2020年(nian)12月，教育部(bu)、財政部(bu)印發《中(zhong)國(guo)特(te)色高(gao)(gao)水平高(gao)(gao)職學(xue)校和(he)專業建設(she)計劃績(ji)效管(guan)理(li)暫行辦法(fa)》（以下簡稱(cheng)《績(ji)效管(guan)理(li)辦法(fa)》）；2022年4月，教育部辦公廳、財政部辦公廳開展中(zhong)國特色高水平高職學校(xiao)和專(zhuan)業建設計(ji)劃（以下(xia)簡稱(cheng)“雙高計(ji)劃”）中(zhong)期(qi)績效評價(jia)工(gong)作(zuo)，要求(qiu)學校(xiao)層面(mian)的評價(jia)指標(biao)以《雙高學校(xiao)建設數據采集(ji)表》（詳見(jian)《績效管理(li)辦法》附件1）為參考(kao)，專業群的績效評價指標以《高水平專業（群）建設數據(ju)采集表》（詳見《績效管理辦法(fa)》附件2）指標(biao)為(wei)參考(kao)。上(shang)述(shu)兩個文件均要(yao)求提(ti)供案例(li)，旨(zhi)在提(ti)煉高(gao)水平(ping)學校和(he)專業(ye)(ye)(ye)群(qun)建(jian)設硬(ying)核成果，展(zhan)(zhan)示(shi)“雙(shuang)高(gao)”建(jian)設最佳實踐。作為(wei)客觀(guan)真實反映學校和(he)專業(ye)(ye)(ye)群(qun)績效的文本信(xin)息，建(jian)設案例(li)是(shi)“雙(shuang)高(gao)計劃”從政策(ce)到故事(shi)的知(zhi)識中介(jie)，旨(zhi)在展(zhan)(zhan)示(shi)在國家形成“一(yi)批有效的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)高(gao)質量發(fa)展(zhan)(zhan)政策(ce)、制度(du)、標(biao)準”方(fang)面(mian)的貢獻度(du)。圍繞“雙(shuang)高(gao)計劃”十大改革(ge)發(fa)展(zhan)(zhan)任務，結合(he)“雙(shuang)高(gao)”建(jian)設政策(ce)要(yao)求和(he)院校實踐，總結提(ti)煉建(jian)設案例(li)，為(wei)形成中國特色職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)模式奠定研究基礎。
一(yi)、“雙高計劃”建設(she)案(an)例概述
（一(yi)）基本要(yao)求
“雙(shuang)高(gao)(gao)”建(jian)設案例是客觀真實反映“雙(shuang)高(gao)(gao)計劃(hua)”學(xue)校(xiao)和專業(ye)群建(jian)設績效的(de)文本信息，旨在(zai)展(zhan)示在(zai)國家形成“一批有效的(de)職業(ye)教育高(gao)(gao)質量發(fa)展(zhan)政策、制度、標(biao)準(zhun)”方面(mian)的(de)貢獻度。《雙(shuang)高(gao)(gao)學(xue)校(xiao)建(jian)設數據采集表》要求(qiu)“雙(shuang)高(gao)(gao)計劃(hua)”學(xue)校(xiao)提供5個左(zuo)右反映十大(da)建設任務的案例，原則(ze)上每(mei)個案例字數不少于(yu)500字；《高水平專業(ye)（群）建設(she)數據采集表》要(yao)求“雙高計劃”專業(ye)群需要(yao)提供5個左右反映專(zhuan)業群九(jiu)大建設任務的(de)案例，每(mei)個案例字(zi)數不少于500字。理念和舉措(cuo)是(shi)案(an)例(li)的一體兩(liang)面，因此(ci)，案(an)例(li)要(yao)做(zuo)(zuo)到有想法(fa)(fa)、有做(zuo)(zuo)法(fa)(fa)、有說(shuo)(shuo)法(fa)(fa)。有想法(fa)(fa)是(shi)要(yao)與建設方(fang)案(an)、任務(wu)書相(xiang)對(dui)應(ying)，有做(zuo)(zuo)法(fa)(fa)是(shi)要(yao)與數據(ju)（信息）采集表(biao)中的舉措(cuo)相(xiang)對(dui)應(ying)，有說(shuo)(shuo)法(fa)(fa)是(shi)要(yao)與績效自評報告相(xiang)對(dui)應(ying)。
（二(er)）特征功能
“雙(shuang)(shuang)高(gao)(gao)”建(jian)(jian)設(she)(she)(she)案(an)例(li)源(yuan)于(yu)(yu)《建(jian)(jian)設(she)(she)(she)方(fang)案(an)》《任務書》，忠于(yu)(yu)《建(jian)(jian)設(she)(she)(she)方(fang)案(an)》《任務書》，同時又要(yao)(yao)高(gao)(gao)于(yu)(yu)《建(jian)(jian)設(she)(she)(she)方(fang)案(an)》《任務書》，其具有三大特征——客觀性、典(dian)型性、影響力，客觀性要(yao)(yao)體現(xian)(xian)出參與者的真實狀態，典(dian)型性著重反映雙(shuang)(shuang)高(gao)(gao)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)內容相關度(du)、顯示度(du)、區分度(du)，影響力要(yao)(yao)體現(xian)(xian)雙(shuang)(shuang)高(gao)(gao)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)的增值賦能情況(kuang)。“雙(shuang)(shuang)高(gao)(gao)”建(jian)(jian)設(she)(she)(she)案(an)例(li)的功(gong)能包括對(dui)內和對(dui)外(wai)兩部分，對(dui)內功(gong)能體現(xian)(xian)在指導實踐、改進工作、深化研究上，對(dui)外(wai)功(gong)能體現(xian)(xian)為硬核成果的可(ke)復制、可(ke)推廣、可(ke)借鑒方(fang)面。
（三(san)）撰寫原則
撰(zhuan)寫(xie)“雙高(gao)”建設(she)(she)案(an)例要(yao)(yao)把(ba)握以(yi)下三個原則(ze)，即目(mu)標(biao)(biao)導向、成(cheng)(cheng)果導向、效益導向。目(mu)標(biao)(biao)導向體(ti)(ti)現(xian)(xian)在(zai)對(dui)接國家戰略(lve)、響應改(gai)革任務(wu)、緊盯“引領”、強化“支撐”、引領高(gao)質(zhi)量發展(zhan)、中(zhong)國特色(se)、世界水(shui)平等(deng)方(fang)(fang)面；成(cheng)(cheng)果導向體(ti)(ti)現(xian)(xian)在(zai)建設(she)(she)機(ji)制、推(tui)進(jin)(jin)(jin)策(ce)略(lve)、建設(she)(she)任務(wu)完成(cheng)(cheng)進(jin)(jin)(jin)度(du)(du)、階段(duan)目(mu)標(biao)(biao)實現(xian)(xian)程(cheng)度(du)(du)、建設(she)(she)經驗、發現(xian)(xian)問題、改(gai)進(jin)(jin)(jin)措施等(deng)方(fang)(fang)面；效益導向體(ti)(ti)現(xian)(xian)在(zai)雙高(gao)績(ji)效目(mu)標(biao)(biao)實現(xian)(xian)貢獻(xian)度(du)(du)、高(gao)水(shui)平學校和(he)專業群社會認可(ke)度(du)(du)、地方(fang)(fang)政府（含舉辦方(fang)(fang)）重視程(cheng)度(du)(du)，以(yi)凸顯“高(gao)”、彰顯“強”、體(ti)(ti)現(xian)(xian)“特”，同(tong)時要(yao)(yao)及時總結中(zhong)國特色(se)職業教育辦學規律和(he)制度(du)(du)模(mo)式并積極推(tui)廣(guang)。
二、“雙高計劃”十(shi)大改革發(fa)展任務(wu)
“雙(shuang)高(gao)計劃”有十大改革發展任務(wu)即加(jia)強黨的(de)建設(she)、打造(zao)技(ji)術技(ji)能(neng)人才(cai)培(pei)養高(gao)地、打造(zao)技(ji)術技(ji)能(neng)創新服務(wu)平(ping)(ping)臺、打造(zao)高(gao)水(shui)平(ping)(ping)專業群、打造(zao)高(gao)水(shui)平(ping)(ping)雙(shuang)師隊伍、提(ti)升(sheng)校(xiao)企合(he)作水(shui)平(ping)(ping)、提(ti)升(sheng)服務(wu)發展水(shui)平(ping)(ping)、提(ti)升(sheng)學校(xiao)治理水(shui)平(ping)(ping)、提(ti)升(sheng)信息化水(shui)平(ping)(ping)、提(ti)升(sheng)國際化水(shui)平(ping)(ping)，可概(gai)括為(wei)“一加(jia)強、四(si)打造(zao)、五提(ti)升(sheng)”。
（一）加強黨的建設
深入(ru)推進(jin)習(xi)近平新時代中國(guo)特色社會主(zhu)義(yi)思(si)想(xiang)進(jin)教(jiao)(jiao)材(cai)進(jin)課堂進(jin)頭腦，大力(li)開展理(li)想(xiang)信念教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)社會主(zhu)義(yi)核心(xin)價值觀(guan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，構(gou)建全(quan)員全(quan)過程全(quan)方位育(yu)(yu)(yu)人(ren)的(de)思(si)想(xiang)政治(zhi)工作(zuo)格(ge)局，實現職業技能(neng)和(he)職業精神培養高(gao)度融(rong)合。落實黨委領導下的(de)校長負責制，充分(fen)發揮黨組(zu)織(zhi)(zhi)在學(xue)校的(de)領導核心(xin)和(he)政治(zhi)核心(xin)作(zuo)用，牢(lao)牢(lao)把(ba)握意(yi)(yi)識(shi)(shi)形(xing)態主(zhu)動(dong)權，引導廣大師(shi)生樹牢(lao)“四(si)個意(yi)(yi)識(shi)(shi)”、堅定“四(si)個自信”、堅決做到“兩個維護”。加強(qiang)基層(ceng)黨組(zu)織(zhi)(zhi)建設，將黨的(de)建設與學(xue)校事業發展同(tong)部(bu)署、同(tong)落實、同(tong)考(kao)評，有(you)效發揮基層(ceng)黨組(zu)織(zhi)(zhi)戰斗堡壘作(zuo)用和(he)共產黨員先鋒模(mo)范作(zuo)用，帶(dai)動(dong)學(xue)校工會、共青團等群團組(zu)織(zhi)(zhi)和(he)學(xue)生會組(zu)織(zhi)(zhi)建設，為學(xue)校改革(ge)發展提(ti)供堅強(qiang)組(zu)織(zhi)(zhi)保證[1]。
（二）打(da)造技術技能(neng)人才培養高地
落實立德(de)樹(shu)人根(gen)本任務，將社(she)會主(zhu)義核(he)心價值觀教育(yu)貫穿技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能人才培(pei)養全過程。堅(jian)持工學結(jie)合(he)、知(zhi)行合(he)一，加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)學生認(ren)知(zhi)能力(li)(li)、合(he)作能力(li)(li)、創新(xin)能力(li)(li)和職(zhi)業(ye)能力(li)(li)培(pei)養。加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)勞動教育(yu)，以勞樹(shu)德(de)、以勞增(zeng)智(zhi)、以勞強(qiang)(qiang)體、以勞育(yu)美。培(pei)育(yu)和傳承工匠精神，引導學生養成嚴謹專注(zhu)、敬業(ye)專業(ye)、精益求精和追求卓越(yue)的品質。深化(hua)復合(he)型技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能人才培(pei)養培(pei)訓模式改革(ge)，率(lv)先(xian)開展“學歷證書+若干職業(ye)技能等級證書”制度試(shi)點。在全面提高質量的(de)基礎上(shang)，著(zhu)力培(pei)養一批(pi)產(chan)業(ye)急需(xu)、技藝(yi)高超(chao)的(de)高素質技術技能人才(cai)[1]。
（三）打造技術技能創新服務平臺
