創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐活動中表現出來的思想(xiang)意識、價值取向、道德規(gui)范(fan)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)精神、創(chuang)(chuang)新(xin)能力(li)、行為方(fang)式等要素(su)的結(jie)合，具有時(shi)代性(xing)、科(ke)學性(xing)和實踐性(xing)。新(xin)時(shi)代，高校可結(jie)合學生社(she)團等各(ge)類(lei)學生組織，培(pei)養(yang)學生自我創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意識、增(zeng)強(qiang)學生自我創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力(li)、提(ti)升學生自我創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)素(su)養(yang)，讓學生在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化的熏陶下把創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)變成自我認同、自發運用的自覺行為。
變以(yi)教師為主導的“說教式創業文(wen)化”為以(yi)學生為主體的“踐行式創業文(wen)化”
創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)理(li)念(nian)極其重要，如果把創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)簡(jian)單地看作是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐活動過程中所表現出來的各種要素(su)的整合，重心放在“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)”二字上，就會(hui)陷入單向思(si)維(wei)模式，不利于創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)與文化(hua)的高(gao)度(du)融(rong)合，不利于學生(sheng)自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)行(xing)為的產(chan)生(sheng)，容(rong)易固化(hua)思(si)維(wei)，必(bi)然會(hui)背離創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)的本質(zhi)，難以成為培養大批創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)思(si)維(wei)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)精神、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力的高(gao)素(su)質(zhi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)型人才(cai)的軟環境和助(zhu)推器。
樹(shu)立和(he)諧共生的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)理念首先要(yao)正確認識創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)二(er)者之間的(de)關系。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是一(yi)種行(xing)為方式，文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)是一(yi)種價值體(ti)系，只有把創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)有機結合，形成引導創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，才能實現高校創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造財富的(de)使(shi)命擔當和(he)履行(xing)道義(yi)的(de)社會責任(ren)。從(cong)本質上講，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)具(ju)有兩面性，既反(fan)映了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)主(zhu)體(ti)的(de)教，也反(fan)映了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)客(ke)體(ti)的(de)學，構成了(le)共同存在的(de)矛(mao)盾統(tong)一(yi)體(ti)。只有改變(bian)高校傳統(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)教育(yu)理念和(he)服務(wu)模式，凸顯創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)客(ke)體(ti)教育(yu)和(he)服務(wu)的(de)主(zhu)體(ti)地位，才能滿足創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)客(ke)體(ti)對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)需求。
目前，高校要著(zhu)力解(jie)決傳統(tong)“重教(jiao)(jiao)輕學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)跛腳行(xing)，發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)創(chuang)業文(wen)(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中的(de)(de)(de)(de)主體性(xing)，推動(dong)創(chuang)業文(wen)(wen)(wen)化(hua)理念教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)和(he)諧共生(sheng)(sheng)(sheng)。只有(you)充分調動(dong)“教(jiao)(jiao)”與“學(xue)(xue)(xue)(xue)”兩方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，變以教(jiao)(jiao)師為“主導”的(de)(de)(de)(de)“說教(jiao)(jiao)式創(chuang)業文(wen)(wen)(wen)化(hua)”教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系為以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為“主體”的(de)(de)(de)(de)“踐行(xing)式創(chuang)業文(wen)(wen)(wen)化(hua)”教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系，著(zhu)力構建學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)創(chuang)業文(wen)(wen)(wen)化(hua)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)中的(de)(de)(de)(de)主體地位(wei)，才(cai)(cai)能真正把“課堂(tang)”還(huan)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)主人(ren)(ren)。高校要在(zai)提升(sheng)服務學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)基礎上把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)才(cai)(cai)和(he)發展作為創(chuang)業文(wen)(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)出發點(dian)和(he)落腳點(dian)，強調學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自我創(chuang)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)管(guan)理，做到“一(yi)切(qie)為了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、為了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)切(qie)、為了(le)一(yi)切(qie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”，讓每一(yi)名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能感(gan)受到學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)關(guan)愛和(he)溫(wen)暖，以創(chuang)業實際行(xing)動(dong)落實立(li)德(de)樹人(ren)(ren)根本(ben)任(ren)務。
尊(zun)重學生成長(chang)規律，有(you)效挖(wa)掘創業文化育人的價值底蘊
教(jiao)(jiao)(jiao)育部在(zai)《關于大力推進高等學(xue)(xue)校(xiao)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主創(chuang)業(ye)(ye)工作的意見》中明(ming)確(que)指出，要(yao)把創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育納入(ru)專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)文(wen)化(hua)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃(hua)和(he)學(xue)(xue)分體(ti)系(xi)(xi)，課程設置(zhi)要(yao)與專業(ye)(ye)課程體(ti)系(xi)(xi)有機融(rong)(rong)合(he)。高校(xiao)要(yao)合(he)理規劃(hua)課程體(ti)系(xi)(xi)，把創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)融(rong)(rong)入(ru)到課程教(jiao)(jiao)(jiao)育中，優(you)化(hua)完善課程內容，構(gou)建全新的實踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系(xi)(xi)，采取課程專業(ye)(ye)相(xiang)結(jie)合(he)，課堂內外相(xiang)銜接、網上網下相(xiang)補充等教(jiao)(jiao)(jiao)育方法，實現兩者的互動促進和(he)協同(tong)增效，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)潛移默化(hua)中接受(shou)創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)。
