近(jin)期，鐵道供電(dian)與電(dian)氣工程系開展了機電(dian)產品創(chuang)新設計競賽(sai)，旨(zhi)在增強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新意(yi)識，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實踐創(chuang)新能(neng)力，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與競賽(sai)的興趣和潛(qian)能(neng)。
競賽(sai)歷(li)時(shi)2個月，共(gong)收到作品(pin)(pin)42件，參與學生119人。學生利用課余時(shi)間制(zhi)作參賽(sai)作品(pin)(pin)，作品(pin)(pin)的(de)形式以產品(pin)(pin)實(shi)物、樣機模型、數字控(kong)制(zhi)系(xi)統軟(ruan)件作品(pin)(pin)、工業設(she)計創(chuang)意(yi)(yi)作品(pin)(pin)等為主。每件作品(pin)(pin)都體現出了參賽(sai)學生的(de)精心構思、豐富想象(xiang)及創(chuang)新(xin)才能，“小作品(pin)(pin)”體現了學生的(de)“大創(chuang)意(yi)(yi)”。專業老師組(zu)成評(ping)(ping)委小組(zu)現場對各(ge)個小組(zu)的(de)答辯、產品(pin)(pin)功(gong)能演(yan)示(shi)、制(zhi)作工藝、產品(pin)(pin)創(chuang)新(xin)點給予鑒評(ping)(ping)。經過對匯總作品(pin)(pin)進行評(ping)(ping)審，最終評(ping)(ping)選出獲獎作品(pin)(pin)一等獎4項，二等獎4項，三等獎8項。
創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)教育是培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)意(yi)識、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)精神和(he)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能力(li)的(de)(de)(de)重(zhong)要途徑(jing)。鐵道供電與(yu)電氣工程系高度重(zhong)視對學(xue)(xue)生職(zhi)業(ye)素(su)養(yang)、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)精神及(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能力(li)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)，采取面向全體、點面結合(he)、重(zhong)點突破(po)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)方式(shi)，根據不(bu)同年(nian)(nian)級的(de)(de)(de)特(te)(te)點，形成了一年(nian)(nian)級認知專業(ye)、培(pei)(pei)養(yang)興(xing)趣，二年(nian)(nian)級參與(yu)課題、提高能力(li)，三(san)年(nian)(nian)級重(zhong)點組隊、參與(yu)競賽的(de)(de)(de)梯隊建設(she)模式(shi)。每學(xue)(xue)年(nian)(nian)定期舉辦創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)科技(ji)(ji)競賽活動(dong)，開(kai)拓學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)思維，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生科技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)興(xing)趣，讓更多的(de)(de)(de)學(xue)(xue)子(zi)感受科技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)魅力(li)，而學(xue)(xue)生也通過設(she)計創(chuang)(chuang)意(yi)實踐，從(cong)直觀的(de)(de)(de)現象中認識事(shi)物的(de)(de)(de)本質(zhi)，從(cong)而掌握事(shi)物的(de)(de)(de)普遍(bian)規律(lv)和(he)特(te)(te)殊(shu)規律(lv)。
