近年來(lai)(lai)，大學(xue)畢業(ye)生(sheng)“慢(man)就(jiu)(jiu)業(ye)”現象較為普遍(bian)，給高校就(jiu)(jiu)業(ye)指導工作(zuo)帶來(lai)(lai)一定的難度和挑戰。
在(zai)(zai)傳(chuan)統觀(guan)念(nian)中(zhong)(zhong)，“畢業(ye)(ye)(ye)即工作”是(shi)(shi)絕大(da)(da)部分大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)選擇(ze)(ze)。但(dan)(dan)隨著社會觀(guan)念(nian)逐(zhu)(zhu)漸多(duo)元，選擇(ze)(ze)“慢(man)(man)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)”的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)數量(liang)正逐(zhu)(zhu)年增多(duo)。應(ying)該看到，“慢(man)(man)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)”并非不(bu)(bu)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)，也(ye)不(bu)(bu)是(shi)(shi)“畢業(ye)(ye)(ye)即失業(ye)(ye)(ye)”，而是(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)于自(zi)己的(de)人(ren)生(sheng)(sheng)有(you)著非傳(chuan)統的(de)規劃(hua)。但(dan)(dan)從(cong)現實反映來看，仍有(you)不(bu)(bu)少人(ren)對(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)“慢(man)(man)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)”現象報(bao)以不(bu)(bu)理(li)(li)(li)解態度。“有(you)些人(ren)考(kao)研失利，但(dan)(dan)不(bu)(bu)甘心，選擇(ze)(ze)繼續‘二(er)戰’;有(you)些人(ren)則(ze)為(wei)了考(kao)公務員(yuan)或事業(ye)(ye)(ye)單位，一心在(zai)(zai)家復習(xi);也(ye)有(you)少數學(xue)生(sheng)(sheng)單純躲避就(jiu)業(ye)(ye)(ye)。”媒體報(bao)道中(zhong)(zhong)，由(you)某高校輔導員(yuan)對(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)“慢(man)(man)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)”常見原因(yin)的(de)歸(gui)納，就(jiu)可窺探(tan)出(chu)人(ren)們(men)實則(ze)并未(wei)真正了解大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)心態的(de)變化過(guo)程。高校輔導員(yuan)所述(shu)原因(yin)確實是(shi)(shi)造成大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)“慢(man)(man)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)”的(de)一些因(yin)素。但(dan)(dan)如果人(ren)們(men)將(jiang)“慢(man)(man)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)”的(de)原因(yin)都(dou)歸(gui)納為(wei)上述(shu)因(yin)素，這顯然還是(shi)(shi)在(zai)(zai)傳(chuan)統就(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)念(nian)中(zhong)(zhong)打轉(zhuan)轉(zhuan)。而傳(chuan)統就(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)念(nian)不(bu)(bu)僅對(dui)(dui)“慢(man)(man)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)”不(bu)(bu)理(li)(li)(li)解，同時(shi)也(ye)對(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)選擇(ze)(ze)不(bu)(bu)理(li)(li)(li)解。在(zai)(zai)這樣的(de)話語體系下，人(ren)們(men)對(dui)(dui)年輕人(ren)“慢(man)(man)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)”產生(sheng)(sheng)憂慮(lv)，也(ye)就(jiu)不(bu)(bu)難理(li)(li)(li)解了。
就(jiu)如在互聯網行(xing)業(ye)(ye)發(fa)展初期，符合傳(chuan)統就(jiu)業(ye)(ye)觀(guan)念的(de)(de)“有(you)(you)工(gong)作”是進(jin)體(ti)制、進(jin)國(guo)企(qi)，在那個時(shi)候進(jin)互聯網公司、自主創業(ye)(ye)都會被長輩們(men)(men)歸結為(wei)“不干(gan)正事”。直(zhi)到互聯網行(xing)業(ye)(ye)真正無(wu)縫融(rong)入人(ren)們(men)(men)的(de)(de)社會生活(huo)，人(ren)們(men)(men)對年輕(qing)人(ren)選擇創業(ye)(ye)或進(jin)入互聯網行(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)態度才(cai)有(you)(you)所(suo)改變。但時(shi)代發(fa)展之快，以(yi)致直(zhi)播(bo)主播(bo)、自媒(mei)體(ti)運營、職業(ye)(ye)電子競(jing)技等新(xin)的(de)(de)一(yi)批“不干(gan)正事”的(de)(de)職業(ye)(ye)正在涌現(xian)，也(ye)正在吸(xi)引年輕(qing)人(ren)加入其中。大學生“慢就(jiu)業(ye)(ye)”與時(shi)代變化不無(wu)關系(xi)，他們(men)(men)面對遠比大學生活(huo)更(geng)為(wei)豐富(fu)多彩的(de)(de)世(shi)界，自然會想要擁有(you)(you)更(geng)多人(ren)生規劃(hua)。規劃(hua)需(xu)要時(shi)間(jian)，也(ye)就(jiu)將(jiang)促(cu)成“慢就(jiu)業(ye)(ye)”。
實事求是地說，當下社(she)會(hui)(hui)對就(jiu)(jiu)業觀念(nian)的理解依(yi)然不夠多元和(he)開(kai)放(fang)。就(jiu)(jiu)業觀念(nian)多元化(hua)的社(she)會(hui)(hui)，是能夠包容“干正事”或(huo)“不干正事”的職業存在，也(ye)(ye)能夠給予(yu)大(da)學(xue)畢業生(sheng)充(chong)足(zu)的時(shi)間來讓他(ta)們做好(hao)人生(sheng)規劃(hua)。年輕人的成長需(xu)要時(shi)間，這離不開(kai)寬松(song)寬容的社(she)會(hui)(hui)環境，當然也(ye)(ye)需(xu)要全社(she)會(hui)(hui)形(xing)成多元開(kai)放(fang)的就(jiu)(jiu)業觀念(nian)。同時(shi)，也(ye)(ye)要避免行(xing)政手段對大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業率有剛性要求，不能讓就(jiu)(jiu)業工作壓力層(ceng)層(ceng)傳導下去。用單一就(jiu)(jiu)業觀衡量、形(xing)塑甚至“著急勸說”大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業的做法(fa)，都是不合時(shi)宜的。
當(dang)然，當(dang)下大(da)學生之所以敢(gan)(gan)于(yu)選(xuan)擇“慢就(jiu)業”，與社(she)會發展水平(ping)提高不無關系。物質相對充裕(yu)，社(she)會保(bao)障相對完善(shan)，給予(yu)大(da)學畢業生以安全感。他(ta)們自(zi)然敢(gan)(gan)于(yu)在人生規(gui)劃上，留出更(geng)多試(shi)錯(cuo)機會，通過“慢就(jiu)業”來(lai)找尋適合自(zi)己的(de)職(zhi)業和生活。