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“師傅，請喝茶！您辛苦了！” 10月12日，山東職業學院與青島地鐵集團有限公司隆重舉行“現代學徒制”拜師暨企業獎學金頒發儀式。學院鐵道工程專業2015級青島地鐵“現代學徒制”試點班的10名徒弟代表在拜師儀式上，用我國最傳統的拜師禮儀拜師求技，渴望在師傅的精心培養下掌握一技之長，練就精湛技能，成人成才，出色出彩。
山東省教育廳職教處處長梁斌言出席儀式并致辭，青島地鐵集團有限公司副總經理劉高軍在儀式上講話，學院黨委書記王榮昌主持儀式，學院院長秦河在儀式上講話并向青島地鐵集團有限公司帶徒師傅代表楊業敬、張洪臣、田杰、常文廣、呂彥明等頒發了師傅聘書。拜師儀式按照我國傳統拜師禮儀進行，10名徒弟代表向5位師傅代表敬茶、謝師恩，師傅為徒弟佩戴安全帽并贈送學習用品。拜師禮成后，現場簽訂了師徒協議。簽訂協議，不是一個空虛的形式。一紙協議，它承載的是期望與責任。該班學員作為青島地鐵的準員工，將按青島地鐵集團有限公司的要求進行培養，畢業后進入青島地鐵集團有限公司工作。隨后，師傅代表楊業敬、徒弟代表陳鵬飛先后發言。
儀式上還進行了企業獎學金頒發，青島地鐵集團有限公司人力資源部副部長匡明宣讀了獲得“青島地鐵年度獎學金”學生名單，青島地鐵集團有限公司領導為獲得企業獎學金的24名同學頒發了獎學金及證書。青島地鐵集團有限公司運營公司副總經理李世偉、學院副院長徐冬、副院長祝瑞花、紀委書記祝介安、副院長郭培謙出席活動，學院相關職能處室負責人、教師代表，2014級、2015級青島地鐵訂單班學生及2016級參加青島地鐵訂單班面試的學生參加活動。
儀式結(jie)束(shu)后，青島地鐵(tie)集團有(you)限公司副總經理劉高軍(jun)一(yi)行在學院領(ling)導的陪同(tong)下參觀了項目施工(gong)技術實(shi)(shi)訓(xun)場(chang)、鐵(tie)路(lu)養護維修(xiu)實(shi)(shi)訓(xun)場(chang)、軌道交(jiao)通實(shi)(shi)驗實(shi)(shi)訓(xun)中心等實(shi)(shi)驗實(shi)(shi)訓(xun)場(chang)所。
建立現代學徒制是職業教育主動服務當前經濟社會發展要求，打通和拓寬技術技能型人才培養和成長通道，推進現代職業教育體系建設的戰略選擇；是深化產教融合、校企合作，推進工學結合、知行合一的有效途徑；是全面實施素質教育，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力的重要舉措。2015年，學院與青島地鐵集團有限公司共建鐵道工程專業成為山東省現代學徒制首批試點項目。一年來，在青島地鐵集團有限公司的大力支持下，學院按照企業標準在鐵道工程專業2015級學生中選拔了50名學生組建青島地鐵“現代學徒制”試點班，聘請青島地鐵25名優秀技術骨干作為帶徒師傅，校企雙方共同研究制定人才培養方案，探索建立“公共課程+核心課程+教學項目”為主要特征的專業課程體系，實行“1.5+0.5+1”分段育人機制。校企雙方在現代學徒制制度建設、優化人才培養模式、校企互聘共用師資、探索校企協同育人等方面進行了積極的嘗試，合作成效初步顯現。
青島地鐵集團有限公司是省內具有重大影響力的大型軌道交通類企業，多年來校企雙方建立了良好的合作關系。學院自2011年開始與該企業合作開展訂單培養，目前已培養鐵道工程、鐵道供電、鐵道機車、城軌機電等5個專業937名畢業生，成為該企業重要的人才培養基地。目前，這些學生在公司搭建的廣闊舞臺上，通過自身的努力，已基本勝任各類崗位要求，逐步成長為各個專業的生產業務骨干，受到各級領導、用人部門的一致好評，實現了個人自我價值和企業發展目標的高度融合。其中，運營管理專業2014級有17人經過層層選拔從站務員晉升為值班員崗位，有5人晉升到值班站長崗位，供電維護和機電一體化專業2014級有2人晉升為班組長。校企合作期間，青島地鐵集團有限公司對學院人才培養工作給予了大力支持，設立地鐵訂單班獎學金，近幾年累計發放獎學金4萬余元、受益學生77人次，進一步提高了學生學習積極性，推動了人才培養質量提升。
為使(shi)“現(xian)代學徒制”試點班學生(sheng)盡早了解和(he)掌握青(qing)島地鐵集(ji)團(tuan)有限公司崗位(wei)(wei)需求(qiu)及企業文化，充分讓學生(sheng)用(yong)理論指(zhi)導(dao)技術操作(zuo)，深化學生(sheng)對理論的(de)認識和(he)提升，從(cong)而不斷增強學生(sheng)適(shi)應崗位(wei)(wei)的(de)能力；建立理論與實踐(jian)相結合的(de)人才(cai)(cai)培(pei)養模式，以達(da)到(dao)從(cong)學生(sheng)到(dao)員工(gong)角色的(de)快速轉變，最短時間(jian)適(shi)應青(qing)島地鐵運營管理，熟悉(xi)日常工(gong)作(zuo)，提高業務技能，滿足崗位(wei)(wei)需求(qiu)，達(da)到(dao)畢(bi)業即(ji)(ji)就業、入職(zhi)即(ji)(ji)操作(zuo)的(de)人才(cai)(cai)培(pei)養目標，為地鐵線網發展(zhan)提供持(chi)續性人才(cai)(cai)保(bao)障，校企共同(tong)制定(ding)人才(cai)(cai)培(pei)養方案主要有以下三個特點：
一(yi)(yi)是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)組織(zhi)和管理(li)模式的(de)(de)(de)變革。“現代學(xue)(xue)(xue)(xue)徒制”試點班的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)空間(jian)延伸由校(xiao)內到(dao)校(xiao)外，參(can)(can)與主體不僅(jin)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，而且有企業(ye)，參(can)(can)與主體多(duo)元(yuan)化。