近日，鐵(tie)道供(gong)電與電氣(qi)工程系首次實行(xing)“微課堂(tang)”講(jiang)授模式，組織學生進行(xing)地面腕臂組裝實際操作訓練(lian)。系主任林(lin)毓梁作為講(jiang)師盯控指(zhi)導。
此次“微課(ke)堂”打(da)破了(le)以(yi)往傳統被動(dong)的(de)(de)“灌(guan)輸” 模式(shi)，內容上少而(er)精(jing)，老師只安排(pai)組裝操作(zuo)(zuo)一個知(zhi)識點的(de)(de)講授，拒絕(jue)旁枝側葉，求(qiu)(qiu)精(jing)求(qiu)(qiu)簡；時間上快而(er)短，授課(ke)期間沒有答疑解惑，沒有互(hu)動(dong)交流，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨(du)立思考(kao)，如有疑惑，可課(ke)后(hou)咨詢老師。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際(ji)操作(zuo)(zuo)期間，從(cong)綁棒瓷、棒瓷裝配(pei)、綁腕臂(bei)、斜腕臂(bei)組裝，再到平(ping)腕臂(bei)的(de)(de)裝配(pei)均由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨(du)立完成，老師不(bu)加干涉，確保學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充(chong)分展示所(suo)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識和技能(neng)，踐(jian)行(xing)學(xue)(xue)(xue)用結合的(de)(de)理(li)念。整個課(ke)堂摒棄了(le)繁冗的(de)(de)“你問我(wo)答”模式(shi)，目標明確，主題(ti)突出，講少練(lian)多(duo)，以(yi)實操得反饋，效果良好。
此次“微課堂”革新傳統的教學與教研方法，突破傳統的聽評課模式，既能更好地滿足學生對不同知識點的個性化學習，又能推動教師專業素質的發展。
