寒(han)假(jia)里，四(si)川省華鎣市(shi)一些回鄉大學(xue)生走進工(gong)(gong)廠(chang)實習，增加自己的(de)從(cong)業經歷，體(ti)驗父(fu)母(mu)工(gong)(gong)作的(de)艱辛。圖為廣(guang)安職(zhi)業技(ji)術學(xue)院的(de)一名大學(xue)生在母(mu)親(qin)(qin)工(gong)(gong)作的(de)企業，學(xue)著母(mu)親(qin)(qin)的(de)樣子(zi)加工(gong)(gong)零部件。
當前，我國職業教育集團(tuan)化辦學(xue)雖然(ran)呈現蓬勃發展之勢(shi)，但(dan)也(ye)遇到“形(xing)式”大于“內容”的(de)困境，從辦學(xue)組織(zhi)、辦學(xue)行為到辦學(xue)機制都(dou)需要進(jin)一步加以明確界定。
何為職(zhi)業(ye)教(jiao)育集(ji)團(tuan)化(hua)辦學？對(dui)于這(zhe)個(ge)問題，還有許多(duo)人(ren)不明就里，我們(men)有必(bi)要為集(ji)團(tuan)化(hua)辦學勾勒出(chu)自己的指(zhi)標體(ti)系。通過指(zhi)標體(ti)系，可以對(dui)某種辦學模(mo)式是否屬于集(ji)團(tuan)化(hua)辦學的范疇做出(chu)明確判斷(duan)，這(zhe)也是促進職(zhi)業(ye)教(jiao)育集(ji)團(tuan)化(hua)辦學可持續發展的重要基礎與(yu)保證。
亞洲人成電影網站在線觀看:指(zhi)標體(ti)系(xi)的制定依據
作為(wei)判定(ding)性的(de)(de)指標體(ti)(ti)系，職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)集團(tuan)化(hua)辦學(xue)的(de)(de)內涵是制定(ding)這(zhe)一指標體(ti)(ti)系的(de)(de)內生性依據。職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)集團(tuan)化(hua)辦學(xue)是指具有集團(tuan)特征的(de)(de)組織機構，以(yi)提高人(ren)才培養質量為(wei)核心(xin)，以(yi)深化(hua)產教結合(he)、校企合(he)作為(wei)主(zhu)線，整合(he)政(zheng)府(fu)、行業(ye)、企業(ye)、科研(yan)院(yuan)所、職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校各方(fang)面力量，而進行的(de)(de)集約化(hua)、規模化(hua)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)辦學(xue)行為(wei)。其(qi)目的(de)(de)是實現職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)資源共(gong)建(jian)共(gong)享、優勢互補(bu)、合(he)作發(fa)展，全面增(zeng)強職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)辦學(xue)活力和(he)服(fu)務能力，其(qi)宗旨是服(fu)務區域經濟社會發(fa)展和(he)學(xue)生的(de)(de)全面發(fa)展。它(ta)包(bao)含了行為(wei)主(zhu)體(ti)(ti)、共(gong)同利益、價值取向、聯結紐帶、主(zhu)要活動(dong)、行為(wei)宗旨等(deng)6個方面(mian)。
指(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)體(ti)系(xi)的(de)(de)構(gou)建是為(wei)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)集(ji)(ji)團(tuan)(tuan)化(hua)(hua)辦(ban)學發(fa)展(zhan)實踐服(fu)務的(de)(de)。職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)集(ji)(ji)團(tuan)(tuan)化(hua)(hua)辦(ban)學指(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)體(ti)系(xi)的(de)(de)確定(ding)必然(ran)要考慮集(ji)(ji)團(tuan)(tuan)化(hua)(hua)辦(ban)學發(fa)展(zhan)的(de)(de)應然(ran)與實然(ran)狀(zhuang)(zhuang)況兩個方面。