tuan)(tuan)化(hua)辦(ban)學的(de)(de)(de)積極性。三是(shi)推進集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)團(tuan)(tuan)化(hua)辦(ban)學民(min)主決(jue)策(ce)。成(cheng)員(yuan)(yuan)單(dan)(dan)位(wei)共(gong)同(tong)決(jue)定集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)團(tuan)(tuan)章(zhang)程、發展(zhan)規(gui)劃(hua)等(deng)重(zhong)大事務(wu)，民(min)主選舉(ju)產生(sheng)日常(chang)管(guan)理機(ji)構(gou)，實(shi)施集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)團(tuan)(tuan)理事長(chang)(chang)(chang)、董事長(chang)(chang)(chang)或委(wei)員(yuan)(yuan)會主任單(dan)(dan)位(wei)和秘書(shu)長(chang)(chang)(chang)單(dan)(dan)位(wei)輪職(zhi)制，避免牽頭(tou)單(dan)(dan)位(wei)“一家獨大、把持集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)團(tuan)(tuan)化(hua)辦(ban)學主導(dao)權(quan)”現象。
此外(wai)，資源(yuan)合(he)作(zuo)平(ping)臺建設也是提升集團(tuan)化辦學水平(ping)的一個(ge)重要方面。因此要加快集團(tuan)信(xin)息交流平(ping)臺建設，實現集團(tuan)成員在招生(sheng)、就業(ye)、培訓(xun)、技術服(fu)務等方面供需信(xin)息的實時傳遞與(yu)共享。
提高服務能力，集團成(cheng)員要來“真”的
“職(zhi)教(jiao)(jiao)集(ji)(ji)團(tuan)(tuan)要服務國家(jia)區域發展戰(zhan)略，為區域特色(se)產業(ye)提供(gong)人才(cai)(cai)支撐。但從(cong)目前實(shi)際狀況來看(kan)，職(zhi)教(jiao)(jiao)集(ji)(ji)團(tuan)(tuan)在促進(jin)職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)專(zhuan)業(ye)發展與(yu)建(jian)設(she)方面的(de)功能發揮(hui)還(huan)不(bu)足。”沈(shen)建(jian)根指出，在職(zhi)教(jiao)(jiao)集(ji)(ji)團(tuan)(tuan)發展過(guo)程中，還(huan)有許多“虛假”成(cheng)分在里面，比如不(bu)少職(zhi)教(jiao)(jiao)集(ji)(ji)團(tuan)(tuan)成(cheng)員企業(ye)、行業(ye)組(zu)織并未(wei)真正(zheng)參與(yu)到人才(cai)(cai)培養中，專(zhuan)業(ye)標(biao)準(zhun)、課程體系(xi)建(jian)設(she)還(huan)停留(liu)在學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)內部(bu)，未(wei)能將企業(ye)行業(ye)最新(xin)的(de)要求和(he)標(biao)準(zhun)引入(ru)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)；在實(shi)訓基地建(jian)設(she)方面，許多集(ji)(ji)團(tuan)(tuan)還(huan)未(wei)能對成(cheng)員單(dan)位的(de)職(zhi)教(jiao)(jiao)資源實(shi)行真正(zheng)的(de)開放共享；師資隊伍也未(wei)能真正(zheng)形成(cheng)人才(cai)(cai)的(de)動態流動和(he)互聘(pin)共享。
課題組建(jian)議，集(ji)(ji)團(tuan)成員(yuan)院校要(yao)承擔(dan)起主體(ti)責(ze)任(ren)(ren)，主導職(zhi)教(jiao)集(ji)(ji)團(tuan)發展(zhan)。遵循“優勢互補、利益共(gong)享、合作(zuo)互贏”的(de)(de)(de)原則，著眼集(ji)(ji)團(tuan)全(quan)體(ti)成員(yuan)單(dan)(dan)位的(de)(de)(de)共(gong)同(tong)利益，強化學(xue)校自(zi)身(shen)內部(bu)管理制(zhi)度與教(jiao)學(xue)基本建(jian)設，提升服(fu)(fu)務(wu)集(ji)(ji)團(tuan)成員(yuan)企業和其他成員(yuan)單(dan)(dan)位發展(zhan)的(de)(de)(de)能力(li)，吸引區域(yu)行(xing)(xing)業企業和其他單(dan)(dan)位積極參與。集(ji)(ji)團(tuan)牽頭成員(yuan)院校更(geng)應甘(gan)為人梯、愿作(zuo)奉獻，在為全(quan)體(ti)成員(yuan)單(dan)(dan)位服(fu)(fu)務(wu)的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，承擔(dan)起引領區域(yu)、行(xing)(xing)業職(zhi)業教(jiao)育改(gai)革發展(zhan)的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)。
