近日，鐵道供電(dian)與電(dian)氣工程(cheng)系首次實行(xing)(xing)“微課(ke)堂”講(jiang)授模式(shi)，組織學生(sheng)進(jin)行(xing)(xing)地(di)面腕臂組裝實際操(cao)作訓練。系主任(ren)林毓梁(liang)作為講(jiang)師盯控指導。
此次“微課(ke)堂(tang)”打破了(le)以往(wang)傳統被動的(de)“灌輸” 模(mo)(mo)式(shi)，內容上(shang)少(shao)而精(jing)，老(lao)師(shi)只安排組(zu)裝(zhuang)操(cao)作(zuo)一個知識點的(de)講(jiang)授，拒絕旁枝側葉，求精(jing)求簡；時間上(shang)快而短，授課(ke)期(qi)間沒有答(da)疑解(jie)惑(huo)，沒有互動交流，學生(sheng)獨立(li)思考，如有疑惑(huo)，可課(ke)后咨(zi)詢老(lao)師(shi)。學生(sheng)實(shi)際(ji)操(cao)作(zuo)期(qi)間，從綁棒瓷(ci)(ci)、棒瓷(ci)(ci)裝(zhuang)配、綁腕(wan)臂(bei)(bei)、斜(xie)腕(wan)臂(bei)(bei)組(zu)裝(zhuang)，再到平(ping)腕(wan)臂(bei)(bei)的(de)裝(zhuang)配均由學生(sheng)獨立(li)完(wan)成(cheng)，老(lao)師(shi)不加(jia)干涉，確(que)保學生(sheng)充分(fen)展示(shi)所學知識和技能，踐行學用結(jie)合的(de)理(li)念。整個課(ke)堂(tang)摒棄了(le)繁(fan)冗的(de)“你問我答(da)”模(mo)(mo)式(shi)，目(mu)標明確(que)，主題突出，講(jiang)少(shao)練多，以實(shi)操(cao)得反(fan)饋，效果良好。
此次“微課堂”革新傳統的教學與教研方法，突破傳統的聽評課模式，既能更好地滿足學生對不同知識點的個性化學習，又能推動教師專業素質的發展。