應然(ran)狀(zhuang)(zhuang)態是職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)集(ji)(ji)團(tuan)(tuan)化(hua)(hua)辦(ban)學發(fa)展(zhan)的(de)(de)理(li)想化(hua)(hua)狀(zhuang)(zhuang)態，必須要在指(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)體(ti)系(xi)中予(yu)以體(ti)現；實然(ran)狀(zhuang)(zhuang)態是構(gou)建指(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)體(ti)系(xi)的(de)(de)重(zhong)要實踐依據，它所反(fan)映的(de)(de)是目前國內外職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)集(ji)(ji)團(tuan)(tuan)化(hua)(hua)辦(ban)學的(de)(de)發(fa)展(zhan)基礎(chu)與現狀(zhuang)(zhuang)。國內外職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)集(ji)(ji)團(tuan)(tuan)化(hua)(hua)辦(ban)學的(de)(de)經驗為(wei)指(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)體(ti)系(xi)的(de)(de)構(gou)建打下重(zhong)要的(de)(de)實踐基礎(chu)。
亞洲人成電影網站在線觀看:指標(biao)體(ti)系(xi)的內(nei)在邏輯
根據職業教育集團化辦(ban)學(xue)(xue)的內(nei)涵與基本特征(zheng)，可以從辦(ban)學(xue)(xue)組織、辦(ban)學(xue)(xue)行為(wei)、辦(ban)學(xue)(xue)機制、辦(ban)學(xue)(xue)效益(yi)4個(ge)方面(mian)構建(jian)職(zhi)業(ye)教育(yu)集團化辦學(xue)指標(biao)體(ti)系(xi)，這4大要(yao)素作(zuo)為一(yi)級(ji)指(zhi)標(biao)構(gou)成一(yi)個統一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)，缺一(yi)不可。其(qi)中辦學(xue)(xue)(xue)組織(zhi)(zhi)(zhi)是指(zhi)實施職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)集(ji)(ji)團(tuan)(tuan)化(hua)(hua)辦學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)組織(zhi)(zhi)(zhi)機構(gou)，是職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)實施集(ji)(ji)團(tuan)(tuan)化(hua)(hua)辦學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)組織(zhi)(zhi)(zhi)基礎(chu)；辦學(xue)(xue)(xue)行為是職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)集(ji)(ji)團(tuan)(tuan)化(hua)(hua)辦學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)核心內容(rong)，體(ti)現了職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)集(ji)(ji)團(tuan)(tuan)化(hua)(hua)辦學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)任務；辦學(xue)(xue)(xue)機制(zhi)是決定這一(yi)辦學(xue)(xue)(xue)模式能否高效(xiao)(xiao)運行的(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)度基礎(chu)，是推動(dong)集(ji)(ji)團(tuan)(tuan)化(hua)(hua)辦學(xue)(xue)(xue)可持續(xu)發展的(de)(de)(de)(de)(de)內部動(dong)力(li)；辦學(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)益(yi)是指(zhi)通過集(ji)(ji)團(tuan)(tuan)化(hua)(hua)辦學(xue)(xue)(xue)對(dui)教(jiao)育(yu)(yu)發展、經濟及社(she)會發展所(suo)能做(zuo)出的(de)(de)(de)(de)(de)貢獻，它是反映職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)集(ji)(ji)團(tuan)(tuan)化(hua)(hua)辦學(xue)(xue)(xue)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)外在標(biao)志。
