“慢(man)就(jiu)(jiu)業”是個老詞(ci)兒(er)，是對高校畢業生畢業后“不急(ji)就(jiu)(jiu)業”一(yi)族的形(xing)象(xiang)說法。總體而言，隨(sui)著家庭經濟狀況持續(xu)向好、學生“自我(wo)認知”越加清醒和張揚個性越加凸顯，“慢(man)就(jiu)(jiu)業”現象(xiang)越來越普遍。
據一項面向全國8.8萬名應屆畢(bi)業(ye)生進行的網絡調查(cha)，8%的畢(bi)業(ye)生選(xuan)擇“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)”。以筆者所(suo)在省兩(liang)所(suo)“雙高”高職(zhi)院校為例，截至8月下旬(xun)，“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)”學(xue)生分(fen)別占(zhan)8%和7%，其(qi)中明確(que)表(biao)示年內不(bu)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)的分(fen)別占(zhan)2%、1.7%。學(xue)校和老師從落(luo)實(shi)“六穩(wen)”“六保”的高度(du)，對此很(hen)著急，天(tian)天(tian)盯著同學(xue)盡快落(luo)實(shi)崗位。但是(shi)，慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)一族(zu)們卻“淡定”表(biao)示“不(bu)著急”“還沒有挑到好的”“等等再說(shuo)”。
職業教育以就(jiu)業為(wei)導向，“慢就(jiu)業”原本不(bu)該(gai)是(shi)職業院(yuan)校的(de)“菜(cai)”。無奈(nai)，高職院(yuan)校在(zai)社會大環境下，“慢就(jiu)業”趨勢日漸明顯(xian)。據(ju)筆者(zhe)觀察，今年疫情(qing)下，高職的(de)“慢就(jiu)業”呈現出以下幾個(ge)新特點：
首先(xian)是“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)阻(zu)抗(kang)”逐(zhu)漸減少(shao)。之(zhi)前，面對學生“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”，家(jia)(jia)長(chang)基本上(shang)(shang)和學校、老師(shi)、上(shang)(shang)級就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)部門(men)是站在(zai)“同一(yi)戰(zhan)壕”的，都(dou)是慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)學生的較(jiao)強(qiang)“聯手阻(zu)抗(kang)”者，都(dou)在(zai)為學生“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”著急、想辦(ban)法，都(dou)在(zai)催學生就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)。但在(zai)疫(yi)(yi)情之(zhi)下，很多家(jia)(jia)長(chang)過多擔心疫(yi)(yi)情并考慮孩(hai)(hai)(hai)子(zi)健康安(an)全，便不再去催孩(hai)(hai)(hai)子(zi)了，甚至(zhi)還(huan)有不主(zhu)張孩(hai)(hai)(hai)子(zi)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的，“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)阻(zu)抗(kang)”立即(ji)轉(zhuan)換成“同謀”。筆(bi)者在(zai)和家(jia)(jia)長(chang)聯系希望家(jia)(jia)校合力(li)督促就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)時，家(jia)(jia)長(chang)“反勸”說，“疫(yi)(yi)情期間，安(an)全第一(yi)!我們都(dou)不著急，你們急啥?”少(shao)了家(jia)(jia)長(chang)這個重要“阻(zu)抗(kang)”，學生逐(zhu)步“心安(an)理得”起來。
其次是“慢(man)就(jiu)業(ye)成因”更加多元。現在的慢(man)就(jiu)業(ye)，除(chu)了學生家庭條件好不缺錢型，還多了如(ru)下類型：
一(yi)種(zhong)是“不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)喜不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)”的(de)寧缺毋濫(lan)型。他(ta)們(men)就(jiu)(jiu)業(ye)意(yi)識強烈，態度特別(bie)認真(zhen)審慎(shen)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)急著確(que)定就(jiu)(jiu)業(ye)單位(wei)(wei)。不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)選(xuan)到(dao)滿(man)(man)意(yi)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)絕不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)“湊合”，因此拉長就(jiu)(jiu)業(ye)選(xuan)擇時間。另一(yi)種(zhong)是“不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)達目(mu)的(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)罷休”的(de)執念深造型。這類學生(sheng)(sheng)(sheng)很早就(jiu)(jiu)立(li)志畢業(ye)后(hou)(hou)繼續深造讀本(ben)科。