7月18日，黨(dang)委(wei)書記(ji)高磊(lei)在圖(tu)書行(xing)政樓第一(yi)會議(yi)室主持召開了黨(dang)委(wei)理論學習中心組（擴(kuo)大）7月份第一(yi)次(ci)集體學習會。
學習專題(ti)為：習(xi)近平總書記(ji)重(zhong)要(yao)講(jiang)話(hua)精神和(he)習(xi)近平總書記(ji)關(guan)于黨(dang)的(de)百年奮(fen)斗(dou)重(zhong)大成就和(he)歷史經驗的(de)重(zhong)要(yao)論述。
會(hui)議學習(xi)了習(xi)近(jin)平在(zai)慶祝香港回歸祖國(guo)25周年(nian)(nian)大會(hui)暨香港特別行(xing)政區(qu)第六屆政府就(jiu)職典(dian)禮上的(de)講話(hua)、習(xi)近(jin)平總書(shu)記在(zai)湖北武漢考(kao)察時的(de)重(zhong)要(yao)講話(hua)精神——《把(ba)科(ke)(ke)技的(de)命(ming)脈牢牢掌握(wo)在(zai)自(zi)己手中，在(zai)科(ke)(ke)技自(zi)立自(zi)強(qiang)上取得更大進展(zhan)，不斷提升我國(guo)發(fa)展(zhan)獨立性、自(zi)主性、安全性》和(he)《更好(hao)把(ba)握(wo)和(he)運用黨的(de)百(bai)年(nian)(nian)奮斗歷史經驗》》。
高(gao)磊指出，習(xi)近(jin)平(ping)總(zong)書(shu)記(ji)(ji)的這三個講(jiang)(jiang)話(hua)，立意(yi)高遠(yuan)、思想深邃、高屋(wu)建瓴。習(xi)近(jin)平(ping)總(zong)書(shu)記(ji)(ji)在慶祝香(xiang)港回(hui)歸祖(zu)國25周年(nian)大會暨香(xiang)港特別(bie)行(xing)政(zheng)區第六屆政(zheng)府就職(zhi)典禮上(shang)的講(jiang)(jiang)話(hua)，從(cong)三個方(fang)面(mian)對25年(nian)來香(xiang)港工(gong)(gong)作進(jin)(jin)(jin)行(xing)了(le)總(zong)結，提(ti)(ti)出(chu)(chu)了(le)堅持(chi)“一國兩(liang)制”的4個必須，并對香(xiang)港特別(bie)行(xing)政(zheng)區新一屆政(zheng)府和社會各界人(ren)(ren)士提(ti)(ti)出(chu)(chu)4點希望。我們要(yao)深刻領會、全面(mian)貫徹習(xi)近(jin)平(ping)總(zong)書(shu)記(ji)(ji)的重要(yao)講(jiang)(jiang)話(hua)精神，指導學(xue)校(xiao)事業(ye)發(fa)展(zhan)。一是(shi)提(ti)(ti)高治(zhi)理水(shui)平(ping)。學(xue)校(xiao)高質量發(fa)展(zhan)首先要(yao)提(ti)(ti)高治(zhi)理水(shui)平(ping)，不(bu)斷(duan)完善治(zhi)理體系，推進(jin)(jin)(jin)治(zhi)理能力與治(zhi)理體系現代化。二是(shi)增(zeng)強發(fa)展(zhan)動能。學(xue)校(xiao)實現高質量發(fa)展(zhan)的能力源在于系統推進(jin)(jin)(jin)改(gai)(gai)革，要(yao)用(yong)改(gai)(gai)革思維(wei)謀(mou)劃推進(jin)(jin)(jin)工(gong)(gong)作，加強高層次人(ren)(ren)才引(yin)進(jin)(jin)(jin)、持(chi)續推進(jin)(jin)(jin)人(ren)(ren)事制度改(gai)(gai)革。三是(shi)切實排解民生憂難(nan)。深入踐行(xing)以(yi)人(ren)(ren)民為(wei)中心的發(fa)展(zhan)思想，堅持(chi)為(wei)國家培育合格人(ren)(ren)才，為(wei)黨培養(yang)接班人(ren)(ren)，為(wei)黨育人(ren)(ren)為(wei)國育才，教(jiao)育改(gai)(gai)革發(fa)展(zhan)成果惠(hui)及到(dao)每(mei)一個學(xue)生。四是(shi)共同(tong)維(wei)護和諧穩(wen)定。和諧穩(wen)定是(shi)發(fa)展(zhan)的前提(ti)(ti)，要(yao)維(wei)持(chi)好校(xiao)園安全穩(wen)定，讓每(mei)一位師(shi)生都有幸福感(gan)，獲得感(gan)。青年(nian)教(jiao)師(shi)是(shi)學(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)的未(wei)來，青年(nian)教(jiao)師(shi)強學(xue)校(xiao)事業(ye)發(fa)展(zhan)才有持(chi)續性，所以(yi)在學(xue)校(xiao)事業(ye)發(fa)展(zhan)中必須關心關愛青年(nian)教(jiao)師(shi)，解決(jue)青年(nian)教(jiao)師(shi)在工(gong)(gong)作、生活中的實際困難(nan)，為(wei)他(ta)們的成長創造更(geng)多(duo)機會。
