創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐活動中(zhong)表現出來的思想意識、價值取向、道德規范、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)精神、創(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)力、行(xing)為方式(shi)等(deng)要素(su)的結(jie)(jie)合，具有時(shi)代性(xing)、科(ke)學(xue)性(xing)和實踐性(xing)。新(xin)時(shi)代，高校(xiao)可(ke)結(jie)(jie)合學(xue)生社團(tuan)等(deng)各(ge)類學(xue)生組織，培(pei)養學(xue)生自我(wo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識、增強學(xue)生自我(wo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力、提升學(xue)生自我(wo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)素(su)養，讓學(xue)生在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化的熏陶下把創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)變成(cheng)自我(wo)認同、自發運用的自覺行(xing)為。
變以(yi)教(jiao)師為主導(dao)的(de)“說教(jiao)式創(chuang)業(ye)文(wen)化”為以(yi)學生(sheng)為主體(ti)的(de)“踐行式創(chuang)業(ye)文(wen)化”
創(chuang)(chuang)業(ye)文化(hua)理念極其重要，如果把創(chuang)(chuang)業(ye)文化(hua)簡單地看作是創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)在創(chuang)(chuang)業(ye)實(shi)踐活動過程(cheng)中所表現出來的(de)(de)(de)各種(zhong)要素的(de)(de)(de)整(zheng)合，重心放在“創(chuang)(chuang)業(ye)”二(er)字上，就(jiu)會陷入單向思(si)維模式，不利(li)于創(chuang)(chuang)業(ye)與文化(hua)的(de)(de)(de)高度(du)融(rong)合，不利(li)于學生(sheng)自主創(chuang)(chuang)業(ye)行為的(de)(de)(de)產生(sheng)，容易固(gu)化(hua)思(si)維，必然會背(bei)離創(chuang)(chuang)業(ye)文化(hua)的(de)(de)(de)本(ben)質，難以成為培養大(da)批(pi)創(chuang)(chuang)業(ye)思(si)維、創(chuang)(chuang)業(ye)精神、創(chuang)(chuang)業(ye)能力的(de)(de)(de)高素質創(chuang)(chuang)業(ye)型(xing)人(ren)才的(de)(de)(de)軟環境和助(zhu)推(tui)器。
樹立和(he)(he)諧共生的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)理念(nian)首(shou)先要正確認識創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)與(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)二者之間的(de)(de)關系(xi)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是一(yi)(yi)種(zhong)行為方式，文(wen)(wen)(wen)化(hua)是一(yi)(yi)種(zhong)價值體(ti)(ti)系(xi)，只有(you)(you)(you)把創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)與(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)有(you)(you)(you)機結合，形成引(yin)導創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)，才(cai)能實現高校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造財富(fu)的(de)(de)使命擔(dan)當(dang)和(he)(he)履行道(dao)義的(de)(de)社會責任。從(cong)本(ben)質上講，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)具有(you)(you)(you)兩面性，既反(fan)映了創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)主(zhu)體(ti)(ti)的(de)(de)教，也反(fan)映了創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)客(ke)體(ti)(ti)的(de)(de)學(xue)，構(gou)成了共同存在的(de)(de)矛盾統一(yi)(yi)體(ti)(ti)。只有(you)(you)(you)改(gai)變高校(xiao)傳統創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)教育理念(nian)和(he)(he)服務(wu)模式，凸顯創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)客(ke)體(ti)(ti)教育和(he)(he)服務(wu)的(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)地位，才(cai)能滿足創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)客(ke)體(ti)(ti)對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)需求。
目前，高(gao)校(xiao)(xiao)要(yao)著(zhu)力解決(jue)傳統“重教(jiao)(jiao)(jiao)輕學(xue)(xue)”的(de)(de)跛腳行(xing)(xing)，發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動中的(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)性(xing)，推動創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化理(li)念教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)的(de)(de)和(he)(he)諧(xie)共生(sheng)(sheng)。只有(you)充分(fen)調(diao)動“教(jiao)(jiao)(jiao)”與“學(xue)(xue)”兩方面的(de)(de)積極性(xing)，變以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)“主(zhu)(zhu)導(dao)”的(de)(de)“說教(jiao)(jiao)(jiao)式(shi)創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化”教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系為(wei)(wei)以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)“主(zhu)(zhu)體(ti)”的(de)(de)“踐行(xing)(xing)式(shi)創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化”教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系，著(zhu)力構(gou)建學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化育(yu)人(ren)(ren)中的(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)地位，才能真正把“課堂”還(huan)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)習的(de)(de)主(zhu)(zhu)人(ren)(ren)。