在(zai)4個一級指標下，演(yan)繹分解出15個二級指標(biao)，借以進一(yi)步突出職業(ye)教育集(ji)團化(hua)辦學的基(ji)本特征(zheng)屬性與內在的規定性。辦學組織下設4個二級指標：辦學(xue)主體、組織屬性、聯結方式、組建形式；辦學(xue)行為下設4個(ge)二級指標：專業建設、人(ren)才培養、科技研(yan)發、社會服務；辦學機(ji)制(zhi)下設4個二級(ji)指標：產權(quan)制度(du)(du)、管理制度(du)(du)、監督評價制度(du)(du)、投入(ru)機(ji)制；辦學效益下設3個二級指標：教育效益、產業效益、社會效益。
亞洲人成電影網站在線觀看:指(zhi)標體系的具體內容
辦學(xue)主體(ti)，即職業(ye)教育集團化(hua)辦學(xue)的(de)參與單(dan)位(wei)。一(yi)般來(lai)說，應(ying)至少有三個(ge)或(huo)(huo)三個(ge)以上(shang)具(ju)有獨立法人資格的(de)組織機構。包含(han)來(lai)自政府、行業(ye)、企業(ye)、職業(ye)院校、科研機構或(huo)(huo)其(qi)他社會團體(ti)的(de)多個(ge)成(cheng)員(yuan)單(dan)位(wei)，并且要具(ju)有核(he)心主體(ti)。
組(zu)織(zhi)(zhi)屬性，即職業(ye)教育集(ji)團化辦學的(de)(de)組(zu)織(zhi)(zhi)載(zai)體。集(ji)團成員在集(ji)團化辦學中屬于合作(zuo)關系，集(ji)團本身是由多(duo)個(ge)具有(you)獨(du)立法人(ren)資格的(de)(de)實體構成的(de)(de)組(zu)織(zhi)(zhi)機(ji)構，具有(you)非營利(li)性的(de)(de)性質，是準公(gong)益(yi)性的(de)(de)社會組(zu)織(zhi)(zhi)，提高技能型人(ren)才培養(yang)質量(liang)與效益(yi)是其主營業(ye)務。
聯(lian)結方式(shi)(shi)，即在實施集(ji)團化辦(ban)學(xue)中，各成(cheng)員(yuan)單(dan)(dan)位(wei)間的(de)聯(lian)結紐帶，是集(ji)團化辦(ban)學(xue)的(de)維系(xi)力量。目前(qian)常見(jian)的(de)有三種(zhong)主要(yao)聯(lian)結方式(shi)(shi)：一是以協(xie)議、合(he)(he)同、集(ji)團章(zhang)程等契(qi)約形式(shi)(shi)為紐帶進行聯(lian)結的(de)契(qi)約型；二是成(cheng)員(yuan)單(dan)(dan)位(wei)憑投入的(de)資本產生相應的(de)股(gu)權或產權關(guan)系(xi)而形成(cheng)的(de)資產型；三是成(cheng)員(yuan)單(dan)(dan)位(wei)之間既(ji)有資產聯(lian)結又有契(qi)約聯(lian)結的(de)資產和契(qi)約混合(he)(he)型。
組建(jian)形(xing)式，職業(ye)教(jiao)育集團可以有(you)多種組建(jian)形(xing)式，包括：區(qu)域型、行業(ye)型、復(fu)合型、特色型、涉(she)外型等。
專(zhuan)(zhuan)業建(jian)設(she)，包括設(she)置專(zhuan)(zhuan)業與調整(zheng)專(zhuan)(zhuan)業的(de)過程，這也是調整(zheng)學(xue)校(xiao)與社(she)會(hui)關(guan)系(xi)的(de)過程。專(zhuan)(zhuan)業建(jian)設(she)主要包括社(she)會(hui)發展需求的(de)追蹤，制定(ding)專(zhuan)(zhuan)業培養目標與規格，制定(ding)專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)(jiao)學(xue)計劃，進行課程建(jian)設(she)、教(jiao)(jiao)材(cai)建(jian)設(she)、實(shi)訓基(ji)地建(jian)設(she)、教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法革(ge)新，建(jian)立人(ren)才培養預警(jing)和動態調整(zheng)機制，適時調整(zheng)專(zhuan)(zhuan)業設(she)置。
人(ren)(ren)才培(pei)養，創(chuang)新人(ren)(ren)才培(pei)養模式、提高人(ren)(ren)才培(pei)養質量(liang)是集團(tuan)化辦學的(de)核心目標。通過集團(tuan)化辦學深化校(xiao)企合作，促(cu)進(jin)行業(ye)企業(ye)深度參(can)與(yu)人(ren)(ren)才培(pei)養的(de)各個環節(jie)，包括專業(ye)與(yu)課程開(kai)發、實訓基地建設(she)、教育教學管(guan)理等；促(cu)進(jin)產業(ye)鏈(lian)、崗位鏈(lian)、教學鏈(lian)的(de)深入融(rong)合，提高人(ren)(ren)才培(pei)養吻合度；創(chuang)新中(zhong)高職銜接的(de)系(xi)統化人(ren)(ren)才培(pei)養，促(cu)進(jin)現代職業(ye)教育體系(xi)建設(she)。