對接科技(ji)(ji)發(fa)展趨勢，以技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)(neng)積(ji)累為紐帶，建(jian)(jian)(jian)設(she)集人才培(pei)養、團隊建(jian)(jian)(jian)設(she)、技(ji)(ji)術(shu)服(fu)(fu)(fu)務(wu)于一體，資源共享(xiang)、機制靈活、產(chan)(chan)出高(gao)效的(de)(de)人才培(pei)養與(yu)技(ji)(ji)術(shu)創新平(ping)臺(tai)，促進(jin)創新成果與(yu)核(he)心技(ji)(ji)術(shu)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)化，重點(dian)服(fu)(fu)(fu)務(wu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)特別(bie)是(shi)中小(xiao)微企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)研發(fa)和產(chan)(chan)品升級。加(jia)強與(yu)地方政府、產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)園區(qu)(qu)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)深度(du)合(he)作，建(jian)(jian)(jian)設(she)兼(jian)具科技(ji)(ji)攻(gong)關、智庫咨詢、英(ying)才培(pei)養、創新創業(ye)(ye)(ye)(ye)功能(neng)(neng)，體現(xian)學校特色(se)的(de)(de)產(chan)(chan)教融合(he)平(ping)臺(tai)，服(fu)(fu)(fu)務(wu)區(qu)(qu)域發(fa)展和產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)轉型升級。進(jin)一步提高(gao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)集聚度(du)和配套供給服(fu)(fu)(fu)務(wu)能(neng)(neng)力，與(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)領先企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)深度(du)合(he)作，建(jian)(jian)(jian)設(she)兼(jian)具產(chan)(chan)品研發(fa)、工藝開發(fa)、技(ji)(ji)術(shu)推(tui)廣、大師培(pei)育功能(neng)(neng)的(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)(neng)平(ping)臺(tai)，服(fu)(fu)(fu)務(wu)重點(dian)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)和支柱產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展[1]。
（四）打(da)造高水(shui)平專業群
面向(xiang)區域或行業(ye)重(zhong)點產業(ye)，依托優(you)(you)勢特色專(zhuan)(zhuan)業(ye)，健全(quan)(quan)(quan)對接產業(ye)、動態調整、自我完善的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)群建設(she)發(fa)展(zhan)機制，促(cu)進(jin)專(zhuan)(zhuan)業(ye)資源(yuan)整合和(he)結構(gou)優(you)(you)化(hua)(hua)，發(fa)揮專(zhuan)(zhuan)業(ye)群的(de)(de)(de)(de)集聚(ju)效應和(he)服務功(gong)能，實(shi)現人(ren)才培(pei)養供給(gei)側和(he)產業(ye)需(xu)求側結構(gou)要素(su)全(quan)(quan)(quan)方位(wei)融合。校企共(gong)同研制科(ke)學(xue)規范、國際(ji)可(ke)借鑒的(de)(de)(de)(de)人(ren)才培(pei)養方案(an)和(he)課(ke)程(cheng)標準(zhun)，將(jiang)新技(ji)術、新工藝、新規范等(deng)產業(ye)先(xian)進(jin)元素(su)納(na)入教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)標準(zhun)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容，建設(she)開放共(gong)享的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)群課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)和(he)實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)基地。組建高水(shui)平、結構(gou)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)創新團隊，探索(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)師分工協作的(de)(de)(de)(de)模塊化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式，深(shen)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)材與教(jiao)(jiao)(jiao)法改(gai)革(ge)，推動課(ke)堂革(ge)命。建立健全(quan)(quan)(quan)多方協同的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)群可(ke)持續發(fa)展(zhan)保障(zhang)機制[1]。
（五）打造(zao)高(gao)水平(ping)雙(shuang)師隊(dui)伍
以(yi)“四有(you)(you)”標(biao)準打(da)造數量充足、專兼(jian)結合、結構合理(li)的高水(shui)平雙師(shi)隊(dui)伍。培(pei)育引進一(yi)批(pi)行業(ye)有(you)(you)權威、國際有(you)(you)影響的專業(ye)群建設(she)帶頭人，著力(li)(li)培(pei)養(yang)一(yi)批(pi)能夠改進企業(ye)產品工(gong)藝(yi)、解決生(sheng)產技(ji)術難題的骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，合力(li)(li)培(pei)育一(yi)批(pi)具(ju)有(you)(you)絕技(ji)絕藝(yi)的技(ji)術技(ji)能大師(shi)。聘請行業(ye)企業(ye)領軍人才、大師(shi)名(ming)匠(jiang)兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)任教(jiao)(jiao)(jiao)。建立(li)健全教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)前培(pei)養(yang)、入職(zhi)(zhi)(zhi)培(pei)訓(xun)和在職(zhi)(zhi)(zhi)研修體系。建設(she)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發(fa)展(zhan)中心，提升教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學和科研能力(li)(li)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)。創新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)評價機制，建立(li)以(yi)業(ye)績貢獻(xian)和能力(li)(li)水(shui)平為導向(xiang)、以(yi)目(mu)標(biao)管理(li)和目(mu)標(biao)考(kao)核為重點(dian)的績效工(gong)資動態調整機制，實現多(duo)(duo)勞(lao)多(duo)(duo)得、優績優酬[1]。
（六）提升校企合作水平
與(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)領先企業(ye)(ye)在人(ren)才培(pei)養、技術(shu)創(chuang)新、社會服務(wu)、就業(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)、文化(hua)傳承等(deng)方面深度合(he)(he)(he)作，形(xing)成校(xiao)企命運共同體(ti)。把握全球產(chan)業(ye)(ye)發展、國(guo)內產(chan)業(ye)(ye)升級的新機遇，主動(dong)參(can)與(yu)供需對接(jie)和流程(cheng)再造，推動(dong)專業(ye)(ye)建設(she)與(yu)產(chan)業(ye)(ye)發展相(xiang)適應(ying)，實(shi)質推進(jin)協同育(yu)(yu)人(ren)。施(shi)行(xing)(xing)校(xiao)企聯合(he)(he)(he)培(pei)養、雙主體(ti)育(yu)(yu)人(ren)的中(zhong)國(guo)特色現代學(xue)徒制。推行(xing)(xing)面向企業(ye)(ye)真實(shi)生(sheng)產(chan)環境的任務(wu)式培(pei)養模(mo)式。牽頭組建職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)集(ji)團(tuan)，推進(jin)實(shi)體(ti)化(hua)運作，實(shi)現資源共建共享。吸引企業(ye)(ye)聯合(he)(he)(he)建設(she)產(chan)業(ye)(ye)學(xue)院和企業(ye)(ye)工作室、實(shi)驗室、創(chuang)新基(ji)地、實(shi)踐(jian)基(ji)地[1]。
（七(qi)）提升服務發展水平
培(pei)養適應高(gao)端(duan)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)高(gao)端(duan)需要的(de)高(gao)素質技術(shu)技能人(ren)才，服(fu)(fu)務(wu)中(zhong)國(guo)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)走(zou)向(xiang)全(quan)球產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)高(gao)端(duan)。以應用技術(shu)解決生產(chan)(chan)(chan)生活中(zhong)的(de)實際問題，切實提高(gao)生產(chan)(chan)(chan)效率、產(chan)(chan)(chan)品(pin)質量(liang)和(he)(he)(he)服(fu)(fu)務(wu)品(pin)質。加強新產(chan)(chan)(chan)品(pin)開發和(he)(he)(he)技術(shu)成(cheng)果的(de)推廣(guang)轉化(hua)，推動(dong)中(zhong)小企業(ye)(ye)(ye)的(de)技術(shu)研發和(he)(he)(he)產(chan)(chan)(chan)品(pin)升級，促進民族傳(chuan)統工藝(yi)、民間(jian)技藝(yi)傳(chuan)承創(chuang)新。面向(xiang)脫(tuo)貧攻(gong)堅主(zhu)(zhu)戰場，積(ji)極吸引貧困地區(qu)學(xue)生到(dao)“雙(shuang)高(gao)計劃(hua)”學(xue)校就(jiu)學(xue)。服(fu)(fu)務(wu)鄉村振興(xing)戰略，廣(guang)泛(fan)開展(zhan)面向(xiang)農(nong)業(ye)(ye)(ye)農(nong)村的(de)職業(ye)(ye)(ye)教育和(he)(he)(he)培(pei)訓。面向(xiang)區(qu)域經(jing)濟社會發展(zhan)急(ji)需緊(jin)缺領域，大力(li)開展(zhan)高(gao)技能人(ren)才培(pei)訓。積(ji)極主(zhu)(zhu)動(dong)開展(zhan)職工繼續教育，拓展(zhan)社區(qu)教育和(he)(he)(he)終身學(xue)習服(fu)(fu)務(wu)[1]。
（八）提升學校治(zhi)理水平(ping)
健全內(nei)部治(zhi)(zhi)(zhi)理體(ti)系(xi)，完善以章程(cheng)為(wei)核心的現(xian)代(dai)(dai)職業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)制(zhi)度體(ti)系(xi)，形成學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)自主(zhu)管理、自我約束(shu)的體(ti)制(zhi)機制(zhi)，推進治(zhi)(zhi)(zhi)理能力現(xian)代(dai)(dai)化。健全學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)、社區等共同(tong)參(can)與的學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)理事(shi)會(hui)或(huo)董事(shi)會(hui)，發揮咨詢、協商(shang)、議(yi)事(shi)和(he)(he)監督作用。設立校(xiao)(xiao)級學(xue)(xue)術委員會(hui)，統籌行使(shi)學(xue)(xue)術事(shi)務的決策、審議(yi)、評定和(he)(he)咨詢等職權(quan)。設立校(xiao)(xiao)級專(zhuan)業(ye)(ye)建設委員會(hui)和(he)(he)教(jiao)材選用委員會(hui)，指導和(he)(he)促進專(zhuan)業(ye)(ye)建設和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)改革。發揮教(jiao)職工代(dai)(dai)表(biao)大(da)會(hui)作用，審議(yi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)重大(da)問題。優化內(nei)部治(zhi)(zhi)(zhi)理結構，擴大(da)二(er)級院系(xi)管理自主(zhu)權(quan)，發展跨專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)組織[1]。
