創(chuang)(chuang)業文(wen)(wen)化是創(chuang)(chuang)業者在創(chuang)(chuang)業實踐活(huo)動中表現出來的思想意(yi)識(shi)、價值取向、道德規范、創(chuang)(chuang)業精神(shen)、創(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)(neng)力、行(xing)為(wei)方式等要素(su)的結合，具有時(shi)代(dai)(dai)性(xing)、科學(xue)性(xing)和實踐性(xing)。新(xin)時(shi)代(dai)(dai)，高校可結合學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社團等各類學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)組(zu)織，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)創(chuang)(chuang)業意(yi)識(shi)、增強學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)創(chuang)(chuang)業能(neng)(neng)力、提升學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)創(chuang)(chuang)業素(su)養(yang)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在創(chuang)(chuang)業文(wen)(wen)化的熏陶下把創(chuang)(chuang)業變成自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)認同、自(zi)(zi)(zi)發運用(yong)的自(zi)(zi)(zi)覺行(xing)為(wei)。
變以教師為主(zhu)導的(de)“說教式創業文化”為以學生為主(zhu)體的(de)“踐行式創業文化”
創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)理(li)念極其(qi)重(zhong)要(yao)，如果把創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)簡(jian)單地看作是創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)踐活動(dong)過程中所(suo)表現出來(lai)的(de)(de)(de)各種要(yao)素的(de)(de)(de)整合，重(zhong)心放在“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)”二字上，就會陷入單向(xiang)思(si)維模(mo)式，不利(li)于創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)與文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)高度融合，不利(li)于學生(sheng)自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)行為(wei)的(de)(de)(de)產生(sheng)，容易固化(hua)思(si)維，必然會背(bei)離(li)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)本(ben)質(zhi)(zhi)，難以成為(wei)培養大批創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)思(si)維、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)精神、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力(li)的(de)(de)(de)高素質(zhi)(zhi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)型人才的(de)(de)(de)軟環(huan)境和(he)助推器(qi)。
樹立(li)和諧(xie)共生的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)理(li)念首先(xian)要正(zheng)確認識創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業與文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)二者之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業是一種行(xing)為方式，文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是一種價(jia)值體(ti)(ti)系(xi)，只(zhi)有(you)把創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業與文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)有(you)機結合，形(xing)成引導創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業者創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業實踐的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，才能(neng)實現高(gao)校創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造財(cai)富的(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命擔當(dang)和履行(xing)道義的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會責任。從(cong)本質上講，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)具有(you)兩面性，既(ji)反映了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)主體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)教，也反映了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)客(ke)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)學，構成了(le)共同(tong)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)矛盾(dun)統(tong)一體(ti)(ti)。只(zhi)有(you)改變(bian)高(gao)校傳(chuan)統(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)教育理(li)念和服(fu)務模式，凸顯創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)客(ke)體(ti)(ti)教育和服(fu)務的(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)(ti)地位，才能(neng)滿(man)足創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)客(ke)體(ti)(ti)對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)需求。
目前，高(gao)校要著力解決傳統(tong)“重教輕學(xue)(xue)”的(de)(de)跛腳(jiao)行(xing)，發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在創業(ye)文化(hua)(hua)教育(yu)教學(xue)(xue)活(huo)動(dong)中的(de)(de)主(zhu)體性(xing)，推動(dong)創業(ye)文化(hua)(hua)理(li)念(nian)教與學(xue)(xue)的(de)(de)和(he)(he)諧共生(sheng)(sheng)。只有充(chong)分調動(dong)“教”與“學(xue)(xue)”兩(liang)方面的(de)(de)積極(ji)性(xing)，變(bian)以教師為(wei)“主(zhu)導”的(de)(de)“說(shuo)教式(shi)(shi)創業(ye)文化(hua)(hua)”教育(yu)體系為(wei)以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)“主(zhu)體”的(de)(de)“踐行(xing)式(shi)(shi)創業(ye)文化(hua)(hua)”教育(yu)體系，著力構建學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在創業(ye)文化(hua)(hua)育(yu)人(ren)中的(de)(de)主(zhu)體地位(wei)，才能真(zhen)正把(ba)“課(ke)堂”還給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成為(wei)學(xue)(xue)習的(de)(de)主(zhu)人(ren)。高(gao)校要在提升(sheng)服務學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)質量的(de)(de)基礎上把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成才和(he)(he)發(fa)展作(zuo)為(wei)創業(ye)文化(hua)(hua)教育(yu)的(de)(de)出發(fa)點和(he)(he)落腳(jiao)點，強調學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我創業(ye)教育(yu)和(he)(he)管理(li)，做到“一切為(wei)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、為(wei)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一切、為(wei)了(le)(le)一切學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”，讓每(mei)一名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能感受(shou)到學(xue)(xue)校的(de)(de)關愛(ai)和(he)(he)溫暖，以創業(ye)實際行(xing)動(dong)落實立德樹人(ren)根(gen)本任務。
尊重學生成長規律，有效(xiao)挖掘(jue)創業文化育人的價值底蘊(yun)
教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部在《關于大力推進(jin)高等學校(xiao)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)大學生自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)工作的意見(jian)》中明確指(zhi)出，要(yao)把(ba)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)納入(ru)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)文化(hua)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學計劃(hua)和(he)學分體(ti)系(xi)，課(ke)(ke)程(cheng)設置要(yao)與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系(xi)有機融(rong)合(he)。高校(xiao)要(yao)合(he)理規劃(hua)課(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系(xi)，把(ba)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)融(rong)入(ru)到課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中，優化(hua)完善(shan)課(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)，構建全新的實踐教(jiao)(jiao)(jiao)學體(ti)系(xi)，采取(qu)課(ke)(ke)程(cheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)相(xiang)結合(he)，課(ke)(ke)堂內(nei)外相(xiang)銜接(jie)、網上(shang)網下相(xiang)補充等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方法，實現兩者的互動促(cu)進(jin)和(he)協同增(zeng)效，讓學生在潛移默化(hua)中接(jie)受創(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)。