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)運行(xing)中(zhong)，做到(dao)了(le)工、學(xue)(xue)(xue)(xue)合(he)理(li)銜接，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)的(de)(de)(de)方(fang)方(fang)面面充分體現以(yi)企業(ye)的(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)為(wei)中(zhong)心，一(yi)(yi)切為(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生更好地發(fa)展的(de)(de)(de)教(jiao)育理(li)念。依據(ju)培養(yang)(yang)過(guo)程中(zhong)企業(ye)需(xu)(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)共(gong)性和學(xue)(xue)(xue)(xue)生個性需(xu)(xu)求(qiu)選擇教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)組織(zhi)方(fang)式，實(shi)(shi)行(xing)了(le)校(xiao)企共(gong)同(tong)參(can)(can)與的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)模式，校(xiao)企共(gong)同(tong)實(shi)(shi)施課(ke)程管理(li)、共(gong)同(tong)評價課(ke)程實(shi)(shi)施效果和評估高技能人才培養(yang)(yang)績效，為(wei)現代學(xue)(xue)(xue)(xue)徒制培養(yang)(yang)高技能人才提(ti)供管理(li)上的(de)(de)(de)支撐。
二是(shi)形(xing)成專(zhuan)兼(jian)(jian)結合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)協作(zuo)(zuo)和互補(bu)。學(xue)(xue)(xue)院專(zhuan)任專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須努(nu)力(li)(li)提(ti)升自身的(de)(de)(de)雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)素質，不僅要(yao)(yao)具(ju)備扎實(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)業(ye)(ye)知識，還要(yao)(yao)熟悉專(zhuan)業(ye)(ye)所對應的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)職業(ye)(ye)領域的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)過程(cheng)知識，具(ju)備本專(zhuan)業(ye)(ye)領域內較強的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)實(shi)踐能力(li)(li)。企業(ye)(ye)兼(jian)(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)作(zuo)(zuo)為現代(dai)學(xue)(xue)(xue)徒制(zhi)中(zhong)“師(shi)(shi)(shi)傅”這一(yi)角色的(de)(de)(de)主(zhu)體，不僅有過硬的(de)(de)(de)技術(shu)本領，還要(yao)(yao)具(ju)備先進的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念，掌握先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，努(nu)力(li)(li)提(ti)高(gao)兼(jian)(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)能力(li)(li)。專(zhuan)兼(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)互相幫扶、取(qu)長補(bu)短，在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)建設、科研合作(zuo)(zuo)、課(ke)程(cheng)實(shi)施等(deng)方面實(shi)現共(gong)同提(ti)高(gao)，促進工作(zuo)(zuo)協同，整體提(ti)升專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)水平，實(shi)現團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)目標的(de)(de)(de)集聚(ju)效(xiao)應，使團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)效(xiao)能最(zui)大化。
三(san)是(shi)實現針對性(xing)(xing)與(yu)發(fa)(fa)展(zhan)性(xing)(xing)相協同的學(xue)(xue)(xue)習評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)。“現代學(xue)(xue)(xue)徒制”試點班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)入學(xue)(xue)(xue)就接(jie)觸產(chan)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)、行業(ye)(ye)文化(hua)(hua)、企(qi)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)，對職業(ye)(ye)規范的理解，對職業(ye)(ye)風范的把握(wo)，以及創新創業(ye)(ye)意識的激(ji)發(fa)(fa)，都(dou)將有其獨特優勢。