（九）提升信息化水平
加快智慧校園建設，促進(jin)信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)術(shu)和(he)智能技(ji)術(shu)深度融入教育(yu)教學和(he)管(guan)理(li)服(fu)務(wu)全(quan)過程(cheng)，改進(jin)教學、優(you)化管(guan)理(li)、提升績效(xiao)。消除信(xin)息(xi)(xi)(xi)孤島，保(bao)證信(xin)息(xi)(xi)(xi)安全(quan)，綜(zong)合運用(yong)大數(shu)據、人工智能等手(shou)段(duan)推(tui)進(jin)學校管(guan)理(li)方式(shi)變革，提升管(guan)理(li)效(xiao)能和(he)水平。以“信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)術(shu)+”升(sheng)級傳統專業(ye)，及時發展數字(zi)經濟催生的新(xin)興專業(ye)。適(shi)應“互聯網+職業教(jiao)(jiao)育”需求(qiu)，推進數(shu)字資源、優秀師資、教(jiao)(jiao)育數(shu)據共建共享(xiang)，助力(li)教(jiao)(jiao)育服務(wu)供給模式升(sheng)級。提升(sheng)師生信息素(su)養(yang)，建設智慧(hui)課堂(tang)和(he)虛(xu)擬(ni)工廠，廣泛(fan)應(ying)用線(xian)上(shang)線(xian)下混合(he)教(jiao)(jiao)學，促進自(zi)主(zhu)、泛(fan)在、個性化(hua)學習[1]。
（十）提(ti)升國際化水平
加強與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發達國(guo)家的(de)交流(liu)合(he)作，引進優(you)質(zhi)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)資源(yuan)(yuan)，參(can)與(yu)(yu)制訂職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)國(guo)際(ji)標(biao)準(zhun)。開發國(guo)際(ji)通(tong)用的(de)專業(ye)標(biao)準(zhun)和課(ke)程體系(xi)，推出(chu)一批(pi)具有(you)國(guo)際(ji)影響(xiang)的(de)高質(zhi)量專業(ye)標(biao)準(zhun)、課(ke)程標(biao)準(zhun)、教(jiao)學資源(yuan)(yuan)，打造中國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)國(guo)際(ji)品牌。積極參(can)與(yu)(yu)“一帶(dai)一路”建設(she)和國(guo)際(ji)產能(neng)合(he)作，培養國(guo)際(ji)化技術(shu)技能(neng)人(ren)才(cai)，促(cu)進中外(wai)人(ren)文交流(liu)。探索(suo)援助發展中國(guo)家職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)渠(qu)道和模式(shi)。開展國(guo)際(ji)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)服務，承接“走出(chu)去”中資企(qi)業(ye)海外(wai)員(yuan)工教(jiao)育(yu)(yu)培訓，建設(she)一批(pi)魯(lu)班工坊，推動技術(shu)技能(neng)人(ren)才(cai)本土化[1]。
三(san)、“雙(shuang)高計劃”建設案例舉(ju)要(yao)
“雙高計(ji)(ji)劃(hua)”建(jian)設案例舉要圍繞這十大(da)改革發展(zhan)任(ren)務展(zhan)開分析(xi)，案例主要來源于“雙高計(ji)(ji)劃(hua)”建(jian)設單位，有部分為非雙高建(jian)設單位，以凸顯“雙高計(ji)(ji)劃(hua)”帶動職業教育(yu)持續深化(hua)改革、強化(hua)內(nei)涵建(jian)設的價值與功能。
（一）加(jia)強黨的(de)建設
1.浙江(jiang)金融職(zhi)業學(xue)(xue)院：黨建引領育(yu)人，以理想信念(nian)教(jiao)育(yu)貫(guan)穿學(xue)(xue)生“千日成(cheng)長”。高(gao)職(zhi)學(xue)(xue)生從入學(xue)(xue)到畢(bi)業大約1000天，學(xue)校(xiao)創(chuang)造性提出并實施學(xue)生(sheng)“千日成長(chang)”工(gong)(gong)程，其主線是學(xue)生(sheng)綜合(he)素(su)質提升(sheng)，其核心是過硬的(de)(de)(de)思想(xiang)素(su)質和堅定的(de)(de)(de)理想(xiang)信(xin)念。學(xue)校(xiao)黨(dang)委加強(qiang)對思想(xiang)政治工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)全(quan)(quan)面領導(dao)，落(luo)實全(quan)(quan)員全(quan)(quan)過程全(quan)(quan)方位育人，充分(fen)發揮思想(xiang)政治理論(lun)課(ke)主陣地、主渠(qu)道作用，實施“多個教師上(shang)好一門課(ke)”的(de)(de)(de)專題組(zu)式教學(xue)改革，開展“新(xin)聞速(su)遞(di)與時事(shi)點(dian)評”“精(jing)彩三分(fen)鐘(zhong)”等(deng)課(ke)堂創(chuang)新(xin)活動；依托(tuo)明理學(xue)院教育學(xue)生(sheng)明德理、明事(shi)理、明學(xue)理、明情(qing)理，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)理想(xiang)信(xin)念、感(gan)恩(en)意識(shi)(shi)普遍增強(qiang)；依托(tuo)各素(su)質教育平臺培養學(xue)生(sheng)關(guan)愛他(ta)人、奉獻社會，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)責任(ren)意識(shi)(shi)、綜合(he)素(su)質普遍提升(sheng)。
2.陜(shan)西工業(ye)職業(ye)技術學(xue)院：紅色匠心文化(hua)(hua)育人，傳承創(chuang)新立德(de)鑄魂。學(xue)校建成“七(qi)個一”即(ji)一場（紅色文化(hua)(hua)廣(guang)場）、一館（校史館）、一園（機床文化(hua)(hua)園）、一廊（企業(ye)文化(hua)(hua)長廊）、一港（思政教育溫馨港）、一空間（VR智(zhi)慧思政踐(jian)創空間）和一中(zhong)心(xin)(xin)（虛擬(ni)鑄造(zao)文(wen)(wen)化(hua)中(zhong)心(xin)(xin)）的綜合文(wen)(wen)化(hua)育人實踐(jian)平(ping)臺，“校內研學+VR體驗+工坊創練(lian)”三維融創式愛國主義(yi)實踐(jian)獲全國高校思想政(zheng)治理論課愛國主義(yi)教育實踐(jian)教學(xue)方案(an)征集活動一(yi)等獎，創設陜西省高職(zhi)院校首(shou)個學(xue)、做、研、創立體(ti)化(hua)思政(zheng)課實習(xi)實訓(xun)基地——“學(xue)馬研習(xi)?踐(jian)創空間”，舉(ju)辦“秦馬篤行”思政(zheng)沙龍。
3.嘉興職業(ye)技術學院：課(ke)(ke)程思(si)(si)政(zheng)(zheng)落實立德樹人根本任務。學校(xiao)深入研究不(bu)同專(zhuan)業(ye)的(de)(de)育(yu)(yu)人目標，深度挖掘提煉專(zhuan)業(ye)知識體(ti)系中(zhong)(zhong)所(suo)蘊(yun)含的(de)(de)思(si)(si)想價值(zhi)和精(jing)(jing)神(shen)內涵(han)，引導(dao)專(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)教師加強(qiang)課(ke)(ke)程思(si)(si)政(zheng)(zheng)建設(she)，將(jiang)思(si)(si)政(zheng)(zheng)教育(yu)(yu)全(quan)面融入人才(cai)培養(yang)方案(an)和專(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)程，涌現出一系列典(dian)型教學案(an)例(li)(li)，如(ru)紅船精(jing)(jing)神(shen)引領校(xiao)企融合共(gong)育(yu)(yu)紅船工匠(jiang)——《建筑工程概預(yu)算》課(ke)(ke)程思(si)(si)政(zheng)(zheng)教學案(an)例(li)(li)，又(you)如(ru)“交(jiao)強(qiang)險(xian)”中(zhong)(zhong)的(de)(de)社(she)會主(zhu)(zhu)義核(he)心價值(zhi)觀——《汽車保險(xian)與理賠(pei)》課(ke)(ke)程思(si)(si)政(zheng)(zheng)教學案(an)例(li)(li)，再(zai)如(ru)基(ji)于(yu)“我愛機械(xie)”的(de)(de)機械(xie)零(ling)部件設(she)計課(ke)(ke)程思(si)(si)政(zheng)(zheng)教學案(an)例(li)(li)等，將(jiang)社(she)會主(zhu)(zhu)義核(he)心價值(zhi)觀內化(hua)為精(jing)(jing)神(shen)追(zhui)求、外化(hua)為自覺行動。
（二）打造技術技能人才(cai)培(pei)養(yang)高地
1.浙江金融職(zhi)業學(xue)(xue)院：深化(hua)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)政建設，推(tui)進全(quan)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)育(yu)人(ren)。學(xue)(xue)校(xiao)印(yin)發《關于加強課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)政建設 推(tui)進全(quan)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)育(yu)人(ren)的意見》，制定并實(shi)施校(xiao)院兩級(ji)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)政建設方案(an)，開(kai)(kai)展(zhan)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)政領(ling)航學(xue)(xue)院、領(ling)航專業建設。持續開(kai)(kai)展(zhan)“全(quan)校(xiao)師生同修(xiu)三(san)門思(si)(si)政理論(lun)課(ke)(ke)(ke)”——《思(si)(si)想道德與(yu)法律基礎》《毛(mao)澤東思(si)(si)想和中國特色社(she)會主義理論(lun)體系概論(lun)》《形勢與(yu)政策》活動。學(xue)(xue)校(xiao)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)政研(yan)究中心獲評(ping)(ping)國家、省(sheng)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)政教學(xue)(xue)研(yan)究示范中心，“外(wai)貿(mao)單證課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)”獲評(ping)(ping)國家課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)政示范課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，學(xue)(xue)校(xiao)被評(ping)(ping)為省(sheng)級(ji)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)政示范校(xiao)，7門課程入選省級(ji)課程思政示范課程、6項(xiang)課(ke)題立項(xiang)省級課(ke)程思政教學研(yan)究項(xiang)目。2021年6月，黨(dang)委書記周建(jian)松作(zuo)為全國高職院校(xiao)代(dai)表在教(jiao)育部課程思政建(jian)設工作(zuo)推進會上作(zuo)交流發言；學(xue)生作(zuo)品《打(da)贏(ying)綠水青(qing)山(shan)保衛戰(zhan)——國內首款(kuan)漂浮(fu)式(shi)太陽能生態循環凈水系統(tong)》榮獲第十二屆(jie)“挑(tiao)戰(zhan)杯”中(zhong)國大學(xue)生創業(ye)計劃競賽(sai)全國決賽(sai)金獎。
