6月22日，鐵道供電與電氣工程系召開“查問題找不足”教學總結會議，會議通報了學院教學期中檢查的結果，并對本系教學方面存在的問題提出了整改方案和措施。系黨總支書記劉紅，主任林毓梁，副主任趙永君、張偉出席會議。
張偉針對本系實訓室(shi)管(guan)理和(he)使(shi)用中(zhong)存(cun)在的問題做(zuo)了詳細(xi)的通報(bao)，并對下一(yi)步的管(guan)理方(fang)法提(ti)出(chu)整改措施。他(ta)要(yao)求教師要(yao)使(shi)用好(hao)實訓室(shi)的“三冊”，實訓室(shi)的儀器要(yao)規范使(shi)用、定期維護、做(zuo)好(hao)保養，保證(zheng)好(hao)實訓課(ke)程的質(zhi)量和(he)效率(lv)。年(nian)輕教師應積極參(can)加技能競賽，提(ti)升(sheng)動手能力，以賽促(cu)(cu)學，以賽促(cu)(cu)改，以賽促(cu)(cu)建。
趙永君結(jie)合本次教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)檢查結(jie)果要(yao)求(qiu)全體教(jiao)(jiao)(jiao)師嚴格規范書寫教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃和總結(jie)，完善(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程記錄，以高度(du)(du)的(de)(de)責(ze)任心(xin)對待教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務，開展好(hao)泛雅課程。他(ta)指出，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方案(an)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)總結(jie)是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度(du)(du)的(de)(de)反映，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度(du)(du)決(jue)定教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量決(jue)定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對理論知識的(de)(de)掌握情況。全體教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)以高度(du)(du)的(de)(de)看(kan)齊(qi)意識向優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師看(kan)齊(qi)，不斷提升教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，著力提高育(yu)人實效。
林(lin)毓(yu)梁在總(zong)結(jie)講話中(zhong)(zhong)(zhong)指(zhi)出，全體教(jiao)(jiao)師應樹立質量為本的(de)思想，時(shi)刻把質量作為教(jiao)(jiao)學工(gong)作的(de)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)任務(wu)，不(bu)斷提(ti)高(gao)(gao)師德水平(ping)，內(nei)強素質，提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學水平(ping)和(he)管理(li)能(neng)力，積極參加院系(xi)組織的(de)專業(ye)培(pei)訓和(he)賽(sai)事，提(ti)高(gao)(gao)實操(cao)技術，關(guan)注專業(ye)發(fa)展動(dong)態，不(bu)斷更新自己的(de)知(zhi)識庫和(he)課(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容，做到將專業(ye)課(ke)(ke)知(zhi)識與時(shi)代同行，在工(gong)作中(zhong)(zhong)(zhong)腳踏實地，在競爭中(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)斷進步，滿足社會(hui)發(fa)展和(he)學生求(qiu)學的(de)需要。
會議對在教學檢查中暴露出的問題不回避、不遮掩，直面相對，立行立改。與會教師紛紛表示，要以此次會議為契機，認真對照檢查，堅決落實整改，以嚴謹的態度、扎實的作風、更高的標準，做好工作計劃，抓好工作落實，努力完成各項任務，進一步提高教育教學質量和教學管理水平。