科(ke)技(ji)研發，這是以職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)為主要成員單位(wei)的職(zhi)業(ye)教育(yu)集團的一(yi)項(xiang)重要辦(ban)學(xue)活動。職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)、企業(ye)、科(ke)研院(yuan)所聯合開展(zhan)產品(pin)研發、技(ji)術(shu)攻關等，為行業(ye)企業(ye)的發展(zhan)提(ti)供(gong)技(ji)術(shu)與科(ke)技(ji)支(zhi)持(chi)。
社會(hui)服務(wu)，是集團化辦學的重要(yao)職(zhi)能，包括積極開(kai)展社會(hui)培訓，有效促進充分(fen)就業、提(ti)高就業質量。如面向(xiang)集團成員(yuan)單(dan)位開(kai)展員(yuan)工在職(zhi)繼續教育與培訓，面向(xiang)農村年輕勞動力等人群開(kai)展職(zhi)業技能培訓。
產權(quan)制(zhi)度(du)，是一種制(zhi)度(du)安排(pai)，明確集團各成員單(dan)位對于所投(tou)入資源的所有(you)權(quan)、專(zhuan)有(you)權(quan)、支配權(quan)、使(shi)用權(quan)、收益權(quan)和處(chu)置權(quan)。在(zai)集團化(hua)辦學(xue)中，合作(zuo)各方應(ying)產權(quan)歸屬明晰，實行(xing)資源共享(xiang)與成本分擔，互(hu)(hu)惠(hui)互(hu)(hu)利。
管理(li)制度，建(jian)立地方(fang)教育(yu)行(xing)政部(bu)門、行(xing)業(ye)組(zu)(zu)織(zhi)、職(zhi)業(ye)院校、企業(ye)參加的(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)集(ji)團化辦學(xue)聯席會(hui)議制度，對集(ji)團化辦學(xue)進行(xing)統籌、協調；借鑒企業(ye)集(ji)團的(de)組(zu)(zu)織(zhi)方(fang)式，設立層(ceng)級(ji)分明的(de)組(zu)(zu)織(zhi)管理(li)系統，成立由各利益相關方(fang)所組(zu)(zu)成的(de)理(li)事會(hui)/董事(shi)會、常務理(li)事(shi)會、秘書處，以及專業委(wei)員會相關機構；制(zhi)(zhi)定完整的(de)集(ji)團章程、管理(li)制(zhi)(zhi)度，包括合(he)作(zuo)內容、合(he)作(zuo)分(fen)工、成本分(fen)擔、利益(yi)分(fen)配等。
監督(du)評(ping)價(jia)制度(du)，是保(bao)障職業(ye)教育集(ji)團化(hua)辦學質量(liang)與效(xiao)益(yi)的重要制度(du)基礎。建(jian)立并完善集(ji)團運(yun)行監督(du)與評(ping)價(jia)制度(du)，對人才培(pei)養質量(liang)、集(ji)團運(yun)行效(xiao)益(yi)進(jin)行科學評(ping)價(jia)。
投入機制，為(wei)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)集團(tuan)化辦學提供基本的資金保障(zhang)。建立包括(kuo)政府財政專項投入，行業(ye)企業(ye)以資產、設備、技術(shu)等(deng)形式(shi)投入，職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)市場化融資等(deng)多(duo)形式(shi)、多(duo)元化的投入體制。
教育(yu)效益(yi)，提升(sheng)職業院(yuan)校的(de)管理水平與(yu)辦(ban)學水平，實現人才培養(yang)規模化，人才培養(yang)質(zhi)量顯著(zhu)提升(sheng)，職教集團的(de)品牌效應凸顯，辦(ban)學活力(li)增強。
產業(ye)(ye)(ye)效益，面(mian)向行業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)開(kai)展技(ji)術服務，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校深(shen)度參(can)與(yu)企業(ye)(ye)(ye)技(ji)術創(chuang)新和(he)研發，推進科(ke)技(ji)成果轉化；面(mian)向行業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)開(kai)展高技(ji)能和(he)新技(ji)術培訓(xun)，為行業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)發展提供(gong)優質人(ren)力資(zi)源支撐。
社會效益，提高職(zhi)業教(jiao)育經濟貢獻率，促進職(zhi)業教(jiao)育資(zi)源與其他社會資(zi)源的交流與合作，提升職(zhi)業教(jiao)育社會認同度。