高校要健全制度保障(zhang)體系，積極(ji)用好制度評價指揮棒，建(jian)立(li)科學(xue)(xue)(xue)規范的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化評價制度，加大(da)經費投入使用力度，確(que)保創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)工作能(neng)夠得到有(you)效(xiao)保障(zhang)。建(jian)立(li)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化實(shi)施(shi)機構，加強部門常態協作溝(gou)通，形成(cheng)文(wen)化育(yu)人合力，發(fa)揮協同育(yu)人實(shi)效(xiao)。開設創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、建(jian)立(li)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)檔案、優化創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)師(shi)資。建(jian)立(li)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化名人雕(diao)塑、普(pu)及創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)范圍，從校史校訓校徽校歌中凸顯學(xue)(xue)(xue)校創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的奮斗歷程。高校需結合新時代學(xue)(xue)(xue)生發(fa)展(zhan)特點和(he)心理需求(qiu)，尊重學(xue)(xue)(xue)生成(cheng)長規律(lv)，有(you)效(xiao)挖掘(jue)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化育(yu)人的價值底(di)蘊(yun)，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生的原創(chuang)(chuang)思想，改(gai)變固有(you)思維模式(shi)，增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力，鼓勵(li)在(zai)校大(da)學(xue)(xue)(xue)生發(fa)揮專業(ye)(ye)(ye)特長進行創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，在(zai)教育(yu)與實(shi)踐中為國家(jia)現代化建(jian)設培養造就更多的知識型(xing)、技能(neng)型(xing)、道德型(xing)、創(chuang)(chuang)新型(xing)人才。
豐富(fu)多彩、形式各樣的(de)學生(sheng)社(she)團(tuan)活動是增(zeng)強學生(sheng)創業(ye)能力的(de)重要載(zai)體
授(shou)人以(yi)魚不如授(shou)人以(yi)漁。學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)養成非(fei)一日之(zhi)功(gong)，高校只有確立以(yi)學(xue)生(sheng)為中心的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)育人理念，整合學(xue)校、社(she)會(hui)等多方資(zi)源，致力(li)于服務創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)學(xue)生(sheng)需(xu)求(qiu)，增強宗旨意識，增進(jin)學(xue)生(sheng)福祉，把(ba)推進(jin)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)就業(ye)擺在首(shou)位，真正(zheng)做到關心每個學(xue)生(sheng)的不同特質，體現服務學(xue)生(sheng)發展導向的原則(ze)，才(cai)能提升互(hu)利共贏的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)效(xiao)能。
教(jiao)育工作(zuo)者(zhe)服務(wu)學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展需求，需要(yao)(yao)在搭(da)建(jian)(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)平臺和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)動的(de)基礎(chu)上引(yin)導和(he)培(pei)養學(xue)生自我創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)、形成創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養，提升創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)效(xiao)能(neng)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)是新(xin)時代人(ren)才評判(pan)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)標準(zhun)。打造(zao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實踐平臺，成為創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才培(pei)養和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化養成的(de)第(di)一要(yao)(yao)素。通過成立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)扶持(chi)基金和(he)建(jian)(jian)立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)協會等社團(tuan)組(zu)織(zhi)增(zeng)進(jin)(jin)學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)體驗，推進(jin)(jin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化項目(mu)化發展。組(zu)織(zhi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)訓，樹(shu)立(li)典型(xing)標桿，積極引(yin)導學(xue)生把創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化養成變成一種自我意識(shi)和(he)自覺行為，著力(li)發揮先進(jin)(jin)典型(xing)的(de)“連鎖反應(ying)”和(he)“示范效(xiao)應(ying)”。
豐富多彩(cai)、形(xing)式各(ge)(ge)樣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社(she)(she)團活(huo)(huo)動(dong)是(shi)增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我(wo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力的(de)(de)(de)重要載體(ti)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我(wo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)參與(yu)和(he)組織各(ge)(ge)類(lei)(lei)社(she)(she)團活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)不斷(duan)鍛造(zao)出來的(de)(de)(de)，積(ji)極發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社(she)(she)團活(huo)(huo)力，擴大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參與(yu)社(she)(she)團活(huo)(huo)動(dong)覆蓋面(mian)，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)組織各(ge)(ge)項(xiang)(xiang)(xiang)社(she)(she)團活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)能力，創(chuang)(chuang)(chuang)新學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社(she)(she)團創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)(huo)動(dong)載體(ti)，積(ji)極營(ying)造(zao)“人人都是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)”的(de)(de)(de)良(liang)好創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化氛圍，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)參與(yu)和(he)組織各(ge)(ge)類(lei)(lei)社(she)(she)團活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)形(xing)成一種自(zi)(zi)覺的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化素養。開展(zhan)(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育，舉(ju)辦創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比賽，申(shen)報創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)(xiang)(xiang)目，組織創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實踐，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)極性、主(zhu)動(dong)性，激(ji)活(huo)(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)力，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)人翁意識和(he)社(she)(she)會(hui)責任感，培育大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)興趣。通過開展(zhan)(zhan)“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)(xiang)(xiang)目發(fa)布會(hui)”“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成果展(zhan)(zhan)示會(hui)”“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經驗交流會(hui)”，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)領，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信(xin)心(xin)，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。