高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)考(kao)試(shi)(shi)的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習情況(kuang)進行(xing)(xing)檢驗，同(tong)時對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量進行(xing)(xing)審查，通過教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)考(kao)試(shi)(shi)的(de)(de)激勵、導向(xiang)和促進作(zuo)用(yong)，不(bu)斷提升教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平，促進學(xue)(xue)生發展。面對(dui)(dui)高(gao)職院校綜(zong)合型(xing)人(ren)才的(de)(de)培養要(yao)求，需要(yao)研究(jiu)改革的(de)(de)實踐途徑，提升高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)考(kao)試(shi)(shi)工作(zuo)的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)性和有效性。考(kao)試(shi)(shi)周期(qi)間，生物(wu)工程系生物(wu)技(ji)術(shu)專(zhuan)業(ye)，食品營養與檢測專(zhuan)業(ye)，生物(wu)制藥專(zhuan)業(ye)同(tong)時開展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)考(kao)試(shi)(shi)改革試(shi)(shi)點工作(zuo)。
考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)過(guo)程(cheng)中(zhong)，積(ji)極轉變教學(xue)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)觀(guan)，改進(jin)“重(zhong)結果(guo)，輕過(guo)程(cheng)”的考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)方(fang)式，注重(zhong)學(xue)生(sheng)綜合(he)能(neng)力(li)和實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力(li)的考(kao)(kao)(kao)(kao)察，而不是(shi)單(dan)純考(kao)(kao)(kao)(kao)察理論知識。打破過(guo)去單(dan)一的閉(bi)卷考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)模式，將(jiang)理論考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)和實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)實(shi)(shi)(shi)(shi)操有效融合(he)在(zai)一起，兩種考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)形式考(kao)(kao)(kao)(kao)核的重(zhong)點和內(nei)容是(shi)有區(qu)別的，閉(bi)卷考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)用于對(dui)基(ji)礎理論、基(ji)本操作(zuo)方(fang)法的考(kao)(kao)(kao)(kao)核，而對(dui)動手實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力(li)，綜合(he)素質的考(kao)(kao)(kao)(kao)核則選擇實(shi)(shi)(shi)(shi)操考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)方(fang)式。任(ren)課教師對(dui)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)題目進(jin)行(xing)科學(xue)的設計，既(ji)要涉(she)及教學(xue)內(nei)容的全部內(nei)容，又要有所側重(zhong)；實(shi)(shi)(shi)(shi)操考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)中(zhong)涉(she)及實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)流程(cheng)的每個環節，老師們客觀(guan)、公平地(di)對(dui)考(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)操作(zuo)過(guo)程(cheng)，實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)結果(guo)進(jin)行(xing)分析(xi)、評(ping)判。
本次考試是(shi)生物工(gong)程系進(jin)行的首次考試改革(ge)試點，對(dui)考試過程中存在的許多(duo)問題，需(xu)要對(dui)其進(jin)行深入的分析(xi)并采取相(xiang)應(ying)措(cuo)施，從考試觀念(nian)、考試改革(ge)內容和教(jiao)(jiao)師素質(zhi)提高等(deng)多(duo)方(fang)面積極實(shi)踐改革(ge)，為改進(jin)教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)學工(gong)作和學生的學習指明了方(fang)向，提升了教(jiao)(jiao)學考試工(gong)作的科學性和有效性。