成員企(qi)業(ye)(ye)(ye)要積(ji)極(ji)參與(yu)(yu)，承擔(dan)起促進職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育發(fa)(fa)展(zhan)的(de)社會責任。要摒棄搭(da)便車的(de)觀念，既顧及短期合作利益(yi)，更(geng)考(kao)慮(lv)長遠發(fa)(fa)展(zhan)需求，積(ji)極(ji)為職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育提供實(shi)訓基地、實(shi)習崗位、兼職(zhi)(zhi)(zhi)教師、課程(cheng)素材等教學(xue)資源，參與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校人才培養與(yu)(yu)教學(xue)改革。區域行(xing)業(ye)(ye)(ye)骨干企(qi)業(ye)(ye)(ye)特別是中央(yang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)，更(geng)應發(fa)(fa)揮在(zai)生產技(ji)術(shu)、設備設施、工藝流(liu)程(cheng)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人才、組織(zhi)管理(li)等方(fang)面的(de)良好條件，體(ti)(ti)現(xian)自身在(zai)區域行(xing)業(ye)(ye)(ye)內的(de)優勢(shi)地位與(yu)(yu)廣泛影響，積(ji)極(ji)參與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育，主動牽頭組織(zhi)或參與(yu)(yu)集團化辦學(xue)，承擔(dan)起更(geng)多的(de)社會責任，實(shi)現(xian)企(qi)業(ye)(ye)(ye)更(geng)好的(de)發(fa)(fa)展(zhan)。
行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)組織(zhi)則(ze)要大力(li)支持集團化辦學(xue)，更好(hao)發(fa)(fa)揮促進(jin)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展的(de)(de)服務職能(neng)。要組織(zhi)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)與(yu)職業(ye)(ye)(ye)院校開展聯系合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，加強(qiang)本(ben)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)人才需求調研預測，制(zhi)訂行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)培(pei)訓(xun)(xun)規劃(hua)，組織(zhi)和指導行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)與(yu)培(pei)訓(xun)(xun)，參與(yu)制(zhi)訂本(ben)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)特(te)有(you)工種職業(ye)(ye)(ye)資格(ge)標準和職業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)鑒定，參與(yu)制(zhi)訂培(pei)訓(xun)(xun)機(ji)構(gou)資質標準和從業(ye)(ye)(ye)人員資格(ge)標準，參與(yu)國家對職業(ye)(ye)(ye)院校的(de)(de)教育(yu)教學(xue)評估和相關管(guan)理工作(zuo)(zuo)(zuo)，更好(hao)地發(fa)(fa)揮橋(qiao)梁與(yu)紐帶的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用，推動本(ben)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)相關職業(ye)(ye)(ye)院校與(yu)專業(ye)(ye)(ye)職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)改革(ge)，促進(jin)本(ben)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)產業(ye)(ye)(ye)持續發(fa)(fa)展。
“職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育集團化辦學作為(wei)組織調動社會力量參與(yu)辦學，吸引更多資(zi)源向(xiang)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育匯聚(ju)，持續推進職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育辦學模式、育人模式改革的有(you)效途(tu)徑，已被國(guo)家列為(wei)今后發展現代職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的重大舉措，正成(cheng)為(wei)我國(guo)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育改革建設的重要(yao)方向(xiang)。”劉曉對職教(jiao)(jiao)(jiao)集團未來的發展充滿(man)了信心。