2.深(shen)圳信(xin)息職業(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)學院：全產業(ye)鏈專(zhuan)(zhuan)業(ye)群(qun)支撐(cheng)高技(ji)(ji)(ji)能人才培(pei)養。學校(xiao)踐行“專(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)(jian)在(zai)產業(ye)、產業(ye)促進專(zhuan)(zhuan)業(ye)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)服務行業(ye)”原則，組(zu)建(jian)(jian)了國內首家覆蓋上游(you)芯(xin)片設計到下游(you)移(yi)動(dong)(dong)業(ye)務應(ying)用(yong)全產業(ye)鏈的移(yi)動(dong)(dong)通(tong)(tong)(tong)(tong)信(xin)專(zhuan)(zhuan)業(ye)群(qun)，以移(yi)動(dong)(dong)通(tong)(tong)(tong)(tong)信(xin)技(ji)(ji)(ji)術(shu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)為龍頭(tou)，以物聯網(wang)應(ying)用(yong)技(ji)(ji)(ji)術(shu)和計算機網(wang)絡(luo)技(ji)(ji)(ji)術(shu)為骨干，以微(wei)(wei)電子技(ji)(ji)(ji)術(shu)、信(xin)息安全與管(guan)理為支撐(cheng)的移(yi)動(dong)(dong)通(tong)(tong)(tong)(tong)信(xin)技(ji)(ji)(ji)術(shu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)群(qun)，與移(yi)動(dong)(dong)通(tong)(tong)(tong)(tong)信(xin)專(zhuan)(zhuan)業(ye)領(ling)域龍頭(tou)企(qi)業(ye)建(jian)(jian)成華為ICT產業學(xue)院和深信(xin)“芯火”產業學(xue)院，全面支撐產業人才培養。學(xue)生榮獲首屆全國職業技能大(da)賽光電(dian)技術項目金牌，代表(biao)我(wo)國參加2022年上(shang)海第46屆世界技能大賽。
3.杭州職業技術學(xue)(xue)院：打造“數智杭職，工(gong)匠搖(yao)籃”。學(xue)(xue)校實施中國特色學(xue)(xue)徒制人才培養模式改革，422名學生入選(xuan)“達利金頂針(zhen)”“奧的斯(si)金藍領”“吉(ji)利汽車驗證師”等特色學徒班，第四屆“杭州(zhou)工匠”孟偉老師入選(xuan)2021 年“浙江工匠(jiang)”培(pei)養(yang)項目人員名單，陳(chen)楚老師(shi)被認定為(wei)第五(wu)屆“杭(hang)州工匠(jiang)”，劉(liu)明杰于2019年(nian)11月獲(huo)得第(di)十五屆“振興杯”全國青年職(zhi)業(ye)技能大(da)賽(sai)(sai)學生(sheng)組決賽(sai)(sai)鉗工賽(sai)(sai)項第(di)1名，并(bing)于(yu)2020年7月(yue)1日與學(xue)校簽(qian)訂就業協議成為學(xue)校教(jiao)職工。學(xue)校牽頭主持“浙(zhe)江文化研(yan)究(jiu)工程(cheng)”重大(da)項目——《浙(zhe)江工匠精神研(yan)究(jiu)》，入選浙(zhe)江省(sheng)中小學(xue)勞動(dong)實踐基地暨職業體驗基地，畢業生留杭就業率連續五年(nian)居浙(zhe)江省(sheng)高職院(yuan)校首位。
（三）打(da)造(zao)技術技能創(chuang)新服(fu)務平(ping)臺(tai)
1.浙(zhe)江(jiang)金(jin)(jin)融(rong)職業學(xue)院：系統重構技(ji)術技(ji)能(neng)平臺推(tui)動服務(wu)創新(xin)。持(chi)續放大“行業、校(xiao)友(you)、集團”的共生態辦(ban)學(xue)優勢，跨境電商綜合服務(wu)應用技(ji)術協同(tong)(tong)創新(xin)中心(xin)、服務(wu)萬(wan)億金(jin)(jin)融(rong)產業協同(tong)(tong)創新(xin)中心(xin)等(deng)國(guo)家級(ji)、省級(ji)平臺助力中小微企(qi)業轉型升級(ji)，賦能(neng)嘉興(xing)市(shi)科技(ji)金(jin)(jin)融(rong)、衢州市(shi)綠色金(jin)(jin)融(rong)改革創新(xin)試點。科技(ji)金(jin)(jin)融(rong)創新(xin)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)基地、中東歐(ou)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)基地入庫浙(zhe)江(jiang)省軟科學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)基地。制定全(quan)國(guo)首個融(rong)資(zi)租(zu)賃行業團體(ti)標準《融(rong)資(zi)租(zu)賃行業誠信企(qi)業等(deng)級(ji)評定規范》。中標世界(jie)銀行“浙(zhe)江(jiang)省世行貸款項目實踐與流域綜合治(zhi)理研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)”咨詢項目。發(fa)起(qi)成立全(quan)國(guo)智能(neng)財務(wu)職業教(jiao)育(yu)集團，成立經濟社會與職業教(jiao)育(yu)協同(tong)(tong)創新(xin)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)中心(xin)，深化政產學(xue)研(yan)(yan)合作通道，形成學(xue)校(xiao)-政府(fu)-行業-企業專家團(tuan)隊集群，推進智庫成果轉化(hua)。
2.山東(dong)商業(ye)(ye)職業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)院：標(biao)準(zhun)(zhun)起草與制定引(yin)領產(chan)(chan)業(ye)(ye)高質量發展。學(xue)校國(guo)(guo)家農(nong)產(chan)(chan)品現(xian)代物(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)工(gong)程(cheng)技(ji)術中(zhong)心(xin)、山東(dong)省農(nong)產(chan)(chan)品貯運(yun)保鮮(xian)(xian)技(ji)術重點實(shi)驗室參與制定我國(guo)(guo)電商冷(leng)(leng)鏈配送(song)領域首個國(guo)(guo)家標(biao)準(zhun)(zhun)《電子商務(wu)(wu)冷(leng)(leng)鏈物(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)配送(song)服(fu)務(wu)(wu)管(guan)理規(gui)范》，參與起草國(guo)(guo)家標(biao)準(zhun)(zhun)《冷(leng)(leng)藏(zang)、冷(leng)(leng)凍食(shi)品物(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)包裝、標(biao)志、運(yun)輸和儲存》，參與制定國(guo)(guo)家標(biao)準(zhun)(zhun)《農(nong)產(chan)(chan)品產(chan)(chan)地冷(leng)(leng)鏈物(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)服(fu)務(wu)(wu)規(gui)范》、郵政行(xing)業(ye)(ye)標(biao)準(zhun)(zhun)《鮮(xian)(xian)活水產(chan)(chan)快遞服(fu)務(wu)(wu)要求》、地方(fang)標(biao)準(zhun)(zhun)《水產(chan)(chan)品冷(leng)(leng)鏈物(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)數(shu)據元》、團體標(biao)準(zhun)(zhun)《食(shi)品追溯(su)區塊鏈平臺服(fu)務(wu)(wu)能力要求》；參與的《冷(leng)(leng)鏈物(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)分類與基本要求》國(guo)(guo)家標(biao)準(zhun)(zhun)通過預審(shen)查，行(xing)業(ye)(ye)標(biao)準(zhun)(zhun)《鮮(xian)(xian)活水產(chan)(chan)快遞服(fu)務(wu)(wu)要求》通過審(shen)查，地方(fang)標(biao)準(zhun)(zhun)《連鎖商超生鮮(xian)(xian)食(shi)品追溯(su)操(cao)作(zuo)規(gui)程(cheng)》和《重要產(chan)(chan)品追溯(su)操(cao)作(zuo)規(gui)程(cheng)-干(gan)海(hai)參(can)》通過審查(cha)，團體標(biao)(biao)準《食(shi)品追(zhui)溯(su)區塊鏈技術應用要求》發布；主持申報的標(biao)(biao)準《果(guo)蔬(shu)壓差預冷(leng)技術規范(fan)》獲(huo)農業(ye)農村部立項(xiang)；參(can)與(yu)起草的地(di)方標(biao)(biao)準《冷(leng)凍(dong)水產品移動貨架通用技術條件》正式(shi)實施(shi)；參(can)與(yu)制定(ding)的行業(ye)標(biao)(biao)準《食(shi)品冷(leng)鏈末端配送(song)作業(ye)規范(fan)》、團體標(biao)(biao)準《團餐(can)食(shi)品流通追(zhui)溯(su)管理規范(fan)》《食(shi)用油流通追(zhui)溯(su)管理規范(fan)》公(gong)布；《飼料(liao)中(zhong)大(da)環(huan)內(nei)酯類藥(yao)物殘留的測(ce)定(ding) 高(gao)效液相色譜(pu)-串聯質(zhi)譜(pu)法》《飼料中抗病毒類藥物殘留測(ce)定 液(ye)相(xiang)色譜(pu)-質譜/質(zhi)譜法》《禽(qin)蛋中大環(huan)內(nei)酯類(lei)藥物殘留的測定 高效(xiao)液(ye)相(xiang)色(se)譜-串聯質譜(pu)法(fa)》《飼(si)料中敵百蟲的測定 高效液相色譜(pu)-串聯(lian)質譜(pu)法(fa)》4項(xiang)地方標準通過標準審查會審查。
3.重(zhong)慶工程(cheng)職業技(ji)術學院：院士專家工作站打(da)通技(ji)術技(ji)能積累與科(ke)技(ji)成果轉(zhuan)化“最后一公(gong)里”。2017年(nian)3月，由中國(guo)工(gong)程(cheng)院(yuan)(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)(yuan)士(shi)劉(liu)人(ren)懷領銜的(de)(de)重慶市首個高職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校“院(yuan)(yuan)(yuan)士(shi)專家(jia)工(gong)作站(zhan)(zhan)”落戶重慶工(gong)程(cheng)職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術(shu)學院(yuan)(yuan)(yuan)，工(gong)作站(zhan)(zhan)將(jiang)與相關企業(ye)聯合(he)打造“院(yuan)(yuan)(yuan)士(shi)領銜、產業(ye)支撐、服(fu)務(wu)(wu)生產”的(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能創(chuang)新(xin)(xin)(xin)服(fu)務(wu)(wu)新(xin)(xin)(xin)模(mo)式，搭建(jian)科研創(chuang)新(xin)(xin)(xin)平臺(tai)，致力(li)于餐廚垃圾無害化處(chu)理(li)、資源化利用的(de)(de)科技(ji)(ji)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)、人(ren)才培養(yang)和成果轉(zhuan)化新(xin)(xin)(xin)高地(di)建(jian)設。2020年7月，成(cheng)渝地區雙城經濟圈行動計(ji)劃項目——學校劉人懷院士專家(jia)工作站落地成(cheng)都(dou)(dou)市(shi)新(xin)都(dou)(dou)區，共同建設(she)以“聯合生(sheng)物(wu)加工處(chu)理餐廚垃圾(ji)”為主(zhu)的(de)新(xin)都(dou)(dou)綠色循環科技產(chan)業(ye)園、搭建人才培(pei)養與技術技能(neng)創新(xin)服務平臺，推進技術技能(neng)積(ji)累和(he)科技成(cheng)果(guo)產(chan)業(ye)化[2]。
