7月3日至(zhi)7日，鐵道(dao)運輸與財經管(guan)理(li)系2015級鐵道(dao)交通運營管(guan)理(li)和會計電算化兩個專業的學(xue)生經過理(li)論考(kao)(kao)核(he)、技能考(kao)(kao)核(he)、綜合(he)答辯三個環節緊張(zhang)的考(kao)(kao)核(he)，學(xue)期綜合(he)考(kao)(kao)核(he)圓滿結(jie)束，教改成績初現(xian)。
學期(qi)(qi)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)考(kao)(kao)核(he)(he)(he)改革(ge)通過(guo)合(he)(he)理設計學期(qi)(qi)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)考(kao)(kao)核(he)(he)(he)項目(mu)，打通單一課(ke)程(cheng)專業內容的(de)(de)和(he)(he)人為(wei)劃分課(ke)程(cheng)的(de)(de)局限(xian)性，將三(san)門專業核(he)(he)(he)心課(ke)程(cheng)的(de)(de)知識有機融合(he)(he)，引導學生用跨(kua)越(yue)課(ke)程(cheng)的(de)(de)分界(jie)去思考(kao)(kao)和(he)(he)解決問題，打破原有專業課(ke)程(cheng)之間的(de)(de)界(jie)線，將所學的(de)(de)專業知識和(he)(he)專業技能融合(he)(he)于(yu)一個(ge)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)項目(mu)之中。學期(qi)(qi)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)考(kao)(kao)核(he)(he)(he)分為(wei)兩大部(bu)分：一是期(qi)(qi)末綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)考(kao)(kao)核(he)(he)(he)，二是課(ke)程(cheng)過(guo)程(cheng)考(kao)(kao)核(he)(he)(he)。期(qi)(qi)末綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)考(kao)(kao)核(he)(he)(he)包括(kuo)理論考(kao)(kao)核(he)(he)(he)、技能考(kao)(kao)核(he)(he)(he)、綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)答(da)辯三(san)部(bu)分；課(ke)程(cheng)過(guo)程(cheng)考(kao)(kao)核(he)(he)(he)記錄(lu)了學生的(de)(de)平時表現與實訓成果。
比如鐵(tie)(tie)(tie)道交通運(yun)(yun)營管(guan)理(li)專(zhuan)業(ye)(ye)考(kao)核(he)闊大(da)貨物裝載(zai)加固、編(bian)制列車(che)編(bian)組計劃、行(xing)車(che)安(an)全(quan)管(guan)理(li)等能力(li)，基(ji)本(ben)上涵蓋了(le)鐵(tie)(tie)(tie)路(lu)運(yun)(yun)輸(shu)一件貨物所經歷的(de)(de)各個作業(ye)(ye)環節。理(li)論部分主要(yao)考(kao)核(he)學(xue)生(sheng)對主要(yao)知識點的(de)(de)掌握程(cheng)度(du)，采(cai)(cai)用(yong)閉卷方(fang)(fang)式；技(ji)能考(kao)核(he)主要(yao)圍繞鐵(tie)(tie)(tie)路(lu)車(che)站綜合業(ye)(ye)務(wu)流(liu)程(cheng)進(jin)(jin)行(xing)，借鑒(jian)鐵(tie)(tie)(tie)路(lu)貨運(yun)(yun)員、助理(li)值(zhi)班員技(ji)能鑒(jian)定(ding)以(yi)及鐵(tie)(tie)(tie)路(lu)運(yun)(yun)輸(shu)行(xing)業(ye)(ye)技(ji)能競賽的(de)(de)方(fang)(fang)式，以(yi)鐵(tie)(tie)(tie)路(lu)車(che)站綜合業(ye)(ye)務(wu)流(liu)程(cheng)為載(zai)體，采(cai)(cai)用(yong)書面考(kao)核(he)的(de)(de)方(fang)(fang)式。綜合答(da)辯(bian)(bian)考(kao)核(he)分組進(jin)(jin)行(xing)，學(xue)生(sheng)抽取答(da)辯(bian)(bian)小組，到(dao)指定(ding)場所順序進(jin)(jin)入，從(cong)答(da)辯(bian)(bian)題(ti)(ti)庫中(zhong)抽取答(da)辯(bian)(bian)題(ti)(ti)目進(jin)(jin)行(xing)答(da)辯(bian)(bian)，每個學(xue)生(sheng)大(da)約(yue)5～10分鐘。
經過這次學(xue)期(qi)綜合考(kao)核，學(xue)生(sheng)都(dou)反映與以往考(kao)試不同，考(kao)核形式(shi)(shi)多樣，要求知識(shi)面廣、語言表達能(neng)力(li)強，面對實際業(ye)務問(wen)題，突破(po)課程界(jie)限、全面思考(kao)，是(shi)突出綜合能(neng)力(li)的(de)考(kao)核形式(shi)(shi)，對他們個人專業(ye)技能(neng)和個體(ti)生(sheng)命的(de)成長都(dou)有促進(jin)和提(ti)升。
在技能考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)期(qi)間，學院領導蒞臨(lin)現場，了解綜合(he)考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)的組織情(qing)況和考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)效果(guo)，并(bing)對綜合(he)考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)提(ti)出了指(zhi)導意(yi)見。考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)結(jie)(jie)束(shu)后，兩個專(zhuan)業(ye)都將及時總結(jie)(jie)考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)過程中(zhong)存在的問題(ti)，完善(shan)考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)方(fang)案，優(you)化考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)模(mo)式，進(jin)一(yi)步推進(jin)教學模(mo)式的改革，不斷(duan)提(ti)升教學質(zhi)量和教學水平。
