為貫徹落實國務院《國家教育事業發展“十三五”規劃》和中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件精神，加強教學骨干隊伍建設，引領行業職業院校教育教學改革，近期，我院在濟南園博園舉辦了中德合作職業教育教學改革經驗交流會，特邀德國巴登符騰堡州著名職業教育家Thomas.Hug（托馬斯.胡格）教授擔任本次經驗交流會主講。德國巴登符騰堡州教育部駐中方代表朱稼出席活動，學院胡格教學模式改革試驗班教學團隊在會上作專業改革經驗分享，副院長郭鵬為經驗交流會致辭。
山(shan)東旅游職業(ye)(ye)學院(yuan)(yuan)、山(shan)東省電力高等專科學校、濟(ji)南(nan)(nan)職業(ye)(ye)學院(yuan)(yuan)、濟(ji)南(nan)(nan)工程職業(ye)(ye)學院(yuan)(yuan)、山(shan)東城(cheng)市建設職業(ye)(ye)技(ji)術(shu)學院(yuan)(yuan)、山(shan)東圣翰財貿職業(ye)(ye)學院(yuan)(yuan)、菏澤市牡丹區職業(ye)(ye)中等專業(ye)(ye)學校和我院(yuan)(yuan)等八所職業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校領導(dao)及教師共計160余人參加了交流活動。
在為(wei)期四(si)天的(de)(de)(de)經(jing)驗交流(liu)活動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)，胡格教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)用生(sheng)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)行動(dong)(dong)(dong)(dong)導(dao)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)為(wei)參會(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師帶(dai)來了一(yi)堂堂關于(yu)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)課，與大家一(yi)起探討我們需要什(shen)么樣的(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，分析專(zhuan)業(ye)能力(li)、社會(hui)(hui)能力(li)與方(fang)法(fa)(fa)(fa)能力(li)間的(de)(de)(de)關系，分析能力(li)目標下教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)形式的(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)變必然(ran)性，展(zhan)示行動(dong)(dong)(dong)(dong)導(dao)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)原則下教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)多樣性，展(zhan)示教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)發展(zhan)的(de)(de)(de)成果及應用。胡格教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)通(tong)過靈(ling)活有(you)趣(qu)的(de)(de)(de)關鍵字卡片法(fa)(fa)(fa)、理(li)解標注(zhu)文字法(fa)(fa)(fa)、小(xiao)組(zu)擴展(zhan)法(fa)(fa)(fa)、可(ke)視化法(fa)(fa)(fa)、伙(huo)伴拼圖法(fa)(fa)(fa)、旋轉(zhuan)(zhuan)木(mu)馬談話法(fa)(fa)(fa)、邏(luo)輯關系法(fa)(fa)(fa)、站(zhan)位法(fa)(fa)(fa)、工作與小(xiao)組(zu)過程提煉法(fa)(fa)(fa)等(deng)十幾種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)授(shou)課，一(yi)次次把課堂帶(dai)入(ru)高潮，讓每個參會(hui)(hui)人員都(dou)參與其中(zhong)、樂在其中(zhong)，體(ti)會(hui)(hui)感受(shou)行動(dong)(dong)(dong)(dong)導(dao)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)魅力(li)與精(jing)髓(sui)。
經(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)交(jiao)流(liu)期間，學(xue)(xue)(xue)院機械制(zhi)造及自動(dong)(dong)化專(zhuan)業胡格模式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革試(shi)驗(yan)(yan)班教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)團(tuan)(tuan)隊作(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革經(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)分(fen)(fen)享(xiang)。王少妮老師(shi)(shi)對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革項目作(zuo)(zuo)整體(ti)介(jie)紹及經(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)分(fen)(fen)享(xiang)，劉存正老師(shi)(shi)作(zuo)(zuo)英語等基(ji)(ji)礎課程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革經(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)分(fen)(fen)享(xiang)，呂振宇老師(shi)(shi)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)生非專(zhuan)業能(neng)力考核(he)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)分(fen)(fen)享(xiang)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)團(tuan)(tuan)隊以行(xing)動(dong)(dong)導(dao)向(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法為基(ji)(ji)礎，結(jie)合(he)中(zhong)(zhong)(zhong)國學(xue)(xue)(xue)生現(xian)狀，將(jiang)理(li)論與(yu)實踐(jian)有機結(jie)合(he)，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)(zhong)實現(xian)職業素養(yang)與(yu)職業能(neng)力培養(yang)的(de)(de)(de)高度融合(he)。按照行(xing)動(dong)(dong)導(dao)向(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法序化課程體(ti)系，以學(xue)(xue)(xue)生為中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)，培養(yang)獨(du)立負責的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生基(ji)(ji)本方(fang)法能(neng)力的(de)(de)(de)訓(xun)練，轉(zhuan)變傳統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，進行(xing)行(xing)動(dong)(dong)導(dao)向(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，并在行(xing)動(dong)(dong)導(dao)向(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)注重(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)角色的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。鐵道運輸與(yu)財(cai)經(jing)(jing)(jing)管(guan)理(li)系教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)董(dong)文靜、翟美佳就行(xing)動(dong)(dong)導(dao)向(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法在《會(hui)(hui)計手工實訓(xun)》課程中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)應用作(zuo)(zuo)了經(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)分(fen)(fen)享(xiang)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革團(tuan)(tuan)隊的(de)(de)(de)分(fen)(fen)享(xiang)活動(dong)(dong)在與(yu)會(hui)(hui)各校中(zhong)(zhong)(zhong)產生強(qiang)烈反響，參(can)會(hui)(hui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)紛紛向(xiang)團(tuan)(tuan)隊教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提問(wen)，吸取改(gai)(gai)革經(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)。
通過四天的學(xue)習交流(liu)，與(yu)會教(jiao)(jiao)師對(dui)胡格教(jiao)(jiao)授(shou)職業能(neng)力行動導向教(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)有(you)了更加深刻認(ren)識，高度評價(jia)我院中德合(he)作(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)革(ge)試驗(yan)班教(jiao)(jiao)改(gai)(gai)工(gong)作(zuo)，一致認(ren)為(wei)本次經驗(yan)交流(liu)會對(dui)省(sheng)內兄弟院校的教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)革(ge)工(gong)作(zuo)推(tui)進具有(you)重要(yao)和積(ji)極的意(yi)義。
近年(nian)來，學(xue)(xue)院高度重視教育(yu)教學(xue)(xue)質(zhi)量，不斷創新教育(yu)教學(xue)(xue)方法，支持(chi)和鼓(gu)勵專業教師在日(ri)常教學(xue)(xue)中創新教學(xue)(xue)模式，提(ti)升課堂教學(xue)(xue)質(zhi)量。通過課程整體設計(ji)培訓、單元設計(ji)培訓、職(zhi)業能力行(xing)動(dong)導向(xiang)法培訓等一(yi)系列培訓和交流(liu)活動(dong)，進一(yi)步提(ti)升了青年(nian)教師的(de)教學(xue)(xue)理(li)念及教學(xue)(xue)基(ji)本(ben)能力。下一(yi)步，學(xue)(xue)院還將繼(ji)續(xu)開展青年(nian)教師教學(xue)(xue)能力測評等活動(dong)，促進教師能力發展，提(ti)升課堂教學(xue)(xue)及人才培養質(zhi)量。