高磊(lei)強調，習近平總書(shu)記在(zai)(zai)湖北武漢考察(cha)時強調，要(yao)(yao)(yao)(yao)把(ba)科(ke)技(ji)(ji)(ji)的(de)命(ming)脈(mo)牢牢掌握在(zai)(zai)自(zi)己手中(zhong)，不(bu)(bu)斷(duan)提(ti)升我國(guo)(guo)發(fa)展獨立(li)性(xing)自(zi)主(zhu)性(xing)安(an)全(quan)性(xing)。科(ke)技(ji)(ji)(ji)的(de)命(ming)脈(mo)就是科(ke)技(ji)(ji)(ji)自(zi)立(li)自(zi)強，只(zhi)有科(ke)技(ji)(ji)(ji)自(zi)立(li)自(zi)強發(fa)展才(cai)(cai)能(neng)實(shi)現獨立(li)自(zi)主(zhu)，才(cai)(cai)有發(fa)展的(de)安(an)全(quan)性(xing)。我國(guo)(guo)GDP全(quan)球(qiu)第二(er)，但技(ji)(ji)(ji)術革新和(he)基礎(chu)(chu)研(yan)究的(de)創(chuang)新能(neng)力(li)，排名在(zai)(zai)20名開外。提(ti)高技(ji)(ji)(ji)術創(chuang)新能(neng)力(li)，教育的(de)作(zuo)用(yong)至關重要(yao)(yao)(yao)(yao)。總書(shu)記在(zai)(zai)講話中(zhong)告訴我們(men)，一是大學(xue)應各具特(te)色(se)、各不(bu)(bu)相同，教育需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)多元(yuan)化，需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)不(bu)(bu)同的(de)模(mo)式，大學(xue)要(yao)(yao)(yao)(yao)按(an)照自(zi)己的(de)特(te)點(dian)發(fa)展。二(er)是教育不(bu)(bu)能(neng)功(gong)利化，太強調學(xue)以致(zhi)用(yong)，培養不(bu)(bu)出真正的(de)大家。三是要(yao)(yao)(yao)(yao)提(ti)高基礎(chu)(chu)研(yan)究能(neng)力(li)，技(ji)(ji)(ji)術創(chuang)新，發(fa)展才(cai)(cai)不(bu)(bu)受人制(zhi)約，發(fa)展才(cai)(cai)安(an)全(quan)。
高磊(lei)指出，要(yao)(yao)(yao)更(geng)好把(ba)(ba)握和運用歷(li)史(shi)經(jing)驗，以史(shi)為鑒，從歷(li)史(shi)中(zhong)汲取營養，以歷(li)史(shi)經(jing)驗反照我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)今天的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展。一是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)有正確思(si)(si)(si)想指(zhi)(zhi)導，不斷推(tui)進馬(ma)克思(si)(si)(si)主(zhu)義(yi)中(zhong)國化時代(dai)(dai)化。馬(ma)克思(si)(si)(si)主(zhu)義(yi)之(zhi)所以行(xing)(xing)，是(shi)(shi)(shi)因為它的(de)(de)(de)時代(dai)(dai)化和中(zhong)國化，不斷的(de)(de)(de)豐富和發(fa)(fa)展是(shi)(shi)(shi)它的(de)(de)(de)時代(dai)(dai)化，與中(zhong)國的(de)(de)(de)具(ju)體實際相結合(he)指(zhi)(zhi)導實踐是(shi)(shi)(shi)它的(de)(de)(de)中(zhong)國化，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)確保馬(ma)克思(si)(si)(si)主(zhu)義(yi)成為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)黨(dang)、國家(jia)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導思(si)(si)(si)想的(de)(de)(de)根本。