7月3日(ri)至7日(ri)，鐵(tie)道運輸與財經管理(li)系2015級鐵(tie)道交通運營管理(li)和會計(ji)電(dian)算化兩個專(zhuan)業的學(xue)生經過理(li)論考核、技能(neng)考核、綜合答(da)辯三個環節緊張(zhang)的考核，學(xue)期綜合考核圓滿結束，教改成(cheng)績初現。
學期(qi)(qi)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)考(kao)(kao)核改革通過合(he)(he)理(li)設(she)計學期(qi)(qi)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)考(kao)(kao)核項(xiang)目，打(da)通單一課(ke)(ke)程專業內容(rong)的(de)(de)(de)和人為劃(hua)分(fen)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)局限(xian)性，將三(san)門專業核心課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)知識(shi)有機融(rong)合(he)(he)，引導學生用跨越課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)分(fen)界(jie)去思(si)考(kao)(kao)和解決問題(ti)，打(da)破(po)原有專業課(ke)(ke)程之間(jian)的(de)(de)(de)界(jie)線，將所學的(de)(de)(de)專業知識(shi)和專業技(ji)能融(rong)合(he)(he)于一個綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)項(xiang)目之中。學期(qi)(qi)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)考(kao)(kao)核分(fen)為兩大部分(fen)：一是期(qi)(qi)末(mo)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)考(kao)(kao)核，二是課(ke)(ke)程過程考(kao)(kao)核。期(qi)(qi)末(mo)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)考(kao)(kao)核包括理(li)論考(kao)(kao)核、技(ji)能考(kao)(kao)核、綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)答辯三(san)部分(fen)；課(ke)(ke)程過程考(kao)(kao)核記錄了學生的(de)(de)(de)平時表現(xian)與實訓成果。
比(bi)如鐵道交通(tong)運(yun)營管理(li)專業(ye)考(kao)核(he)闊大(da)貨物裝載(zai)加固、編(bian)制(zhi)列(lie)車(che)(che)編(bian)組(zu)(zu)計劃、行車(che)(che)安全(quan)管理(li)等能力，基本上涵(han)蓋(gai)了鐵路(lu)運(yun)輸一件(jian)貨物所經(jing)歷的(de)(de)各個(ge)作(zuo)業(ye)環節。理(li)論部(bu)分(fen)(fen)主(zhu)要(yao)考(kao)核(he)學生對主(zhu)要(yao)知識點的(de)(de)掌握程度，采用閉卷方(fang)(fang)式(shi)；技(ji)能考(kao)核(he)主(zhu)要(yao)圍繞鐵路(lu)車(che)(che)站(zhan)(zhan)綜合業(ye)務流(liu)程進(jin)行，借鑒(jian)鐵路(lu)貨運(yun)員(yuan)、助理(li)值班員(yuan)技(ji)能鑒(jian)定以及鐵路(lu)運(yun)輸行業(ye)技(ji)能競賽的(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)，以鐵路(lu)車(che)(che)站(zhan)(zhan)綜合業(ye)務流(liu)程為載(zai)體，采用書面考(kao)核(he)的(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)。綜合答(da)(da)辯(bian)(bian)(bian)考(kao)核(he)分(fen)(fen)組(zu)(zu)進(jin)行，學生抽(chou)取答(da)(da)辯(bian)(bian)(bian)小(xiao)組(zu)(zu)，到指定場所順序進(jin)入，從答(da)(da)辯(bian)(bian)(bian)題(ti)庫(ku)中抽(chou)取答(da)(da)辯(bian)(bian)(bian)題(ti)目(mu)進(jin)行答(da)(da)辯(bian)(bian)(bian)，每(mei)個(ge)學生大(da)約5～10分(fen)(fen)鐘。
經過這(zhe)次學期(qi)綜(zong)合考(kao)核(he)，學生都反映與以往考(kao)試不同(tong)，考(kao)核(he)形式(shi)多樣(yang)，要求知識面(mian)(mian)廣(guang)、語言表達能力強(qiang)，面(mian)(mian)對實際(ji)業務(wu)問題，突破課程界限、全面(mian)(mian)思考(kao)，是突出(chu)綜(zong)合能力的考(kao)核(he)形式(shi)，對他們個(ge)人專業技能和個(ge)體生命的成(cheng)長都有(you)促進(jin)和提升。
在(zai)技能(neng)考(kao)(kao)核(he)期間，學(xue)院領導(dao)蒞臨(lin)現場，了(le)(le)解(jie)綜(zong)合考(kao)(kao)核(he)的(de)組織情況和考(kao)(kao)核(he)效(xiao)果，并對綜(zong)合考(kao)(kao)核(he)提(ti)出了(le)(le)指(zhi)導(dao)意(yi)見。考(kao)(kao)核(he)結(jie)束(shu)后，兩(liang)個專(zhuan)業都將及時(shi)總結(jie)考(kao)(kao)核(he)過(guo)程中存(cun)在(zai)的(de)問題，完善考(kao)(kao)核(he)方案，優化考(kao)(kao)核(he)模式，進一步推進教學(xue)模式的(de)改革(ge)，不斷提(ti)升(sheng)教學(xue)質量和教學(xue)水平。