（四）打造高水平專業群
1.浙(zhe)江金(jin)(jin)(jin)融(rong)職業(ye)(ye)(ye)學院：金(jin)(jin)(jin)融(rong)管(guan)理(li)專業(ye)(ye)(ye)群(qun)。聚焦數(shu)字普惠金(jin)(jin)(jin)融(rong)和浙(zhe)江萬(wan)億金(jin)(jin)(jin)融(rong)產業(ye)(ye)(ye)發展，升級金(jin)(jin)(jin)融(rong)專業(ye)(ye)(ye)、互聯網(wang)金(jin)(jin)(jin)融(rong)專業(ye)(ye)(ye)兩個國家教學資源(yuan)庫，以金(jin)(jin)(jin)融(rong)管(guan)理(li)專業(ye)(ye)(ye)為核心，與國際金(jin)(jin)(jin)融(rong)、農(nong)村金(jin)(jin)(jin)融(rong)、互聯網(wang)金(jin)(jin)(jin)融(rong)、信用管(guan)理(li)等專業(ye)(ye)(ye)構建“數(shu)字金(jin)(jin)(jin)融(rong)+普惠金融(rong)(rong)(rong)”融(rong)(rong)(rong)合共生的(de)專(zhuan)(zhuan)業群。金融(rong)(rong)(rong)管理(li)專(zhuan)(zhuan)業聚焦金融(rong)(rong)(rong)機構一線，培(pei)養(yang)精操作(zuo)、善理(li)財的(de)金融(rong)(rong)(rong)工匠人才(cai)；國(guo)際金融(rong)(rong)(rong)專(zhuan)(zhuan)業服務“一帶一路”建(jian)設，培(pei)養(yang)外語精通(tong)、國(guo)際業務嫻熟的(de)國(guo)際金融(rong)(rong)(rong)人才(cai)；農(nong)村金融(rong)(rong)(rong)專(zhuan)(zhuan)業服務鄉村振興戰略(lve)，培(pei)養(yang)扎(zha)根農(nong)村、服務三農(nong)的(de)小微金融(rong)(rong)(rong)人才(cai)；互(hu)聯(lian)網金融(rong)(rong)(rong)專(zhuan)(zhuan)業瞄準“數(shu)字化、智(zhi)能(neng)化應用(yong)”，培(pei)養(yang)精通(tong)互(hu)聯(lian)網信(xin)息技術、熟悉新(xin)金融(rong)(rong)(rong)產品創新(xin)的(de)金融(rong)(rong)(rong)科技人才(cai)；信(xin)用(yong)管理(li)專(zhuan)(zhuan)業專(zhuan)(zhuan)注社會信(xin)用(yong)體(ti)系與(yu)良好信(xin)用(yong)生態環境建(jian)設，培(pei)養(yang)能(neng)從事(shi)征(zheng)信(xin)與(yu)信(xin)用(yong)評級(ji)的(de)信(xin)用(yong)管理(li)人才(cai)。
2.日照職業(ye)技術(shu)學院：水(shui)產(chan)養(yang)殖技術(shu)專業(ye)群。圍(wei)繞“海水(shui)良(liang)種(zhong)選育-規(gui)模化海(hai)水健康養殖-水(shui)產(chan)(chan)品精深加(jia)工(gong)”產(chan)(chan)業(ye)鏈(lian)，由水(shui)產(chan)(chan)養殖(zhi)技術專業(ye)、食(shi)品加(jia)工(gong)技術專業(ye)、食(shi)品生物技術專業(ye)、食(shi)品營(ying)養與檢測、環境工(gong)程技術五個專業(ye)組(zu)建專業(ye)群。水(shui)產(chan)(chan)養殖(zhi)技術專業(ye)對接產(chan)(chan)業(ye)鏈(lian)中的海水(shui)良種選育-規模化海(hai)(hai)(hai)水(shui)健康養(yang)殖(zhi)，服(fu)務(wu)海(hai)(hai)(hai)水(shui)養(yang)殖(zhi)和海(hai)(hai)(hai)洋(yang)(yang)(yang)水(shui)產(chan)(chan)良種服(fu)務(wu)等(deng)(deng)上游產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)；食(shi)品(pin)(pin)加(jia)工(gong)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)、食(shi)品(pin)(pin)生(sheng)(sheng)物技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)對接產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)鏈(lian)中水(shui)產(chan)(chan)品(pin)(pin)精深加(jia)工(gong)環(huan)節，服(fu)務(wu)海(hai)(hai)(hai)洋(yang)(yang)(yang)水(shui)產(chan)(chan)品(pin)(pin)加(jia)工(gong)、海(hai)(hai)(hai)洋(yang)(yang)(yang)保健營(ying)養(yang)品(pin)(pin)制造(zao)、海(hai)(hai)(hai)洋(yang)(yang)(yang)生(sheng)(sheng)物酶制劑制造(zao)等(deng)(deng)下游產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)；而食(shi)品(pin)(pin)營(ying)養(yang)與(yu)檢(jian)測、環(huan)境(jing)工(gong)程技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)對接產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)鏈(lian)條三個(ge)環(huan)節外圍(wei)的海(hai)(hai)(hai)洋(yang)(yang)(yang)檢(jian)測技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)服(fu)務(wu)、海(hai)(hai)(hai)洋(yang)(yang)(yang)環(huan)境(jing)治(zhi)理、海(hai)(hai)(hai)洋(yang)(yang)(yang)生(sheng)(sheng)態修復等(deng)(deng)輔(fu)助(zhu)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)。充分發(fa)揮國家級水(shui)產(chan)(chan)養(yang)殖(zhi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)教學資源庫共(gong)建(jian)共(gong)享聯盟、山東省海(hai)(hai)(hai)洋(yang)(yang)(yang)與(yu)漁(yu)業(ye)(ye)(ye)(ye)專業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)設(she)指導委員會、山東省海(hai)(hai)(hai)洋(yang)(yang)(yang)與(yu)漁(yu)業(ye)(ye)(ye)(ye)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育集團三個(ge)平(ping)臺作用，培養(yang)“愛漁(yu)業(ye)(ye)(ye)(ye)、精技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)、懂(dong)經營(ying)”創新型(xing)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)(ji)能人才。
3.西安航空(kong)職業技(ji)術(shu)學院：飛機(ji)機(ji)電設備維修專業群。對接航空(kong)高端產業發展要(yao)求(qiu)，依托陜西航空(kong)業職業教育改(gai)革(ge)試驗(yan)區區位優勢，組(zu)建以飛機(ji)機(ji)電設備維修、無人機(ji)應用技(ji)術(shu)2個航(hang)(hang)空(kong)(kong)領先專業(ye)群(qun)為龍頭，航(hang)(hang)空(kong)(kong)服務、航(hang)(hang)空(kong)(kong)材(cai)料等專業(ye)相(xiang)互支撐的(de)(de)(de)專業(ye)群(qun)。發揮兼職教(jiao)師(shi)、大(da)師(shi)工(gong)作(zuo)室、協同創新中心等平臺(tai)作(zuo)用，組(zu)建(jian)航(hang)(hang)空(kong)(kong)特色產(chan)業(ye)學(xue)院，深化校地融(rong)(rong)合、校企融(rong)(rong)合、軍(jun)民融(rong)(rong)合，參照(zhao)航(hang)(hang)空(kong)(kong)龍頭企業(ye)崗位標(biao)準，將航(hang)(hang)空(kong)(kong)產(chan)業(ye)領域的(de)(de)(de)新技術、新工(gong)藝、新規(gui)范(fan)引入教(jiao)學(xue)內容和教(jiao)學(xue)標(biao)準，校企聯合研制一批(pi)體(ti)現航(hang)(hang)空(kong)(kong)行(xing)業(ye)特色的(de)(de)(de)專業(ye)目(mu)錄(lu)、專業(ye)教(jiao)學(xue)標(biao)準、公共基(ji)礎課(ke)程標(biao)準、崗位實(shi)習標(biao)準、專業(ye)儀器設備裝(zhuang)備規(gui)范(fan)等高水平教(jiao)學(xue)標(biao)準。
（五(wu)）打造高水平雙師隊(dui)伍(wu)
1.浙江金融職(zhi)業學院(yuan)：全面實施“159”高水平人才戰(zhan)略。“159高(gao)水平人(ren)(ren)才戰略”即明確一個目標，啟動(dong)五大行(xing)動(dong)，實施九大計(ji)劃，旨在(zai)發揮(hui)政策的導向和激勵作用(yong)，完善“項目驅動(dong)、跨界合作、績效考核”培(pei)養機制。國(guo)家“萬(wan)人(ren)(ren)計(ji)劃”領軍人(ren)(ren)才（教學名師）2人，國家級“雙師型”教師培(pei)養培(pei)訓基地(di)2個，國(guo)家級職業(ye)教(jiao)育教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學創新(xin)團隊、全國(guo)職業(ye)院校“雙(shuang)師(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)師(shi)(shi)隊伍建設(she)典型(xing)案例(li)、首批國(guo)家職業(ye)教(jiao)育教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學創新(xin)團隊課(ke)題研究(jiu)項目各1項，6位教師作為專家組(zu)組(zu)長(chang)牽頭國家職業教育本科類金(jin)融管(guan)理(li)、大(da)數(shu)據與(yu)財務(wu)管(guan)理(li)、職業專科類金(jin)融服務(wu)與(yu)管(guan)理(li)、金(jin)融科技應(ying)用、大(da)數(shu)據與(yu)財務(wu)管(guan)理(li)、國際經濟與(yu)貿易等6個專業標準(zhun)修訂工作。8名教(jiao)師(shi)分別入選6個全國行業(ye)職業(ye)教育教學指導部門和兩個職業(ye)院(yuan)校教學(教(jiao)育(yu))指(zhi)導(dao)部門(men)委員。在中(zhong)國(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)育學會發布的“全國(guo)高(gao)職院校教(jiao)師教(jiao)學發展指(zhi)數(shu)（2021版）”中位列第11名。教(jiao)師教(jiao)學發展(zhan)中心(xin)入選浙江省高校教(jiao)師教(jiao)學示范中心(xin)。