建立(li)了(le)以目標考核和發(fa)(fa)展(zhan)性(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)為(wei)核心的學(xue)(xue)(xue)習評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)機制，有利于(yu)促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長、成(cheng)才(cai)。一(yi)是(shi)實施(shi)(shi)過程(cheng)考核，按照設計(ji)的培養(yang)方(fang)案，結(jie)(jie)合“工”與(yu)“學(xue)(xue)(xue)”特定的教學(xue)(xue)(xue)目標，學(xue)(xue)(xue)校與(yu)企(qi)業(ye)(ye)定期(qi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的課業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習狀況進(jin)行考核，適時進(jin)行反饋、溝(gou)通，保證學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)的質(zhi)量得到有效控(kong)制。二(er)是(shi)實施(shi)(shi)面向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長成(cheng)才(cai)和企(qi)業(ye)(ye)未來發(fa)(fa)展(zhan)的發(fa)(fa)展(zhan)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)習評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)，突出對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)文素(su)養(yang)、溝(gou)通能力(li)、職業(ye)(ye)素(su)養(yang)、文化(hua)(hua)自(zi)覺等方(fang)面的評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)，注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可持續發(fa)(fa)展(zhan)的知識結(jie)(jie)構(gou)(gou)、能力(li)結(jie)(jie)構(gou)(gou)和學(xue)(xue)(xue)習品質(zhi)的評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)。這些評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)貫通校企(qi)，實施(shi)(shi)于(yu)各個學(xue)(xue)(xue)習和實踐環節。
此次(ci)舉(ju)行拜師(shi)(shi)暨企(qi)(qi)業(ye)(ye)獎學(xue)(xue)(xue)金頒發儀(yi)式(shi)，掀開了山(shan)東(dong)職業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院鐵(tie)道工程專業(ye)(ye)現(xian)(xian)(xian)代學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)制(zhi)項目建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)新篇章，開啟了校(xiao)企(qi)(qi)共建(jian)(jian)(jian)師(shi)(shi)資(zi)(zi)、聯合培(pei)養(yang)、協(xie)同(tong)育(yu)人的(de)(de)(de)新征程。學(xue)(xue)(xue)院也將以本次(ci)拜師(shi)(shi)儀(yi)式(shi)為契機(ji)(ji)(ji)，加強(qiang)與青島(dao)地鐵(tie)集團有限公司(si)的(de)(de)(de)深度合作，共同(tong)探索逐(zhu)步擴大現(xian)(xian)(xian)代學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)制(zhi)專業(ye)(ye)領域(yu)，完善體現(xian)(xian)(xian)現(xian)(xian)(xian)代學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)制(zhi)特點的(de)(de)(de)管(guan)理制(zhi)度體系(xi)，建(jian)(jian)(jian)設校(xiao)企(qi)(qi)互聘共用的(de)(de)(de)師(shi)(shi)資(zi)(zi)隊伍，創新人才培(pei)養(yang)模式(shi)改(gai)革(ge)，健全多方參與的(de)(de)(de)考核評價機(ji)(ji)(ji)制(zhi)，著力構建(jian)(jian)(jian)校(xiao)企(qi)(qi)分(fen)工合作、協(xie)同(tong)育(yu)人、共同(tong)發展的(de)(de)(de)長效機(ji)(ji)(ji)制(zhi)，努力打造山(shan)東(dong)省現(xian)(xian)(xian)代學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)制(zhi)試點工作的(de)(de)(de)樣板和典范，為建(jian)(jian)(jian)設具有山(shan)東(dong)特色(se)的(de)(de)(de)現(xian)(xian)(xian)代學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)制(zhi)度，推動現(xian)(xian)(xian)代職教體系(xi)發展，更好(hao)的(de)(de)(de)為軌(gui)道交通行業(ye)(ye)和山(shan)東(dong)經濟(ji)社會發展做出更大貢獻。
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