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展必須要(yao)(yao)(yao)堅持黨(dang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育方(fang)針，堅持立德(de)樹(shu)人根本任務，為黨(dang)育人為國育才(cai)，不斷提(ti)高人才(cai)培(pei)養質(zhi)量，推(tui)動實現(xian)學(xue)(xue)校高質(zhi)量發(fa)(fa)展。二是(shi)(shi)(shi)正確把(ba)(ba)握主(zhu)要(yao)(yao)(yao)矛(mao)(mao)(mao)(mao)盾(dun)(dun)和中(zhong)心(xin)任務。主(zhu)要(yao)(yao)(yao)矛(mao)(mao)(mao)(mao)盾(dun)(dun)是(shi)(shi)(shi)綱(gang)，綱(gang)舉目張，抓(zhua)住了主(zhu)要(yao)(yao)(yao)矛(mao)(mao)(mao)(mao)盾(dun)(dun)其他問題就會迎刃而解。職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)矛(mao)(mao)(mao)(mao)盾(dun)(dun)是(shi)(shi)(shi)國家(jia)和社會對高素質(zhi)技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)人才(cai)綜(zong)(zong)合(he)素質(zhi)和行(xing)(xing)動能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)需求與現(xian)有的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念、人才(cai)培(pei)養的(de)(de)(de)課程體系(xi)(xi)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體系(xi)(xi)不匹配之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)矛(mao)(mao)(mao)(mao)盾(dun)(dun)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作必須圍繞著力(li)(li)解決(jue)這(zhe)(zhe)個主(zhu)要(yao)(yao)(yao)矛(mao)(mao)(mao)(mao)盾(dun)(dun)開(kai)展，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)宗旨是(shi)(shi)(shi)為國家(jia)潛心(xin)培(pei)育合(he)格人才(cai)，為企(qi)業(ye)量身打造現(xian)代(dai)(dai)工匠(jiang)，這(zhe)(zhe)也(ye)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)未來發(fa)(fa)展方(fang)向(xiang)，需要(yao)(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)不斷改(gai)革(ge)完善我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)人才(cai)培(pei)養方(fang)案與課程體系(xi)(xi)，以改(gai)革(ge)求動力(li)(li)要(yao)(yao)(yao)發(fa)(fa)展，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)培(pei)養的(de)(de)(de)每(mei)一個學(xue)(xue)生都具(ju)備(bei)從事某種職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)綜(zong)(zong)合(he)素質(zhi)和行(xing)(xing)動能(neng)力(li)(li)。
高磊(lei)強調，黨委理論學習(xi)中心(xin)組學習(xi)要(yao)突出(chu)系統、深入，圍(wei)繞年初制(zhi)定的學習(xi)計劃，安排學習(xi)內容，各位(wei)參學人員要(yao)提前(qian)(qian)自學、提前(qian)(qian)思考，確保學習(xi)取得實效。
副院長郭(guo)鵬作(zuo)了(le)學習交流。
供稿人：何述榮
終審：杜樹元