一(yi)旦在第(di)一(yi)次(ci)升本(ben)失利后(hou)(hou)，就(jiu)(jiu)會毫不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)猶豫(yu)決定“二戰(zhan)”，從而成為頑固的(de)超(chao)級就(jiu)(jiu)業(ye)“慢族(zu)”。第(di)三種(zhong)是立(li)志成為“技(ji)術(shu)達人型”。他(ta)們(men)或是為了(le)(le)考一(yi)個(ge)與(yu)心儀工作(zuo)(zuo)(zuo)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)特別(bie)匹(pi)配的(de)“資格證”，或是覺得(de)個(ge)人本(ben)領、手(shou)上技(ji)術(shu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠過硬，需(xu)要(yao)再去(qu)報個(ge)技(ji)術(shu)培訓(xun)班再提高。這種(zhong)培訓(xun)班時長兩個(ge)月到(dao)半年不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)等。對于這類學生(sheng)(sheng)(sheng)，學校和老(lao)師(shi)雖心里急，但(dan)是總(zong)體放心。第(di)四種(zhong)是“一(yi)言不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)合”就(jiu)(jiu)離(li)職(zhi)、且離(li)職(zhi)后(hou)(hou)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)急著就(jiu)(jiu)業(ye)型。之(zhi)前(qian)，學生(sheng)(sheng)(sheng)普遍觀念是畢業(ye)之(zhi)后(hou)(hou)就(jiu)(jiu)該工作(zuo)(zuo)(zuo)。沒(mei)工作(zuo)(zuo)(zuo)就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)踏(ta)實(shi)。即便想(xiang)換工作(zuo)(zuo)(zuo)，也(ye)是在找好下一(yi)份工作(zuo)(zuo)(zuo)后(hou)(hou)再辭(ci)。如今有學生(sheng)(sheng)(sheng)在工作(zuo)(zuo)(zuo)中“一(yi)言不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)合”、一(yi)絲不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)順就(jiu)(jiu)離(li)職(zhi)。離(li)職(zhi)后(hou)(hou)，似(si)乎染(ran)上“就(jiu)(jiu)業(ye)恐懼(ju)癥(zheng)”，便不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)再著急找工作(zuo)(zuo)(zuo)就(jiu)(jiu)業(ye)，加(jia)入“慢就(jiu)(jiu)業(ye)”大軍。第(di)五種(zhong)屬于就(jiu)(jiu)業(ye)迷茫型。他(ta)們(men)完(wan)全沒(mei)有想(xiang)法(fa)，今天(tian)想(xiang)上班、明天(tian)想(xiang)考證、后(hou)(hou)天(tian)又變卦。某老(lao)師(shi)向筆者提及一(yi)個(ge)典型例子，從頂崗(gang)(gang)實(shi)習開始，他(ta)先(xian)后(hou)(hou)為一(yi)個(ge)學生(sheng)(sheng)(sheng)介(jie)紹了(le)(le)11個(ge)工作(zuo)(zuo)(zuo)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)，學生(sheng)(sheng)(sheng)前(qian)前(qian)后(hou)(hou)后(hou)(hou)換了(le)(le)8次(ci)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)。每個(ge)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)，干(gan)了(le)(le)幾天(tian)，就(jiu)(jiu)辭(ci)職(zhi)了(le)(le)。問其原因根本(ben)答(da)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)上來，反正就(jiu)(jiu)是一(yi)萬個(ge)“不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)滿(man)(man)意(yi)”。
慢就業現象(xiang)的背后，是(shi)社(she)會多變的大環境影響和映射。有效(xiao)化解慢就業現象(xiang)中(zhong)“消極(ji)因素”，需要社(she)會、家(jia)長(chang)、學校(xiao)協同(tong)努力。
在疫情疊加影響、就(jiu)(jiu)業形(xing)勢十(shi)分嚴峻(jun)的(de)今年，總體相比而言，擺在畢(bi)業生(sheng)面前的(de)“麥(mai)穗”都不會太(tai)大、太(tai)多。畢(bi)業生(sheng)切勿戴著(zhu)就(jiu)(jiu)業“美顏”眼(yan)鏡(jing)去(qu)看待第一份工作崗位(wei)，要先(xian)就(jiu)(jiu)業再擇業。
筆者認為(wei)，“慢就(jiu)業”、挑三揀四都不可取(qu)。無論職(zhi)業目(mu)的(de)地是(shi)哪兒，都需要跨(kua)出腳步，上路出發，行動起來。讀完高職(zhi)，如不準備繼(ji)續深造，就(jiu)該丟棄“慢就(jiu)業”心態，盡早就(jiu)業，服務(wu)社會，成就(jiu)自我，這是(shi)時代賦予青(qing)(qing)年(nian)的(de)責任擔當(dang)，是(shi)有為(wei)青(qing)(qing)年(nian)該有的(de)樣子。