金華2.金(jin)華職業技術(shu)學(xue)院(yuan)：不斷完善(shan)國家省校三級團(tuan)隊建設體系。2個國(guo)家級職業教(jiao)育教(jiao)師教(jiao)學創新團隊和(he)1個全國高校黃大年式教師團隊, 4個浙江省(sheng)優秀(xiu)教學(xue)團隊,11個校級教師(shi)教學創新團隊培養對(dui)象和27個校極優秀(xiu)教(jiao)學團(tuan)隊(dui)(dui)，積(ji)極發揮(hui)入選團(tuan)隊(dui)(dui)的示范引領作用。2019、2020、2021年分獲全國職業院(yuan)校(xiao)技能大賽教(jiao)學能力比賽一等獎各(ge)3項(xiang)，擴大二級學院在人才引(yin)進、職稱(cheng)評(ping)審、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)評(ping)價(jia)、績效管理等方面(mian)的自主權，入選全國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)考核評(ping)價(jia)改革示(shi)范校。在中國高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學會(hui)發布的“全國高(gao)職院校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學發展指數（2021版）”中位列第(di)3名，開展“專(zhuan)業(ye)群帶(dai)頭(tou)人(ren)說專(zhuan)業(ye)群”“雙高建(jian)設(she)專(zhuan)業(ye)發展畫像(xiang)”主題教研活動，強化專(zhuan)業(ye)群帶(dai)頭(tou)人(ren)、專(zhuan)業(ye)負責(ze)人(ren)對專(zhuan)業(ye)群發展整體情況和專(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)要素、內涵的精準(zhun)把握，努力突破區位“虹吸(xi)效(xiao)應”對院校師資發展的限制。
3.天津市(shi)職業大學：創新(xin)內(nei)培外引(yin)、專兼結合“雙(shuang)師型”教師隊伍建設(she)，專業教師中“雙(shuang)師型”教師比例達84%，擁有2個國(guo)家級職(zhi)業教(jiao)育教(jiao)師教(jiao)學創新(xin)團隊(dui)、2個全(quan)國(guo)高校黃大(da)年(nian)式教師(shi)(shi)團隊，國(guo)家級技能大(da)師(shi)(shi)1人，全國技術能手13人、全(quan)國青年崗位能(neng)手1人、輕工行業“大國工匠(jiang)”1人(ren)，機(ji)械工(gong)程(cheng)實訓中(zhong)心(xin)主(zhu)任李(li)建國(guo)老師(shi)(shi)獲評(ping)“全(quan)國(guo)模(mo)范(fan)教(jiao)師(shi)(shi)”榮(rong)譽稱(cheng)號，受到了習近平總書記的親切(qie)接見。“三位一體打造培養‘雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)’校(xiao)(xiao)企團隊(dui)共建發展(zhan)‘雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)’”入選(xuan)首批全(quan)國(guo)職(zhi)(zhi)業院校(xiao)(xiao)“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)型”教(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建設典型案例，為培養更(geng)多高素(su)質技(ji)術技(ji)能(neng)人(ren)才、能(neng)工(gong)巧(qiao)匠、大國(guo)工(gong)匠奠定了堅實的師(shi)(shi)資(zi)基礎，在中(zhong)國(guo)高等教(jiao)育學會發布的“全(quan)國(guo)高職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學發展(zhan)指數（2021版）”中(zhong)位(wei)列(lie)第(di)2名。
（六）提升校企合作(zuo)水平
1.浙(zhe)江(jiang)金融職業(ye)(ye)(ye)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)：實(shi)體(ti)化運(yun)行(xing)產(chan)業(ye)(ye)(ye)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。與(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)領先企業(ye)(ye)(ye)成立阿(a)里巴(ba)巴(ba)數字(zi)貿(mao)易(yi)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、杭州聯合普惠金融學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、同花順智能投資學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、用友新(xin)道云(yun)財務學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、蘇寧商貿(mao)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、浙(zhe)江(jiang)國貿(mao)集團(tuan)商學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、新(xin)華三人(ren)工智能學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、浙(zhe)金文創(chuang)產(chan)業(ye)(ye)(ye)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，聘(pin)請行(xing)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)專(zhuan)家擔任行(xing)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)特聘(pin)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長，制定(ding)產(chan)業(ye)(ye)(ye)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)管(guan)理辦法。健全浙(zhe)江(jiang)金融職業(ye)(ye)(ye)教育集團(tuan)“會員理事制+定(ding)期會議(yi)制”運行(xing)機制，優化“一校主(zhu)體管理，多元融(rong)合協作(zuo)”的運行(xing)模(mo)式(shi)。依托阿(a)里巴(ba)巴(ba)國際(ji)站真實賬號(hao)，“雙導師”育人團隊開(kai)展實戰(zhan)教學，全面實現打(da)造虛擬(ni)組(zu)班教學、半年(nian)實體訂單培養、半年(nian)學徒制培養的模(mo)式(shi)。全方位打(da)造互聯網新型實訓(xun)基地，開(kai)發H5全棧實(shi)訓室、更新智慧(hui)實(shi)訓室，與企業共建產(chan)學研實(shi)訓基地，共同(tong)打造“云會計(ji)”代理記賬中心實(shi)踐訓練(lian)營(ying)和信(xin)用(yong)工場，實(shi)施“崗(gang)課賽證”綜合育人。
2.無錫職業技術學(xue)院：校企(qi)合作建設雙(shuang)高特色項目。校企(qi)合作建設雙(shuang)高建設特色項目——智能(neng)制造工程(cheng)中心2.0、全國(guo)機械行業(ye)(ye)和無錫地(di)區職教政(zheng)策、制度和標準研究平臺。“蘇錫常都市圈工業(ye)(ye)互聯網公共實訓基地(di)”項(xiang)目入選“十四五”教育強國(guo)工程儲備院校清(qing)單。江蘇省智能車間5G應用工程研究(jiu)中心被(bei)認定(ding)為2020年江蘇省工程(cheng)研(yan)究(jiu)中(zhong)心(xin)，簽署超1200萬單體技術開發合(he)同(tong)，評為江蘇省科協“科技創新(xin)智庫基(ji)地”。獲評2020年度無錫市職業(ye)院(yuan)校產業(ye)發展貢獻突(tu)出單位，獲評第一批國家示(shi)范性職業(ye)教(jiao)育集(ji)團(tuan)，建(jian)設(she)產教(jiao)融合二期工程，智(zhi)能制造虛(xu)擬仿(fang)真實訓基(ji)地(di)入選(xuan)職業(ye)教(jiao)育示(shi)范性虛(xu)擬仿(fang)真實訓基(ji)地(di)培(pei)育項(xiang)目，獲批省(sheng)教(jiao)育廳(ting)智(zhi)能設(she)計與生產產教(jiao)融合集(ji)成平臺，省(sheng)發改委(wei)智(zhi)能產線(xian)技術及裝備工程研究(jiu)中心。
能產3.淄(zi)博(bo)職業(ye)(ye)學(xue)院：實施“雙百”進校園行動。每學(xue)年從校外企事業(ye)(ye)單(dan)位選聘(pin)優秀企業(ye)(ye)家、工匠大(da)師(shi)各100名，建立“企業(ye)(ye)家、工匠(jiang)大(da)(da)師資源庫(ku)”“校企協同(tong)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)心”“工匠(jiang)大(da)(da)師工作室”，組(zu)織(zhi)企業(ye)(ye)家、工匠(jiang)大(da)(da)師為師生講授應用性、實(shi)踐性課程，傳授企業(ye)(ye)文化和(he)工藝(yi)技(ji)能(neng)，參與(yu)(yu)專業(ye)(ye)建設、師資團(tuan)隊(dui)建設、人才(cai)培養方案(an)制訂，指導學(xue)生就業(ye)(ye)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，讓(rang)學(xue)生及時了解(jie)最前沿(yan)的新(xin)(xin)技(ji)術、新(xin)(xin)工藝(yi)、新(xin)(xin)規范，解(jie)決教學(xue)和(he)實(shi)踐脫節的問題，實(shi)現教學(xue)與(yu)(yu)崗位(wei)需(xu)求“零(ling)銜接”，為區域發展培育接地氣的能(neng)工巧匠(jiang)。同(tong)時，“雙百”企業(ye)(ye)家、工匠(jiang)大(da)(da)師與(yu)(yu)教師共建技(ji)術研(yan)究中(zhong)心、組(zu)織(zhi)協同(tong)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)心和(he)研(yan)發團(tuan)隊(dui)等，共同(tong)開展相關研(yan)究工作，形成創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型、實(shi)用型成果(guo)，助推(tui)校城融合發展。
（七）提升服務發展水平
1.浙江(jiang)(jiang)金(jin)融職業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院：依托(tuo)學(xue)(xue)(xue)校發展(zhan)系(xi)統，打(da)造服務發展(zhan)品牌。學(xue)(xue)(xue)校發展(zhan)系(xi)統以事業(ye)(ye)(ye)(ye)單位(wei)法人——浙江(jiang)(jiang)金(jin)融職業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院為核心(xin)主(zhu)體，以兩個(ge)(ge)企業(ye)(ye)(ye)(ye)法人——杭(hang)州資(zi)(zi)信(xin)評估(gu)公司(si)和(he)浙江(jiang)(jiang)眾誠資(zi)(zi)信(xin)評估(gu)公司(si)與(yu)兩個(ge)(ge)社會(hui)團體法人——浙江(jiang)(jiang)金(jin)融職業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院校友總會(hui)和(he)浙江(jiang)(jiang)省金(jin)融教育(yu)基金(jin)會(hui)為支持兩翼架構(gou)。通(tong)過主(zhu)持金(jin)融、國際貿易、互聯網(wang)金(jin)融、文秘等國家專業(ye)(ye)(ye)(ye)教學(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)源庫和(he)國家、省級精品在線開(kai)放課程，輸(shu)出優(you)質數字化教學(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)源，服務全國各(ge)地3763所(suo)學校的35萬(wan)余名學生。依托浙江金院培(pei)訓中心，開(kai)(kai)展中國(guo)銀(yin)行杭(hang)州分行等新員工培(pei)訓，開(kai)(kai)展高職院校(xiao)教師數字金融應用能力提升(sheng)等國(guo)培(pei)項目。2020年被中國(guo)證(zheng)監(jian)會授牌全國(guo)高校首家(jia)國(guo)家(jia)級(ji)證(zheng)券期貨投資(zi)者教育(yu)基地，創(chuang)新開展線(xian)上線(xian)下(xia)財(cai)經(jing)知識(shi)普及和投資(zi)者教育(yu)活動；2019、2020、2021年連續三年舉辦(ban)“黃炎培(pei)杯(bei)”全國(guo)大(da)學(xue)(xue)生財富管理（投資理財）知識技能(neng)大(da)賽(sai)。浙江(jiang)(jiang)金(jin)融(rong)職業學(xue)(xue)院校(xiao)友總(zong)會(hui)、浙江(jiang)(jiang)省金(jin)融(rong)教育基金(jin)會(hui)開展幫困助學(xue)(xue)、獎(jiang)優促學(xue)(xue)、獎(jiang)教勵(li)先和助研扶教公益(yi)事業，被浙江(jiang)(jiang)省民政部門評(ping)為5A級社會(hui)組(zu)織(zhi)(zhi)和社會(hui)慈善組(zu)織(zhi)(zhi)。
