2020年是(shi)學校(xiao)全(quan)面深(shen)化綜合(he)改革的(de)攻(gong)堅之年。學校(xiao)黨委把綜合(he)改革擺在突出位(wei)置，統籌(chou)謀劃改革重點事(shi)項，出臺了(le)《關于全(quan)面深(shen)化學校(xiao)綜合(he)改革的(de)若干意(yi)見》，組建了(le)十一(yi)個(ge)工(gong)作專班，歷經半年多(duo)的(de)時間，組織多(duo)輪集中研討、意(yi)見征(zheng)集，數易(yi)其稿(gao)，基(ji)本完成了(le)各方(fang)(fang)案設計。近期，《山東職業學院師資隊(dui)伍建設改革實(shi)施(shi)方(fang)(fang)案》等系(xi)列文件相(xiang)繼(ji)發布實(shi)施(shi)。
我校綜合改(gai)革(ge)(ge)(ge)堅(jian)持以學(xue)生(sheng)為中心(xin)的發(fa)展理念和以教(jiao)(jiao)師為主(zhu)體的辦(ban)學(xue)思路，著眼于機制和標準(zhun)化建設，緊緊抓住人才培養體系重構這條(tiao)主(zhu)線，堅(jian)持思政教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)(ge)(ge)、專業教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)(ge)(ge)兩個核(he)心(xin)，構建師資隊(dui)伍建設改(gai)革(ge)(ge)(ge)、治理體系改(gai)革(ge)(ge)(ge)、績效獎勵分配改(gai)革(ge)(ge)(ge)三大(da)保障(zhang)，形成(cheng)“一條(tiao)主(zhu)線、兩個核(he)心(xin)、三大(da)保障(zhang)”的系統改(gai)革(ge)(ge)(ge)體系，旨在進(jin)一步(bu)貫徹國家和全省職業教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)(ge)(ge)精神，探索類型教(jiao)(jiao)育(yu)背(bei)景下職業高等教(jiao)(jiao)育(yu)人才培養規律，提升內(nei)部治理水平，推動學(xue)校“雙高”建設和創新發(fa)展。
實施思政(zheng)教(jiao)育(yu)(yu)改革。配齊建強思政(zheng)課教(jiao)師、專(zhuan)職輔(fu)導(dao)員隊伍，打造思政(zheng)教(jiao)育(yu)(yu)和課程思政(zheng)“金課”，實行輔(fu)導(dao)員專(zhuan)門化管(guan)(guan)理(li)，建立行政(zheng)班、教(jiao)學(xue)班雙班主任(ren)制(zhi)度，推行“書院制(zhi)”學(xue)生管(guan)(guan)理(li)模式，通過實施十大育(yu)(yu)人(ren)項目(mu)，進一步創新思想政(zheng)治工作，構(gou)建全員全程全方位育(yu)(yu)人(ren)機制(zhi)。
實施(shi)專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育改革。全面推行(xing)學(xue)分(fen)制管理(li)，充分(fen)調動教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)和學(xue)生學(xue)習的積極性，有效解決(jue)規(gui)模化培(pei)養(yang)(yang)與學(xue)生個性化成長之間的矛盾(dun)。優化專業(ye)(ye)布局，對新(xin)上專業(ye)(ye)堅持(chi)門檻，進一(yi)(yi)步拓(tuo)寬服務面向，提(ti)升人才(cai)培(pei)養(yang)(yang)質量。實施(shi)校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)材建設、教(jiao)(jiao)法(fa)改革、教(jiao)(jiao)學(xue)條件升級改造“三大工程”，進一(yi)(yi)步提(ti)高課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)質量。
實施(shi)教師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍建(jian)設(she)改革(ge)。通(tong)過實施(shi)人才引(yin)進“50大(da)師(shi)(shi)(shi)(shi)、50名師(shi)(shi)(shi)(shi)計劃”，建(jian)立健全師(shi)(shi)(shi)(shi)資培養培訓機制，按照職業教育人才培養需求(qiu)優(you)化師(shi)(shi)(shi)(shi)資隊(dui)伍結(jie)構，打造一支師(shi)(shi)(shi)(shi)德高尚、能力高超的“雙(shuang)高”“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)”型教師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍。
實(shi)施(shi)治理體(ti)系改革。實(shi)施(shi)校(xiao)院兩(liang)級(ji)管(guan)理，充分(fen)發揮二級(ji)學(xue)(xue)(xue)院人才培養的(de)主體(ti)作(zuo)用(yong)，激發和(he)釋放辦學(xue)(xue)(xue)活力。改革機(ji)構設(she)(she)置(zhi)，重組(zu)管(guan)理和(he)教學(xue)(xue)(xue)科(ke)研(yan)機(ji)構，面向產業(ye)行業(ye)組(zu)建二級(ji)學(xue)(xue)(xue)院。完善專業(ye)技術職務聘任制度，由學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)二級(ji)學(xue)(xue)(xue)院按照權(quan)限分(fen)級(ji)組(zu)織業(ye)務評價(jia)和(he)職務聘任，實(shi)現科(ke)學(xue)(xue)(xue)設(she)(she)崗、擇優競(jing)聘。改革考核體(ti)系，實(shi)行分(fen)類評價(jia)。
實(shi)施(shi)績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)分配改革。貫徹省委省政府要求，擴大(da)獎勵(li)性(xing)績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)在績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)分配中的(de)比例(li)。獎勵(li)性(xing)績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)工資切(qie)塊劃撥給(gei)二級學(xue)院，由二級學(xue)院自主考核(he)發放。專任教(jiao)(jiao)師獎勵(li)性(xing)績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)與職稱脫鉤，以教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)量為基(ji)數、教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量為系數，實(shi)現(xian)多(duo)勞多(duo)得、優(you)績(ji)(ji)優(you)酬。
