優化課程(cheng)供給，促進職業(ye)教育的“專業(ye)群(qun)”與區域經濟(ji)的“產(chan)業(ye)群(qun)”無縫對接(jie)，讓(rang)職業(ye)教育成為“有學頭、有盼頭、有奔頭”的教育
在上海，職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)與區(qu)級政府(fu)合作(zuo)建立“雙元制”特色產業(ye)(ye)學院(yuan)，整合職業(ye)(ye)教育(yu)資源；在安徽，職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)與制造(zao)企業(ye)(ye)簽訂(ding)(ding)校(xiao)(xiao)企合作(zuo)訂(ding)(ding)單(dan)協(xie)議書，推動(dong)校(xiao)(xiao)企合作(zuo)、產教融合；在山東(dong)青島，企業(ye)(ye)發揮主(zhu)體作(zuo)用，接收(shou)職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)或(huo)高等學校(xiao)(xiao)學生實習實訓……近年來，多(duo)地整合職業(ye)(ye)教育(yu)資源，為(wei)區(qu)域經濟高質量發展培(pei)養高素質技術技能(neng)人(ren)才。
習近(jin)平(ping)總(zong)書記強調(diao)：“在(zai)全面(mian)建設(she)社會主義現代(dai)化國(guo)家新征程中(zhong)，職(zhi)業教(jiao)育(yu)前途廣闊、大有可為。”近(jin)日，中(zhong)共中(zhong)央辦公廳(ting)、國(guo)務(wu)院辦公廳(ting)印發《關于(yu)深化現代(dai)職(zhi)業教(jiao)育(yu)體系(xi)(xi)建設(she)改革的意見》，要求“深化職(zhi)業教(jiao)育(yu)供(gong)給(gei)側結(jie)構性改革”“培養更多高素質技術技能(neng)人才(cai)、能(neng)工(gong)巧匠(jiang)、大國(guo)工(gong)匠(jiang)”，并從戰(zhan)略(lve)任務(wu)、重點工(gong)作、組織(zhi)實(shi)施(shi)等方面(mian)為持續推進(jin)現代(dai)職(zhi)業教(jiao)育(yu)體系(xi)(xi)建設(she)改革描繪(hui)了藍圖。
深化現代(dai)(dai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育體系(xi)建設改(gai)革(ge)，要以(yi)提升(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校關鍵能力(li)為(wei)基礎。當前，新(xin)(xin)(xin)(xin)一(yi)輪科技革(ge)命和(he)產(chan)業(ye)(ye)(ye)變革(ge)正在重(zhong)構(gou)全球(qiu)創新(xin)(xin)(xin)(xin)版圖、重(zhong)塑全球(qiu)經濟結構(gou)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育要圍繞國家重(zhong)大戰略，緊密對(dui)接產(chan)業(ye)(ye)(ye)升(sheng)級和(he)技術變革(ge)趨勢(shi)，面(mian)向新(xin)(xin)(xin)(xin)業(ye)(ye)(ye)態、新(xin)(xin)(xin)(xin)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)、新(xin)(xin)(xin)(xin)崗位，優先在現代(dai)(dai)制造(zao)業(ye)(ye)(ye)、現代(dai)(dai)服務業(ye)(ye)(ye)、現代(dai)(dai)農(nong)業(ye)(ye)(ye)等領域，組織知名專家、業(ye)(ye)(ye)界精英和(he)優秀(xiu)教(jiao)師，打造(zao)核心課程，及時把(ba)新(xin)(xin)(xin)(xin)方法、新(xin)(xin)(xin)(xin)技術、新(xin)(xin)(xin)(xin)工(gong)藝、新(xin)(xin)(xin)(xin)標準引(yin)入教(jiao)育教(jiao)學實(shi)踐。同時，優化課程供(gong)給，促進(jin)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)“專業(ye)(ye)(ye)群”與(yu)區域經濟的(de)“產(chan)業(ye)(ye)(ye)群”無縫對(dui)接，讓職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育成(cheng)為(wei)“有(you)學頭、有(you)盼(pan)頭、有(you)奔頭”的(de)教(jiao)育。
深(shen)(shen)化現(xian)代職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育體(ti)系建設改革，要持續深(shen)(shen)化產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)、科教(jiao)(jiao)融匯。把企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)搬進(jin)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)、讓職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)走進(jin)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，推(tui)動職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)育才(cai)和(he)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)用(yong)人的(de)精準匹配(pei)，找(zhao)準校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)雙方的(de)結合(he)點、共(gong)贏點，讓職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)和(he)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)真(zhen)正做(zuo)到“兩頭熱”和(he)“真(zhen)融合(he)”。