創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)是創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐活動中表(biao)現出來的思(si)想意(yi)識(shi)、價值(zhi)取向、道德規范、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)精神、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)能力(li)、行為(wei)方式等要(yao)素(su)的結合，具有時(shi)代(dai)(dai)性(xing)、科學(xue)(xue)性(xing)和實踐性(xing)。新(xin)時(shi)代(dai)(dai)，高校可結合學(xue)(xue)生社團等各(ge)類學(xue)(xue)生組織，培養學(xue)(xue)生自我(wo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意(yi)識(shi)、增強學(xue)(xue)生自我(wo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力(li)、提升學(xue)(xue)生自我(wo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)素(su)養，讓學(xue)(xue)生在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)的熏陶下把創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)變(bian)成自我(wo)認(ren)同、自發運用(yong)的自覺行為(wei)。
變(bian)以教師(shi)為主導的(de)“說(shuo)教式(shi)創業文化(hua)(hua)”為以學(xue)生為主體(ti)的(de)“踐行式(shi)創業文化(hua)(hua)”
創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化理(li)念極其重要(yao)(yao)，如果把創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化簡單(dan)(dan)地看(kan)作是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐活動過程(cheng)中(zhong)所(suo)表現(xian)出來的各(ge)種要(yao)(yao)素(su)的整合，重心放在(zai)“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)”二(er)字(zi)上，就會陷(xian)入(ru)單(dan)(dan)向(xiang)思(si)(si)維(wei)模式，不(bu)(bu)利于創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)與(yu)文(wen)化的高(gao)度融合，不(bu)(bu)利于學生自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)行(xing)為的產生，容易固化思(si)(si)維(wei)，必然會背離創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化的本質，難以成為培養大(da)批創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)思(si)(si)維(wei)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)精神、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力(li)的高(gao)素(su)質創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)型人才的軟環境和助(zhu)推器。
樹立和(he)諧(xie)共(gong)生的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)理(li)念首先要(yao)正確認(ren)識創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)與文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)二者(zhe)之(zhi)間的關(guan)系。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)一種(zhong)行為方式(shi)，文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)一種(zhong)價值體(ti)系，只有把創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)與文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)有機結合，形(xing)成引導(dao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，才(cai)能實現高校創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)學生創(chuang)(chuang)造財富的使命(ming)擔當和(he)履行道義(yi)的社會責任。從(cong)本質上(shang)講，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)具有兩面(mian)性，既反映了(le)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)主體(ti)的教，也反映了(le)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)客體(ti)的學，構成了(le)共(gong)同(tong)存在的矛盾統一體(ti)。只有改變高校傳統創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)教育理(li)念和(he)服務(wu)模式(shi)，凸顯創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)客體(ti)教育和(he)服務(wu)的主體(ti)地(di)位，才(cai)能滿足創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)客體(ti)對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的需(xu)求(qiu)。
目前，高校要著力解(jie)決(jue)傳統“重教(jiao)(jiao)(jiao)輕學(xue)”的(de)跛腳(jiao)行，發(fa)揮學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)中的(de)主體性，推動(dong)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)理念教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)的(de)和諧共(gong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。只有充分調動(dong)“教(jiao)(jiao)(jiao)”與“學(xue)”兩(liang)方面的(de)積極性，變以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)(wei)(wei)“主導”的(de)“說教(jiao)(jiao)(jiao)式(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)”教(jiao)(jiao)(jiao)育體系為(wei)(wei)(wei)(wei)以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)“主體”的(de)“踐(jian)行式(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)”教(jiao)(jiao)(jiao)育體系，著力構建(jian)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)育人中的(de)主體地(di)位，才能真正把(ba)“課堂”還給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)習的(de)主人。高校要在(zai)提升服務學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)質量的(de)基礎上把(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)成才和發(fa)展作為(wei)(wei)(wei)(wei)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)出發(fa)點(dian)和落腳(jiao)點(dian)，強調學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自我創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育和管理，做到“一切為(wei)(wei)(wei)(wei)了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、為(wei)(wei)(wei)(wei)了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一切、為(wei)(wei)(wei)(wei)了一切學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”，讓每一名(ming)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都能感受到學(xue)校的(de)關(guan)愛(ai)和溫暖，以(yi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實際行動(dong)落實立德樹人根本任務。
尊(zun)重(zhong)學生(sheng)成長規(gui)律，有效挖掘創(chuang)業文化(hua)育人(ren)的價(jia)值底蘊
教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)在《關于大力(li)推進高(gao)等(deng)學(xue)校創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)大學(xue)生自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)工作(zuo)的(de)(de)意見》中明確指(zhi)出，要把(ba)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)納(na)入(ru)專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)文化(hua)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計劃(hua)和(he)學(xue)分體(ti)系，課(ke)程(cheng)設置要與(yu)專業(ye)(ye)課(ke)程(cheng)體(ti)系有機融合。高(gao)校要合理規劃(hua)課(ke)程(cheng)體(ti)系，把(ba)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)融入(ru)到課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中，優化(hua)完善課(ke)程(cheng)內(nei)容，構(gou)建全(quan)新的(de)(de)實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)體(ti)系，采(cai)取(qu)課(ke)程(cheng)專業(ye)(ye)相結合，課(ke)堂內(nei)外相銜(xian)接、網上(shang)網下(xia)相補充(chong)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方法，實現兩者的(de)(de)互動促進和(he)協同增(zeng)效，讓學(xue)生在潛(qian)移默化(hua)中接受創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)。
