近年來，大學畢業(ye)(ye)(ye)生“慢就(jiu)業(ye)(ye)(ye)”現(xian)象(xiang)較為普(pu)遍(bian)，給(gei)高(gao)校(xiao)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)工作帶來一(yi)定的(de)難度(du)和(he)挑戰(zhan)。
在(zai)傳統觀念(nian)(nian)中，“畢業(ye)即工作”是(shi)絕大(da)部(bu)分大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)選(xuan)擇。但(dan)(dan)隨著社(she)會觀念(nian)(nian)逐(zhu)漸多元(yuan)，選(xuan)擇“慢(man)(man)就(jiu)(jiu)業(ye)”的(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)(sheng)數量(liang)正逐(zhu)年(nian)增多。應該看到，“慢(man)(man)就(jiu)(jiu)業(ye)”并非不(bu)就(jiu)(jiu)業(ye)，也不(bu)是(shi)“畢業(ye)即失(shi)業(ye)”，而是(shi)大(da)學生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)于自己的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)有(you)著非傳統的(de)(de)(de)規劃。但(dan)(dan)從(cong)現(xian)實反映來看，仍有(you)不(bu)少人(ren)(ren)對(dui)(dui)(dui)大(da)學生(sheng)(sheng)“慢(man)(man)就(jiu)(jiu)業(ye)”現(xian)象報以不(bu)理(li)解(jie)態度。“有(you)些人(ren)(ren)考(kao)研失(shi)利，但(dan)(dan)不(bu)甘心(xin)，選(xuan)擇繼續‘二戰’;有(you)些人(ren)(ren)則(ze)為了考(kao)公務員(yuan)或事業(ye)單(dan)位，一心(xin)在(zai)家(jia)復習;也有(you)少數學生(sheng)(sheng)單(dan)純躲(duo)避(bi)就(jiu)(jiu)業(ye)。”媒體報道中，由某(mou)高校(xiao)(xiao)輔導員(yuan)對(dui)(dui)(dui)大(da)學生(sheng)(sheng)“慢(man)(man)就(jiu)(jiu)業(ye)”常(chang)見原(yuan)因的(de)(de)(de)歸納(na)，就(jiu)(jiu)可窺探(tan)出人(ren)(ren)們(men)實則(ze)并未真正了解(jie)大(da)學生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)心(xin)態的(de)(de)(de)變化過程。高校(xiao)(xiao)輔導員(yuan)所(suo)述原(yuan)因確實是(shi)造(zao)成大(da)學生(sheng)(sheng)“慢(man)(man)就(jiu)(jiu)業(ye)”的(de)(de)(de)一些因素。但(dan)(dan)如(ru)果人(ren)(ren)們(men)將“慢(man)(man)就(jiu)(jiu)業(ye)”的(de)(de)(de)原(yuan)因都歸納(na)為上述因素，這顯然還是(shi)在(zai)傳統就(jiu)(jiu)業(ye)觀念(nian)(nian)中打(da)轉轉。而傳統就(jiu)(jiu)業(ye)觀念(nian)(nian)不(bu)僅對(dui)(dui)(dui)“慢(man)(man)就(jiu)(jiu)業(ye)”不(bu)理(li)解(jie)，同時也對(dui)(dui)(dui)大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)職業(ye)選(xuan)擇不(bu)理(li)解(jie)。在(zai)這樣的(de)(de)(de)話語體系下，人(ren)(ren)們(men)對(dui)(dui)(dui)年(nian)輕(qing)人(ren)(ren)“慢(man)(man)就(jiu)(jiu)業(ye)”產生(sheng)(sheng)憂慮，也就(jiu)(jiu)不(bu)難(nan)理(li)解(jie)了。
就如(ru)在(zai)互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展初期(qi)，符合傳統就業(ye)(ye)(ye)觀念的(de)“有(you)工(gong)作”是進(jin)體制、進(jin)國(guo)企，在(zai)那個(ge)時(shi)候進(jin)互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)公司、自主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)都(dou)會(hui)被(bei)長輩(bei)們(men)歸(gui)結為“不(bu)干(gan)正事(shi)”。直到互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)真正無縫融(rong)入人(ren)(ren)們(men)的(de)社(she)會(hui)生活(huo)，人(ren)(ren)們(men)對年輕人(ren)(ren)選擇創業(ye)(ye)(ye)或進(jin)入互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)態度才有(you)所改變(bian)。但時(shi)代發(fa)展之快，以致直播主(zhu)播、自媒體運營、職業(ye)(ye)(ye)電(dian)子競(jing)技等新的(de)一批“不(bu)干(gan)正事(shi)”的(de)職業(ye)(ye)(ye)正在(zai)涌現，也正在(zai)吸引年輕人(ren)(ren)加入其中(zhong)。大學(xue)生“慢(man)就業(ye)(ye)(ye)”與時(shi)代變(bian)化不(bu)無關系(xi)，他(ta)們(men)面對遠(yuan)比(bi)大學(xue)生活(huo)更(geng)為豐富多(duo)彩的(de)世界，自然會(hui)想要擁有(you)更(geng)多(duo)人(ren)(ren)生規劃(hua)。規劃(hua)需(xu)要時(shi)間，也就將促成“慢(man)就業(ye)(ye)(ye)”。
實事求(qiu)是(shi)地說(shuo)，當下(xia)社會對就業(ye)觀(guan)(guan)念的(de)理(li)解依(yi)然(ran)不(bu)(bu)夠多(duo)元和開放(fang)。就業(ye)觀(guan)(guan)念多(duo)元化的(de)社會，是(shi)能夠包容“干正(zheng)事”或(huo)“不(bu)(bu)干正(zheng)事”的(de)職業(ye)存在，也能夠給予大(da)學畢業(ye)生充(chong)足(zu)的(de)時間(jian)來讓他們做(zuo)好人生規劃。年輕人的(de)成長需(xu)要(yao)時間(jian)，這離不(bu)(bu)開寬(kuan)松寬(kuan)容的(de)社會環(huan)境，當然(ran)也需(xu)要(yao)全社會形成多(duo)元開放(fang)的(de)就業(ye)觀(guan)(guan)念。同時，也要(yao)避(bi)免行(xing)政(zheng)手段對大(da)學生就業(ye)率有剛性要(yao)求(qiu)，不(bu)(bu)能讓就業(ye)工(gong)作壓力層(ceng)層(ceng)傳導下(xia)去(qu)。用單一就業(ye)觀(guan)(guan)衡量、形塑甚至“著急勸說(shuo)”大(da)學生就業(ye)的(de)做(zuo)法，都是(shi)不(bu)(bu)合時宜的(de)。
當(dang)(dang)然，當(dang)(dang)下大學生之所以(yi)敢于選擇(ze)“慢(man)就(jiu)業(ye)”，與社會(hui)發展水平提(ti)高不無關系。物(wu)質相(xiang)對(dui)充裕，社會(hui)保障相(xiang)對(dui)完善(shan)，給予大學畢業(ye)生以(yi)安全感。他們自(zi)然敢于在人生規劃上，留出更(geng)多試錯(cuo)機會(hui)，通過“慢(man)就(jiu)業(ye)”來找尋適合自(zi)己的職業(ye)和(he)生活。