近(jin)年來(lai)，大學(xue)畢(bi)業生“慢就業”現象較為普遍(bian)，給高(gao)校(xiao)就業指導工(gong)作(zuo)帶來(lai)一定的難度和(he)挑戰。
在傳統觀(guan)念(nian)中，“畢(bi)業(ye)(ye)(ye)即工作”是(shi)絕(jue)大(da)(da)部分大(da)(da)學生(sheng)的選(xuan)(xuan)擇。但隨(sui)著(zhu)社會觀(guan)念(nian)逐漸(jian)多元，選(xuan)(xuan)擇“慢就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”的大(da)(da)學生(sheng)數量正逐年增多。應該(gai)看到，“慢就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”并(bing)非(fei)不(bu)(bu)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)，也不(bu)(bu)是(shi)“畢(bi)業(ye)(ye)(ye)即失(shi)業(ye)(ye)(ye)”，而是(shi)大(da)(da)學生(sheng)對于(yu)自己的人生(sheng)有(you)(you)著(zhu)非(fei)傳統的規(gui)劃。但從(cong)現實(shi)(shi)反映來(lai)看，仍(reng)有(you)(you)不(bu)(bu)少(shao)人對大(da)(da)學生(sheng)“慢就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”現象(xiang)報以不(bu)(bu)理解(jie)(jie)態度。“有(you)(you)些人考研失(shi)利，但不(bu)(bu)甘心(xin)，選(xuan)(xuan)擇繼續‘二(er)戰’;有(you)(you)些人則(ze)為(wei)了(le)考公務員(yuan)或事業(ye)(ye)(ye)單位，一心(xin)在家復習;也有(you)(you)少(shao)數學生(sheng)單純躲避就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)。”媒體(ti)報道中，由某高(gao)校(xiao)輔導(dao)員(yuan)對大(da)(da)學生(sheng)“慢就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”常見原(yuan)因(yin)(yin)(yin)的歸(gui)納，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)可窺(kui)探出人們實(shi)(shi)則(ze)并(bing)未真正了(le)解(jie)(jie)大(da)(da)學生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)心(xin)態的變(bian)化(hua)過程。高(gao)校(xiao)輔導(dao)員(yuan)所述原(yuan)因(yin)(yin)(yin)確實(shi)(shi)是(shi)造(zao)成大(da)(da)學生(sheng)“慢就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”的一些因(yin)(yin)(yin)素。但如果人們將(jiang)“慢就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”的原(yuan)因(yin)(yin)(yin)都歸(gui)納為(wei)上述因(yin)(yin)(yin)素，這(zhe)顯(xian)然還(huan)是(shi)在傳統就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)念(nian)中打轉(zhuan)轉(zhuan)。而傳統就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)念(nian)不(bu)(bu)僅對“慢就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”不(bu)(bu)理解(jie)(jie)，同時也對大(da)(da)學生(sheng)的職業(ye)(ye)(ye)選(xuan)(xuan)擇不(bu)(bu)理解(jie)(jie)。在這(zhe)樣的話語體(ti)系下，人們對年輕(qing)人“慢就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”產生(sheng)憂慮，也就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)難理解(jie)(jie)了(le)。
就(jiu)如在(zai)互(hu)聯(lian)(lian)網(wang)行業(ye)發展初期，符(fu)合傳統就(jiu)業(ye)觀念的(de)(de)“有工作(zuo)”是(shi)進體(ti)制、進國企，在(zai)那個時(shi)候進互(hu)聯(lian)(lian)網(wang)公司(si)、自主(zhu)創(chuang)業(ye)都(dou)會被長(chang)輩們歸(gui)結為“不(bu)干正(zheng)事”。直到互(hu)聯(lian)(lian)網(wang)行業(ye)真正(zheng)無縫融入人(ren)們的(de)(de)社(she)會生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，人(ren)們對(dui)年(nian)輕(qing)人(ren)選(xuan)擇創(chuang)業(ye)或(huo)進入互(hu)聯(lian)(lian)網(wang)行業(ye)的(de)(de)態度才有所改變。但時(shi)代發展之快，以(yi)致直播主(zhu)播、自媒體(ti)運營(ying)、職(zhi)業(ye)電子競技等新的(de)(de)一批“不(bu)干正(zheng)事”的(de)(de)職(zhi)業(ye)正(zheng)在(zai)涌現，也正(zheng)在(zai)吸引年(nian)輕(qing)人(ren)加入其中。大學生(sheng)(sheng)(sheng)“慢(man)就(jiu)業(ye)”與(yu)時(shi)代變化不(bu)無關系，他們面對(dui)遠(yuan)比大學生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)更為豐富(fu)多(duo)彩的(de)(de)世(shi)界，自然會想要(yao)擁有更多(duo)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)規(gui)(gui)劃。規(gui)(gui)劃需(xu)要(yao)時(shi)間，也就(jiu)將促(cu)成“慢(man)就(jiu)業(ye)”。
實事求是(shi)地說，當下(xia)社(she)會(hui)對(dui)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)觀(guan)念的理解(jie)依然不(bu)夠(gou)多元和開(kai)(kai)放(fang)(fang)。就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)觀(guan)念多元化(hua)的社(she)會(hui)，是(shi)能(neng)夠(gou)包容(rong)“干正事”或“不(bu)干正事”的職業(ye)(ye)存在(zai)，也(ye)能(neng)夠(gou)給予大(da)學(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)充足的時間來讓他們做好人生(sheng)規劃(hua)。年輕人的成長需要(yao)(yao)時間，這(zhe)離不(bu)開(kai)(kai)寬松寬容(rong)的社(she)會(hui)環境，當然也(ye)需要(yao)(yao)全社(she)會(hui)形成多元開(kai)(kai)放(fang)(fang)的就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)觀(guan)念。同時，也(ye)要(yao)(yao)避免行政手段對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)率有剛(gang)性要(yao)(yao)求，不(bu)能(neng)讓就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)工作壓力層(ceng)層(ceng)傳(chuan)導下(xia)去。用單(dan)一就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)觀(guan)衡量(liang)、形塑甚至(zhi)“著(zhu)急勸說”大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的做法，都是(shi)不(bu)合(he)時宜的。
當然(ran)，當下大(da)學生之所(suo)以(yi)敢(gan)于(yu)選擇“慢就業(ye)(ye)”，與社(she)會發展(zhan)水平提高不無關系。物(wu)質相對(dui)充(chong)裕(yu)，社(she)會保障相對(dui)完善(shan)，給予大(da)學畢業(ye)(ye)生以(yi)安(an)全感。他們自(zi)然(ran)敢(gan)于(yu)在人生規劃上，留出(chu)更多試錯機會，通過“慢就業(ye)(ye)”來找尋適合自(zi)己的職業(ye)(ye)和生活。