高校(xiao)(xiao)(xiao)要健(jian)全制度保(bao)障(zhang)體系，積極用(yong)好(hao)制度評價(jia)指揮棒，建立(li)科學(xue)(xue)規(gui)范(fan)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)評價(jia)制度，加大經費投入使用(yong)力(li)度，確保(bao)創(chuang)業(ye)(ye)工作(zuo)能夠得到有(you)效(xiao)(xiao)保(bao)障(zhang)。建立(li)創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)實施機構，加強部門常態協(xie)作(zuo)溝通(tong)，形(xing)成(cheng)文(wen)化(hua)育(yu)人(ren)合力(li)，發(fa)揮協(xie)同(tong)育(yu)人(ren)實效(xiao)(xiao)。開設創(chuang)業(ye)(ye)學(xue)(xue)院、建立(li)創(chuang)業(ye)(ye)檔案(an)、優化(hua)創(chuang)業(ye)(ye)師(shi)資(zi)。建立(li)創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)名人(ren)雕(diao)塑(su)、普及創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)范(fan)圍，從校(xiao)(xiao)(xiao)史(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)訓校(xiao)(xiao)(xiao)徽校(xiao)(xiao)(xiao)歌中凸(tu)顯學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)奮斗歷程。高校(xiao)(xiao)(xiao)需結合新(xin)時代學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展特點(dian)和心理(li)需求，尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長(chang)規(gui)律，有(you)效(xiao)(xiao)挖掘創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)育(yu)人(ren)的(de)(de)價(jia)值底蘊，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)原創(chuang)思(si)想，改(gai)變固有(you)思(si)維模式，增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)能力(li)，鼓勵在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)揮專業(ye)(ye)特長(chang)進行(xing)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)，在(zai)教育(yu)與實踐(jian)中為國家現(xian)代化(hua)建設培養造就(jiu)更多(duo)的(de)(de)知識型(xing)、技能型(xing)、道(dao)德型(xing)、創(chuang)新(xin)型(xing)人(ren)才。
豐富(fu)多彩、形(xing)式各樣的(de)(de)學生(sheng)社團活(huo)動是增(zeng)強學生(sheng)創業能力的(de)(de)重要載體
授(shou)人以(yi)(yi)魚不(bu)如授(shou)人以(yi)(yi)漁。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)文化養成非一(yi)日之(zhi)功，高校(xiao)只有確立以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)中心的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)文化育人理(li)念，整合學(xue)(xue)校(xiao)、社會等(deng)多方(fang)資源，致(zhi)力于服(fu)務創業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需求(qiu)，增強宗旨(zhi)意(yi)識，增進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)福祉，把推進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)擺在首位(wei)，真正做(zuo)到關心每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)不(bu)同特質，體現服(fu)務學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展導向(xiang)的(de)(de)原則(ze)，才能(neng)(neng)提(ti)升互利(li)共贏的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)文化效能(neng)(neng)。
教育工(gong)作者服務學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展需求，需要(yao)在搭建(jian)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)平臺和創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)動(dong)的(de)基(ji)礎上引(yin)導(dao)和培養(yang)學生(sheng)自我(wo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)、形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)，提升創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)效能。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)是新時代人才評判的(de)重要(yao)標(biao)準。打造創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐平臺，成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)人才培養(yang)和創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)第一(yi)要(yao)素。通過(guo)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)立創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)扶(fu)持基(ji)金和建(jian)立創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)協會等社團組(zu)織增進學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)體驗，推進創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)項(xiang)目化(hua)發展。組(zu)織創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)培訓，樹立典型(xing)標(biao)桿(gan)，積極引(yin)導(dao)學生(sheng)把創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)變成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)種自我(wo)意識和自覺行為(wei)，著力(li)發揮先(xian)進典型(xing)的(de)“連鎖反(fan)應”和“示(shi)范效應”。
豐富(fu)多彩、形(xing)式各樣的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社(she)(she)(she)(she)團(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)是(shi)(shi)增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自我(wo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力(li)的重要載體。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自我(wo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力(li)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在參與(yu)和組(zu)(zu)織(zhi)各類社(she)(she)(she)(she)團(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)不斷(duan)鍛造出來(lai)的，積(ji)極(ji)發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社(she)(she)(she)(she)團(tuan)活(huo)(huo)力(li)，擴(kuo)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與(yu)社(she)(she)(she)(she)團(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)覆蓋面，提(ti)(ti)升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)組(zu)(zu)織(zhi)各項社(she)(she)(she)(she)團(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的能力(li)，創(chuang)(chuang)(chuang)新學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社(she)(she)(she)(she)團(tuan)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活(huo)(huo)動(dong)(dong)載體，積(ji)極(ji)營造“人人都是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者”的良(liang)好創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化氛圍，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在參與(yu)和組(zu)(zu)織(zhi)各類社(she)(she)(she)(she)團(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)形(xing)成一種自覺的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化素(su)養(yang)。開展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)，舉(ju)辦創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)比賽，申報創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項目(mu)，組(zu)(zu)織(zhi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的積(ji)極(ji)性、主(zhu)動(dong)(dong)性，激活(huo)(huo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)造力(li)，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的主(zhu)人翁(weng)意識和社(she)(she)(she)(she)會(hui)責任感，培育(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)興趣。通過(guo)開展(zhan)“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項目(mu)發(fa)布會(hui)”“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成果展(zhan)示會(hui)”“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)經驗交流會(hui)”，提(ti)(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)本領，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)信(xin)心，促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。