高(gao)校(xiao)(xiao)要(yao)在提升服務(wu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)質量的(de)(de)基礎(chu)上(shang)把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成(cheng)才和(he)(he)發(fa)展作為(wei)(wei)創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)出發(fa)點(dian)和(he)(he)落(luo)腳點(dian)，強(qiang)調(diao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)(he)管理(li)，做(zuo)到“一切(qie)為(wei)(wei)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、為(wei)(wei)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一切(qie)、為(wei)(wei)了一切(qie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”，讓每(mei)一名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能感(gan)受到學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)關愛(ai)和(he)(he)溫(wen)暖，以(yi)創(chuang)業(ye)(ye)實際(ji)行(xing)(xing)動落(luo)實立德樹人(ren)(ren)根本(ben)任務(wu)。
尊重學生成長(chang)規律，有效挖掘創業文化育人的(de)價值底(di)蘊(yun)
教育部在《關于大(da)力(li)推進(jin)高等學(xue)(xue)校(xiao)創新創業(ye)(ye)教育和(he)大(da)學(xue)(xue)生自主創業(ye)(ye)工作的意見》中(zhong)(zhong)明(ming)確指出，要(yao)(yao)把(ba)創業(ye)(ye)教育納入專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教育和(he)文化素質教育教學(xue)(xue)計劃和(he)學(xue)(xue)分體(ti)系(xi)(xi)，課程(cheng)(cheng)(cheng)設置要(yao)(yao)與(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)有機(ji)融合。高校(xiao)要(yao)(yao)合理規劃課程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)，把(ba)創業(ye)(ye)文化融入到課程(cheng)(cheng)(cheng)教育中(zhong)(zhong)，優化完善(shan)課程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)，構建全新的實踐教學(xue)(xue)體(ti)系(xi)(xi)，采取課程(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)相(xiang)結合，課堂內(nei)外相(xiang)銜接、網(wang)上(shang)網(wang)下相(xiang)補充等教育方法，實現(xian)兩者的互動促進(jin)和(he)協(xie)同增效，讓學(xue)(xue)生在潛移默化中(zhong)(zhong)接受創業(ye)(ye)文化。
高校(xiao)要(yao)健全制度(du)保障體系，積極用(yong)好(hao)制度(du)評(ping)價(jia)指揮(hui)棒，建立(li)(li)科(ke)學(xue)規范(fan)的創(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)評(ping)價(jia)制度(du)，加(jia)大(da)經費投入使(shi)用(yong)力(li)(li)度(du)，確保創(chuang)(chuang)業(ye)工作能夠得到有效保障。建立(li)(li)創(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)實施機構，加(jia)強部門常態協作溝(gou)通，形成文(wen)(wen)化(hua)育(yu)人(ren)合力(li)(li)，發(fa)揮(hui)協同(tong)育(yu)人(ren)實效。開(kai)設創(chuang)(chuang)業(ye)學(xue)院、建立(li)(li)創(chuang)(chuang)業(ye)檔案、優化(hua)創(chuang)(chuang)業(ye)師(shi)資(zi)。建立(li)(li)創(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)名人(ren)雕塑、普(pu)及創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)范(fan)圍，從校(xiao)史校(xiao)訓校(xiao)徽(hui)校(xiao)歌中凸顯學(xue)校(xiao)創(chuang)(chuang)業(ye)的奮斗歷程。高校(xiao)需結合新(xin)(xin)時代(dai)學(xue)生發(fa)展特(te)點和心(xin)理需求，尊重學(xue)生成長(chang)(chang)規律，有效挖掘創(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)育(yu)人(ren)的價(jia)值底蘊(yun)，激發(fa)學(xue)生的原創(chuang)(chuang)思(si)想，改(gai)變固有思(si)維模(mo)式，增強學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)能力(li)(li)，鼓勵(li)在校(xiao)大(da)學(xue)生發(fa)揮(hui)專業(ye)特(te)長(chang)(chang)進行創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)，在教(jiao)育(yu)與實踐中為國家現代(dai)化(hua)建設培養造就更(geng)多的知識型、技能型、道(dao)德型、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型人(ren)才。
豐富多彩、形式各樣的(de)學生(sheng)社(she)團活(huo)動是增強(qiang)學生(sheng)創(chuang)業(ye)能力的(de)重要(yao)載體
授人以魚不如授人以漁(yu)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)養成非一(yi)日之功，高校只(zhi)有確立以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為中心的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)育人理念，整合學(xue)(xue)(xue)校、社會等多方資(zi)源，致力于服務(wu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需求，增(zeng)強宗旨意(yi)識，增(zeng)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)福祉(zhi)，把推進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)就業(ye)(ye)擺在(zai)首位，真正做(zuo)到關心每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)不同(tong)特(te)質，體(ti)現服務(wu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)導向的(de)(de)原(yuan)則，才能(neng)提升互利共贏的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)效能(neng)。