高校(xiao)要(yao)健全(quan)制(zhi)(zhi)度(du)(du)保(bao)障體(ti)系，積(ji)極用好制(zhi)(zhi)度(du)(du)評價指揮(hui)棒，建立(li)科學(xue)(xue)規范的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化評價制(zhi)(zhi)度(du)(du)，加大(da)經(jing)費投入使用力度(du)(du)，確保(bao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)工作能(neng)夠得到有(you)效(xiao)(xiao)保(bao)障。建立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化實(shi)施(shi)機構(gou)，加強(qiang)部門(men)常態協(xie)作溝通(tong)，形(xing)成文化育人(ren)合力，發(fa)揮(hui)協(xie)同育人(ren)實(shi)效(xiao)(xiao)。開設創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)學(xue)(xue)院、建立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)檔案、優化創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)師資(zi)。建立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化名人(ren)雕塑、普(pu)及創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育范圍，從校(xiao)史校(xiao)訓校(xiao)徽校(xiao)歌(ge)中(zhong)凸顯(xian)學(xue)(xue)校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的奮斗(dou)歷程。高校(xiao)需結合新(xin)時(shi)代學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展特(te)點和心理(li)需求，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)成長規律，有(you)效(xiao)(xiao)挖掘創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化育人(ren)的價值(zhi)底蘊，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的原創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)思(si)想，改(gai)變固有(you)思(si)維模式，增強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力，鼓(gu)勵在校(xiao)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)揮(hui)專業(ye)(ye)特(te)長進行創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，在教(jiao)育與實(shi)踐中(zhong)為國家(jia)現代化建設培養造就更多的知識(shi)型、技(ji)能(neng)型、道(dao)德(de)型、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)型人(ren)才。
豐富多(duo)彩(cai)、形(xing)式各(ge)樣(yang)的學生社團活動是增強學生創業能力的重要載體
授(shou)(shou)人(ren)以魚不如授(shou)(shou)人(ren)以漁(yu)。學生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)文化(hua)養成非一日之功，高校只有確立以學生(sheng)為(wei)中心的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)文化(hua)育人(ren)理念，整合學校、社會等多方資源，致(zhi)力于服務創業(ye)(ye)(ye)學生(sheng)需求，增強(qiang)宗旨意識，增進學生(sheng)福(fu)祉，把(ba)推進學生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)擺在(zai)首位，真正做到關心每個學生(sheng)的(de)(de)不同(tong)特質，體(ti)現服務學生(sheng)發展導(dao)向的(de)(de)原則，才能(neng)提(ti)升(sheng)互(hu)利共(gong)贏的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)文化(hua)效能(neng)。
教育工作者服務學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)發展需(xu)求，需(xu)要在搭建(jian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)平臺(tai)和(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活動的(de)基(ji)礎上引導和(he)(he)(he)培(pei)(pei)養學(xue)生(sheng)自我(wo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力(li)、形成(cheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)素養，提升創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)效能(neng)。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力(li)是新(xin)時代人(ren)才(cai)評判的(de)重要標準(zhun)。打造創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐(jian)平臺(tai)，成(cheng)為創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養和(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)養成(cheng)的(de)第一要素。通(tong)過成(cheng)立(li)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)扶持基(ji)金和(he)(he)(he)建(jian)立(li)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)協會等社團組織(zhi)增進學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)體驗，推進創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)項目(mu)化(hua)(hua)發展。組織(zhi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)培(pei)(pei)訓，樹立(li)典型標桿，積(ji)極引導學(xue)生(sheng)把創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)養成(cheng)變成(cheng)一種自我(wo)意(yi)識和(he)(he)(he)自覺行為，著(zhu)力(li)發揮先進典型的(de)“連鎖反(fan)應”和(he)(he)(he)“示(shi)范效應”。
豐富多彩、形(xing)式各(ge)樣的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)是(shi)增強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力的(de)重要載體。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在參與(yu)(yu)和組織各(ge)類(lei)社(she)團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中不斷鍛造出來(lai)的(de)，積極發揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)力，擴大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu)(yu)社(she)團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)覆蓋面，提(ti)升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干部組織各(ge)項社(she)團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)能(neng)力，創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)團(tuan)(tuan)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)(huo)動(dong)(dong)載體，積極營造“人人都是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者”的(de)良好(hao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化氛(fen)圍，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在參與(yu)(yu)和組織各(ge)類(lei)社(she)團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中形(xing)成(cheng)一種自(zi)覺的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化素養(yang)。開展創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，舉(ju)辦創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)比賽，申報創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項目，組織創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極性、主(zhu)動(dong)(dong)性，激活(huo)(huo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)造力，增強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)人翁意識和社(she)會(hui)責任感，培育(yu)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)興趣(qu)。通過開展“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項目發布會(hui)”“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)果展示(shi)會(hui)”“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)驗交(jiao)流(liu)會(hui)”，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)本領，增強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)信心，促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)。