江蘇(su)2.江蘇農(nong)林職(zhi)業技(ji)術學院(yuan)：堅(jian)持服(fu)務“三(san)農(nong)”，助(zhu)力(li)鄉(xiang)村(cun)振(zhen)(zhen)興(xing)(xing)。學校實施“鄉(xiang)村(cun)振(zhen)(zhen)興(xing)(xing)引路人”“脫貧攻堅(jian)領頭(tou)雁”“產業技(ji)術帶頭(tou)人”培(pei)養(yang)三(san)大工程(cheng)，依托(tuo)“全國(guo)(guo)高素質農(nong)民培(pei)育基(ji)(ji)地”“國(guo)(guo)家(jia)青年農(nong)場主培(pei)育基(ji)(ji)地”“省鄉(xiang)村(cun)振(zhen)(zhen)興(xing)(xing)學院(yuan)”等平臺，面向(xiang)種(zhong)養(yang)大戶、家(jia)庭農(nong)場主等開展生產、經營管理、創新(xin)服(fu)務等能力(li)提(ti)升(sheng)培(pei)訓。組建10支“興村強企富農”專業(ye)服(fu)務團隊，形成了(le)“首席專家+推廣(guang)專家+推(tui)廣(guang)示范基地”遞進式“三級(ji)推(tui)廣(guang)”模式，通過“服務菜單+需(xu)求定制”結合、“一(yi)對一(yi)”農技(ji)服務精(jing)準(zhun)開(kai)展(zhan)“一(yi)村一(yi)品、一(yi)企一(yi)業(ye)、一(yi)鎮(zhen)一(yi)特”工作。學校(xiao)入選全國鄉村振興(xing)人才(cai)培養優質校(xiao)，當選長三角地區(qu)草坪產(chan)(chan)業(ye)國家創(chuang)新聯盟理事長單位，牽頭成(cheng)立江(jiang)蘇(su)省草莓產(chan)(chan)業(ye)重大(da)技(ji)術協同推廣聯盟，成(cheng)立江(jiang)蘇(su)鄉村振興(xing)規劃(hua)設(she)計研究院，江(jiang)蘇(su)農博園成(cheng)為學校(xiao)開(kai)展(zhan)社會服務的重要窗口和知名品牌。
常州3.常(chang)州信(xin)息(xi)職業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)院：聚(ju)焦工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)互(hu)聯，彰顯常(chang)信(xin)貢獻(xian)。學(xue)校聯合常(chang)州市科教城、常(chang)州天正發(fa)(fa)展有限公司、復(fu)旦大學(xue)技(ji)(ji)術(shu)研發(fa)(fa)團隊，共同(tong)組(zu)建常(chang)州市工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)互(hu)聯網研究院，推進(jin)信(xin)息(xi)化(hua)(hua)與工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)化(hua)(hua)、信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)與先(xian)進(jin)制造(zao)技(ji)(ji)術(shu)融合發(fa)(fa)展。參(can)與起草的首個面向工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)物聯網系(xi)統的國(guo)家(jia)標準GB/T 38619—2020《工業物(wu)聯網數據采集結(jie)構化描述(shu)規范》于2020年4月(yue)28日正式發(fa)布。長三角基礎制(zhi)造(zao)業(ye)(ye)(ye)一(yi)體(ti)化工(gong)業(ye)(ye)(ye)互(hu)(hu)聯(lian)(lian)網(wang)公共服務平臺(tai)、嵌入(ru)式邊緣采(cai)集模組機載狀態下通信(xin)能力的檢(jian)驗檢(jian)測方法與(yu)裝備研發(fa)、工(gong)業(ye)(ye)(ye)互(hu)(hu)聯(lian)(lian)網(wang)資源池、向(xiang)云制(zhi)造(zao)的工(gong)業(ye)(ye)(ye)互(hu)(hu)聯(lian)(lian)網(wang)產學研創(chuang)綜合平臺(tai)、中(zhong)小(xiao)企業(ye)(ye)(ye)工(gong)業(ye)(ye)(ye)互(hu)(hu)聯(lian)(lian)網(wang)創(chuang)新與(yu)應用工(gong)程(cheng)研究中(zhong)心、工(gong)業(ye)(ye)(ye)大數據與(yu)工(gong)業(ye)(ye)(ye)智能工(gong)程(cheng)技術研究開發(fa)中(zhong)心等(deng)多個平臺(tai)項目落地實施。
（八）提升學(xue)校治(zhi)理水平
1.浙江(jiang)金(jin)融職(zhi)業學院：完善(shan)治理體系(xi)，建設高品質幸福金(jin)院。深化“最多跑一次”、數字化改革，健全以(yi)事業單(dan)位法(fa)人——浙江(jiang)金(jin)融職(zhi)業學院為主體，以(yi)企(qi)業法(fa)人——杭州資信評估公(gong)司、浙江(jiang)金(jin)苑(yuan)培訓中心和兩個5A級社會(hui)團體法人組織——浙(zhe)江金(jin)融職業學(xue)院校(xiao)友總(zong)會(hui)、浙(zhe)江省金(jin)融教育基(ji)金(jin)會(hui)為(wei)支持兩翼的學(xue)校(xiao)發展系統。教職工代(dai)表大會(hui)制(zhi)度規(gui)范運行30余年，學(xue)生千(qian)日成長、教師(shi)千(qian)萬培(pei)養、校企(qi)合(he)作千(qian)花盛開“三(san)(san)千(qian)工程”持續深入，青年教師(shi)培(pei)養成長金(jin)翅膀、中年教師(shi)穩定(ding)發展金(jin)臺階、老(lao)年教師(shi)幸福安康金(jin)色降落傘“三(san)(san)金(jin)機制(zhi)”不斷完善，教師(shi)、學(xue)生、校友(you)發展共同體已(yi)具雛(chu)形，進一步(bu)增強(qiang)教師(shi)教書育人(ren)使命(ming)，激發學(xue)生成長成才動力，彰(zhang)顯校友(you)的責任擔當與(yu)作為。2019年(nian)以雙第二名成績入選全國職業(ye)院(yuan)校教學管理50強和(he)學生管(guan)理50強，“就業文(wen)化節”入(ru)選(xuan)2021年全國普通高校畢業生就(jiu)業創業工作典型案例。
黃河2.黃河水(shui)利職業技術學(xue)院：“智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)樹(shu)”生態體(ti)(ti)(ti)(ti)系提升(sheng)現代(dai)化治理能(neng)力。學(xue)校積極(ji)探索現代(dai)化治理領(ling)域新(xin)變革，在智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)教學(xue)、智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)管理、智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)學(xue)工(gong)、智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)安(an)防(fang)、智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)、智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)餐廳、智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)生活等多場景(jing)智(zhi)(zhi)能(neng)感知應(ying)用方面初具規模。以智(zhi)(zhi)能(neng)化校園創(chuang)新(xin)體(ti)(ti)(ti)(ti)制(zhi)機制(zhi)、完善基(ji)礎設施體(ti)(ti)(ti)(ti)系、打造業務服務體(ti)(ti)(ti)(ti)系、構(gou)建(jian)數據治理體(ti)(ti)(ti)(ti)系、構(gou)建(jian)網絡安(an)全保障體(ti)(ti)(ti)(ti)系、打造智(zhi)(zhi)能(neng)學(xue)習體(ti)(ti)(ti)(ti)系、構(gou)建(jian)師(shi)生信息化素養(yang)提升(sheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)系等“七大體(ti)(ti)(ti)(ti)系”為(wei)依托(tuo)，構(gou)建(jian)具有黃河水(shui)利職業技術學(xue)院特色的(de)“智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)樹(shu)”生態體(ti)(ti)(ti)(ti)系，全面提升(sheng)學(xue)校現代(dai)化治理能(neng)力。2021年，學(xue)校(xiao)(xiao)蟬聯“全(quan)國(guo)文明單(dan)位”，入(ru)選中央網信辦、國(guo)家(jia)發改委(wei)、教育部(bu)(bu)等(deng)八部(bu)(bu)委(wei)發布的首批國(guo)家(jia)智能(neng)社會(hui)治理實驗基地特色基地高校(xiao)(xiao)，入(ru)選教育部(bu)(bu)“一站式(shi)”學(xue)生社區綜合管理模式(shi)建設試點(dian)高校(xiao)(xiao)。
河北3.河北工(gong)業職業技(ji)術(shu)大學(xue)(xue)(xue)：發揮改革試(shi)(shi)點優勢(shi)，提升院校治理(li)(li)水平。學(xue)(xue)(xue)校充分發揮全(quan)(quan)國黨(dang)建(jian)(jian)(jian)工(gong)作示范校、全(quan)(quan)國“三全(quan)(quan)育(yu)人(ren)”綜合(he)(he)改革試(shi)(shi)點、教育(yu)部(bu)“一站式(shi)”學(xue)(xue)(xue)生社區(qu)綜合(he)(he)管(guan)理(li)(li)模式(shi)建(jian)(jian)(jian)設試(shi)(shi)點高校、高標(biao)準(zhun)建(jian)(jian)(jian)設職業本(ben)(ben)科(ke)學(xue)(xue)(xue)校等優勢(shi)，推(tui)進(jin)黨(dang)建(jian)(jian)(jian)和(he)思想(xiang)政治工(gong)作融(rong)入(ru)學(xue)(xue)(xue)生社區(qu)建(jian)(jian)(jian)設，牽頭開展職業教育(yu)集團實體化運作機制，探索股份(fen)制、混合(he)(he)所有制改革。對照《本(ben)(ben)科(ke)層次(ci)職業學(xue)(xue)(xue)校設置標(biao)準(zhun)（試(shi)(shi)行）》《本(ben)(ben)科(ke)層次(ci)職業教育(yu)專(zhuan)業設置管(guan)理(li)(li)辦法（試(shi)(shi)行）》等要求，系統開展全(quan)(quan)員(yuan)培訓，推(tui)動教師干部(bu)轉變職業本(ben)(ben)科(ke)教育(yu)語(yu)態(tai)、時態(tai)、心(xin)態(tai)，提前謀(mou)劃(hua)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)應對本(ben)(ben)科(ke)生與專(zhuan)科(ke)生混合(he)(he)，對將來就(jiu)業市場的未知等職業本(ben)(ben)科(ke)學(xue)(xue)(xue)校面(mian)臨的更為復雜的治理(li)(li)格局，從學(xue)(xue)(xue)生管(guan)理(li)(li)、人(ren)才培養方案、教學(xue)(xue)(xue)模式(shi)、考核評價等方面(mian)診斷改進(jin)。
（九）提(ti)升信息化水(shui)平