教(jiao)育工作者服務學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)發展需求，需要在(zai)搭建(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)平臺(tai)和(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活動的基(ji)礎(chu)上引(yin)導(dao)和(he)(he)(he)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)我創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)、形(xing)成(cheng)(cheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)素養(yang)，提升創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)效能(neng)(neng)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)是新時代人才評判的重要標(biao)準(zhun)。打造創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐平臺(tai)，成(cheng)(cheng)為創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)人才培養(yang)和(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化養(yang)成(cheng)(cheng)的第一要素。通過(guo)成(cheng)(cheng)立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)扶(fu)持基(ji)金和(he)(he)(he)建(jian)立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)協會等社團組織(zhi)增進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)體驗(yan)，推進(jin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化項目化發展。組織(zhi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)培訓，樹立典型標(biao)桿，積極引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)把(ba)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化養(yang)成(cheng)(cheng)變成(cheng)(cheng)一種自(zi)我意識(shi)和(he)(he)(he)自(zi)覺行為，著力(li)發揮先(xian)進(jin)典型的“連鎖反應”和(he)(he)(he)“示范效應”。
豐富多彩、形(xing)式各樣的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)團(tuan)活(huo)動(dong)是增(zeng)(zeng)強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)的(de)(de)重要載體。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在參(can)與(yu)(yu)和(he)組織(zhi)(zhi)各類(lei)社(she)團(tuan)活(huo)動(dong)中(zhong)不斷鍛造出來的(de)(de)，積極(ji)發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)團(tuan)活(huo)力(li)(li)，擴大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與(yu)(yu)社(she)團(tuan)活(huo)動(dong)覆蓋面，提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)部組織(zhi)(zhi)各項(xiang)社(she)團(tuan)活(huo)動(dong)的(de)(de)能力(li)(li)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)團(tuan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)動(dong)載體，積極(ji)營造“人人都是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者”的(de)(de)良好創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)氛圍，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在參(can)與(yu)(yu)和(he)組織(zhi)(zhi)各類(lei)社(she)團(tuan)活(huo)動(dong)中(zhong)形(xing)成一種(zhong)自覺(jue)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)素養。開展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，舉(ju)辦創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)比賽，申報創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)目，組織(zhi)(zhi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)積極(ji)性(xing)、主動(dong)性(xing)，激(ji)活(huo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造力(li)(li)，增(zeng)(zeng)強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主人翁意識和(he)社(she)會責任(ren)感，培(pei)育(yu)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)興趣。通過開展(zhan)“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)目發(fa)布會”“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成果展(zhan)示(shi)會”“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)經驗交流會”，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)領，增(zeng)(zeng)強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)信心(xin)，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)。