比如，有(you)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)與合(he)作(zuo)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)靈活(huo)設置“廠中校(xiao)”和(he)“訂單班(ban)”，企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)提供(gong)學習、住宿(su)場(chang)所，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)提供(gong)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學設施設備，按照(zhao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學計(ji)劃和(he)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)用(yong)工需求(qiu)，適時安排學生進(jin)駐產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學院(yuan)(yuan)(yuan)。通過合(he)作(zuo)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)得(de)以充分利用(yong)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)場(chang)地、設備資源，企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)也獲得(de)了技能人才(cai)供(gong)給。在延伸校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)的(de)深(shen)(shen)度與范圍上做(zuo)好(hao)文章，打通學校(xiao)到企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)“最后一公(gong)里”，就能實現(xian)人才(cai)培養與企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)需求(qiu)精準有(you)效對(dui)接。
深化現代職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育體系建設(she)改(gai)革(ge)，還要(yao)持續推動職(zhi)(zhi)普融(rong)通。以中等職(zhi)(zhi)業(ye)學校(xiao)(xiao)為基礎(chu)、高職(zhi)(zhi)專(zhuan)科為主(zhu)體、職(zhi)(zhi)業(ye)本科為牽引(yin)，建設(she)一批符(fu)合經濟社會發(fa)展和技(ji)術技(ji)能人才培(pei)養需(xu)要(yao)的(de)(de)高水平(ping)職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)和專(zhuan)業(ye)，是(shi)改(gai)革(ge)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育體系的(de)(de)題中應有之(zhi)義。比如，上海的(de)(de)一家職(zhi)(zhi)業(ye)本科院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)畢業(ye)生成了就業(ye)市(shi)場的(de)(de)“香餑餑”，首屆37名職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)科畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生日前順利畢業(ye)(ye)(ye)(ye)走上工作崗位(wei)，還有(you)一名考(kao)上全日制碩士(shi)研究(jiu)生繼續深造。確立就業(ye)(ye)(ye)(ye)和升(sheng)學“雙導向”，貫通(tong)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)與本(ben)科教(jiao)育(yu)，打破職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)止步(bu)于(yu)高職(zhi)(zhi)(zhi)的“天花(hua)板”，不同稟賦的學生就能(neng)夠多次選擇、多樣化成才，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)也能(neng)在(zai)就業(ye)(ye)(ye)(ye)市場上進一步(bu)增(zeng)強(qiang)競爭力與吸引力。
教(jiao)育(yu)是(shi)國(guo)之大計、黨之大計。職業教(jiao)育(yu)是(shi)培養技術(shu)技能人才、促進就業創業創新、推動(dong)中國(guo)制造和服務實現高質(zhi)量發(fa)展的重(zhong)要(yao)基礎。圍繞(rao)產業結(jie)構升級而(er)(er)“轉”，隨著市場(chang)需求轉變而(er)(er)“動(dong)”，適應社會發(fa)展需要(yao)而(er)(er)“變”， 職(zhi)業(ye)教育必能不斷發(fa)展，既(ji)為(wei)廣大青年學習就(jiu)業(ye)提供新的(de)選擇，又為(wei)高質量發(fa)展提供人才支撐。
作者：康 巖
信息來源：《人民日報》2023年01月03日05版(ban)