1.浙江金融職業學(xue)院(yuan)：金院(yuan)“智(zhi)慧大(da)腦”支撐(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)數(shu)(shu)(shu)字化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)與智(zhi)能(neng)化(hua)管理(li)。推進數(shu)(shu)(shu)字化(hua)改革，整合校(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)外“教(jiao)(jiao)學(xue)數(shu)(shu)(shu)據(ju)、業務數(shu)(shu)(shu)據(ju)、行為數(shu)(shu)(shu)據(ju)、傳感數(shu)(shu)(shu)據(ju)、日志數(shu)(shu)(shu)據(ju)、網(wang)(wang)絡數(shu)(shu)(shu)據(ju)”六大(da)類系(xi)統數(shu)(shu)(shu)據(ju)，搭(da)建“教(jiao)(jiao)師發展、學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)情、課堂教(jiao)(jiao)學(xue)、學(xue)生(sheng)(sheng)安(an)全、內(nei)部(bu)控制、網(wang)(wang)信安(an)全”等大(da)數(shu)(shu)(shu)據(ju)分析評估模(mo)型，創新探索構建學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)人才(cai)培養、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)治理(li)、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)生(sheng)(sheng)活的精準評價、預警、反饋體(ti)系(xi)，深化(hua)人工智(zhi)能(neng)技術在校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)“教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程、場所管理(li)、校(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)消費、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)活動、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)安(an)防”等場景的應用，建立滿足“一網(wang)(wang)、一門、一次”要求(qiu)的“一站式”校(xiao)(xiao)(xiao)務服務大(da)廳和校(xiao)(xiao)(xiao)務服務網(wang)(wang)。2021年數(shu)字化(hua)教學(xue)資源(yuan)成(cheng)果入(ru)(ru)選中(zhong)央電化(hua)教育館職業院校信息化(hua)建設(she)與應用成(cheng)果案例，入(ru)(ru)選浙江省高校智慧思政特色應用試點單位(wei)和應用場景(jing)建設(she)單位(wei)。
重慶(qing)2.重(zhong)慶電子工(gong)程職業(ye)學院(yuan)：智慧(hui)校園創新中(zhong)心(xin)提升組織效能(neng)，服務師生發展(zhan)。對接重(zhong)慶市產(chan)業(ye)發展(zhan)，建設大數(shu)據、人工(gong)智能(neng)、物聯網技術、智能(neng)制造等8個(ge)專(zhuan)業集(ji)群。與華(hua)為技術有限公司聯合建設重電-華(hua)為智慧創新(xin)中心，形成“一網、一中心、一平臺、N應用、一管理”模(mo)式，助(zhu)力人才培(pei)養、成果轉化和創新孵化。基于高(gao)精(jing)準電子(zi)地圖、監(jian)控(kong)畫面的(de)綜合(he)監(jian)視、統計數據(ju)的(de)實時呈現等技(ji)術的(de)大數據(ju)可視化提升(sheng)組織決(jue)策能力、整合(he)優化信(xin)息資源和服務，同(tong)時，師生在(zai)實際的(de)可視化制作(zuo)中，適應行業規則(ze)與標準，精(jing)進技(ji)能水(shui)平，服務行業發展。
長沙3.長沙民政職(zhi)業技術學(xue)院：搭建(jian)(jian)網(wang)絡(luo)教(jiao)學(xue)及實(shi)習(xi)(xi)管(guan)理平(ping)臺。學(xue)校創建(jian)(jian)的“網(wang)絡(luo)學(xue)習(xi)(xi)空間(jian)人人通(tong)”成(cheng)(cheng)為國(guo)家教(jiao)育(yu)信息(xi)化“三通(tong)工(gong)程”的重要(yao)組(zu)成(cheng)(cheng)部分。依托世界大(da)學(xue)城空間(jian)云平(ping)臺，通(tong)過(guo)搭建(jian)(jian)學(xue)校崗(gang)(gang)位實(shi)習(xi)(xi)管(guan)理空間(jian)、專業指(zhi)(zhi)導教(jiao)師空間(jian)、企業指(zhi)(zhi)導教(jiao)師空間(jian)、學(xue)生(sheng)個人空間(jian)，構成(cheng)(cheng)一個四環聯動、多向(xiang)溝通(tong)的網(wang)絡(luo)教(jiao)學(xue)及管(guan)理平(ping)臺，實(shi)現了(le)校企雙導師對(dui)實(shi)習(xi)(xi)學(xue)生(sheng)教(jiao)育(yu)管(guan)理的全(quan)過(guo)程、全(quan)方位跟蹤，破解了(le)學(xue)生(sheng)崗(gang)(gang)位實(shi)習(xi)(xi)“放養(yang)”的瓶頸(jing)。在首屆(jie)國(guo)際(ji)教(jiao)育(yu)信息(xi)化大(da)會和第(di)二次全(quan)國(guo)教(jiao)育(yu)信息(xi)化工(gong)作電(dian)(dian)視電(dian)(dian)話會議上作典型發言(yan)。
（十）提升國際化水平
1.浙江(jiang)金(jin)融(rong)職(zhi)業學院(yuan)：深化“專業+語(yu)言+國(guo)別(bie)”國(guo)際化(hua)應用人才(cai)培(pei)養(yang)。推進“強中文+拓技能(neng)+融文化”的留學生教(jiao)育教(jiao)學模式創新，輸出互聯(lian)網金融、國(guo)際金融專業標準及(ji)《國(guo)際結(jie)算操作》等4項課(ke)程標準，與(yu)馬來西亞企(qi)業(ye)合作共建浙(zhe)江金(jin)融(rong)職業(ye)學院數字國際(ji)貿易學院（馬來西亞）。校企(qi)共建浙(zhe)金(jin)院·華立(li)絲(si)路學院等4個絲(si)路學院，為(wei)華立集(ji)團海外員工開(kai)(kai)(kai)展(zhan)財稅專(zhuan)題培(pei)訓；開(kai)(kai)(kai)發互聯網金融支付、人工智能等(deng)專(zhuan)業培(pei)訓課(ke)程，面(mian)向泰國(guo)(guo)、馬來(lai)西(xi)亞等(deng)國(guo)(guo)家開(kai)(kai)(kai)展(zhan)職(zhi)業教育專(zhuan)項培(pei)訓。牽(qian)頭召開(kai)(kai)(kai)中國(guo)(guo)(浙江)-捷克智庫論壇、2021職業(ye)教育(yu)高質(zhi)量“走(zou)出(chu)去”品牌建(jian)設(she)研討會。捷(jie)克研究(jiu)(jiu)中(zhong)心獲評教育(yu)部國別和區域研究(jiu)(jiu)高水平建(jian)設(she)單位(wei)、浙江(jiang)省重點培育(yu)智庫，以中(zhong)、英、捷(jie)三語公開(kai)出(chu)版(ban)《“一帶一路”框架下浙江(jiang)與(yu)捷(jie)克經貿(mao)合作發展報(bao)告》，《“專業(ye)+語言(yan)+國別”的高職商貿類國際化人才培養體系構建與實(shi)踐》獲2021年浙江省(sheng)教(jiao)學(xue)成果(guo)獎高職教(jiao)育教(jiao)學(xue)成果(guo)獎特等獎。
深(shen)圳(zhen)2.深圳(zhen)職業(ye)技術學院：構(gou)建新時代高職國際交流平臺，為世界(jie)職業(ye)教育(yu)發展(zhan)貢獻“深圳(zhen)模式(shi)”。2019年順(shun)利通過聯(lian)(lian)合國(guo)教(jiao)科(ke)文(wen)組織職業(ye)(ye)教(jiao)育創新中(zhong)心項目(mu)評(ping)估，與中(zhong)國(guo)教(jiao)育國(guo)際(ji)交流協會(hui)共同(tong)組建管理世界(jie)職業(ye)(ye)院(yuan)校與技術大學聯(lian)(lian)盟教(jiao)師(shi)專業(ye)(ye)發(fa)展委(wei)員會(hui)，世界(jie)職技院(yuan)校聯(lian)(lian)盟（WFCP）教(jiao)師發(fa)展中(zhong)(zhong)心(xin)在學校設立(li)，與教(jiao)科文高等教(jiao)育(yu)(yu)創新中(zhong)(zhong)心(xin)（中(zhong)(zhong)國(guo)深(shen)圳）聯合發(fa)起設立(li)國(guo)際(ji)網絡教(jiao)育(yu)(yu)學院（IIOE），助力(li)提升(sheng)發展中國家伙伴院校教師ICT能(neng)力(li)的(de)在線實訓平臺。持續推進粵(yue)港澳大灣(wan)區特色職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)園區建(jian)設。在德國設立(li)深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)——巴(ba)登符騰堡雙元制應用技術大學職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)培(pei)訓與研究中心(xin)；主辦(ban)“一帶一路”職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)國際研討會，為共同(tong)構建(jian)人類(lei)技能(neng)共同(tong)體貢(gong)獻深(shen)職(zhi)(zhi)力(li)量。
3.寧波(bo)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學院：打造職(zhi)(zhi)教國際化道路上的“寧波(bo)名(ming)片”。作(zuo)為商務(wu)部“中(zhong)國職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術教育援外培訓基(ji)地”，學校構建(jian)“政校企協同”的援外培訓機制(zhi)，已承辦100多期發展中國家(jia)港口管理、汽車產(chan)業、職教(jiao)管理等(deng)研修(xiu)班，累計為“一(yi)帶一(yi)路”沿線(xian)國家(jia)培(pei)訓產(chan)業官(guan)員、職教(jiao)官(guan)員和教(jiao)師(shi)近3000人。作為(wei)教育(yu)部5所(suo)“悉(xi)尼協議”認證試點(dian)院校之一，在9個專(zhuan)業(ye)試點探索(suo)國(guo)際認(ren)可且(qie)具(ju)中國(guo)特色(se)的專(zhuan)業(ye)建(jian)設質量標準(zhun)(zhun)。首開(kai)(kai)浙江省高職(zhi)(zhi)(zhi)院校海外(wai)辦學(xue)(xue)先(xian)河，在(zai)貝寧創辦中非（貝寧）職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)院，開(kai)(kai)設了電子(zi)技術應用、物流和(he)電子(zi)商務(wu)等(deng)與當地產(chan)業(ye)發(fa)展緊密相關的課(ke)(ke)程。與教(jiao)(jiao)育部(bu)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)中心研(yan)究所、寧波市教(jiao)(jiao)育局共建(jian)“發(fa)展中國(guo)家職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育研(yan)究院”，開(kai)(kai)展“一(yi)帶一(yi)路”援建(jian)項(xiang)目相關課(ke)(ke)程建(jian)設、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式研(yan)究和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)標準(zhun)(zhun)研(yan)發(fa)，積極(ji)承接商務(wu)部(bu)、國(guo)家合(he)作發(fa)展署、世界銀行(xing)等(deng)的援建(jian)項(xiang)目，已派出教(jiao)(jiao)師和(he)管理人員60余人次赴貝寧(ning)、斯里蘭卡、緬甸、盧旺達、孟加拉國、老撾等(deng)國授課(ke)調(diao)研(yan)，在“一帶一路”傳播(bo)“中國職教(jiao)好聲音(yin)”。
作者簡介：陳正江(jiang)（1977-），男(nan)，山西臨(lin)汾人，研(yan)究員(yuan)，浙江(jiang)金融職(zhi)業學(xue)院(yuan)高等(deng)職(zhi)業教育發展研(yan)究中心常務副(fu)主任(ren)，兼任(ren)中國(guo)高等(deng)教育學(xue)會(hui)職(zhi)業技(ji)術教育分會(hui)副(fu)秘書長，研(yan)究方向：高等(deng)職(zhi)業教育政策、院(yuan)校研(yan)究。
來(lai)源：《開發區(qu)職教發展研究》2022年第四期
