2020年是學(xue)校(xiao)全面深(shen)化綜(zong)合改(gai)革(ge)的攻(gong)堅之年。學(xue)校(xiao)黨(dang)委把綜(zong)合改(gai)革(ge)擺在突(tu)出(chu)位置，統籌謀劃改(gai)革(ge)重點事(shi)項，出(chu)臺了《關于(yu)全面深(shen)化學(xue)校(xiao)綜(zong)合改(gai)革(ge)的若干意見(jian)》，組建了十一(yi)個工(gong)作專班，歷經(jing)半年多的時間，組織(zhi)多輪集中(zhong)研討、意見(jian)征集，數易其(qi)稿，基本完成了各方(fang)案設(she)計(ji)。近(jin)期，《山東職業學(xue)院師資隊伍(wu)建設(she)改(gai)革(ge)實施方(fang)案》等(deng)系列文(wen)件相繼發布實施。
我校綜合(he)改(gai)(gai)革(ge)堅(jian)持以(yi)學生為(wei)中心的發展理(li)念和以(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)主體(ti)的辦學思(si)路，著眼于機制和標準(zhun)化建設，緊緊抓住(zhu)人才培養體(ti)系重構(gou)這條主線(xian)，堅(jian)持思(si)政教(jiao)(jiao)育改(gai)(gai)革(ge)、專業教(jiao)(jiao)育改(gai)(gai)革(ge)兩個(ge)(ge)核心，構(gou)建師(shi)資(zi)隊伍建設改(gai)(gai)革(ge)、治(zhi)理(li)體(ti)系改(gai)(gai)革(ge)、績效獎勵分配改(gai)(gai)革(ge)三大保(bao)障，形成“一(yi)條主線(xian)、兩個(ge)(ge)核心、三大保(bao)障”的系統改(gai)(gai)革(ge)體(ti)系，旨在進(jin)一(yi)步貫徹國家和全(quan)省職業教(jiao)(jiao)育改(gai)(gai)革(ge)精神，探(tan)索類(lei)型教(jiao)(jiao)育背景下職業高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育人才培養規律，提升(sheng)內部治(zhi)理(li)水平(ping)，推動(dong)學校“雙高(gao)”建設和創新(xin)發展。
實施(shi)思(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革。配齊建(jian)強思(si)政(zheng)課教(jiao)(jiao)師、專職(zhi)輔導員隊伍，打造思(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)課程思(si)政(zheng)“金課”，實行輔導員專門化管(guan)理(li)，建(jian)立行政(zheng)班(ban)(ban)、教(jiao)(jiao)學(xue)班(ban)(ban)雙班(ban)(ban)主(zhu)任制度，推行“書院制”學(xue)生管(guan)理(li)模式(shi)，通過實施(shi)十(shi)大(da)育(yu)(yu)人(ren)(ren)項(xiang)目，進(jin)一步創(chuang)新思(si)想政(zheng)治工(gong)作(zuo)，構建(jian)全員全程全方位(wei)育(yu)(yu)人(ren)(ren)機制。
實施專業(ye)(ye)教(jiao)育改革(ge)。全面(mian)推行學(xue)分制管理，充分調動(dong)教(jiao)師教(jiao)學(xue)和學(xue)生學(xue)習的(de)積極性(xing)，有效解決規模化培養與學(xue)生個性(xing)化成長(chang)之(zhi)間的(de)矛盾(dun)。優化專業(ye)(ye)布局(ju)，對新上專業(ye)(ye)堅持門檻，進一(yi)步拓寬服務(wu)面(mian)向(xiang)，提升人才培養質量。實施校(xiao)本教(jiao)材建(jian)設(she)、教(jiao)法改革(ge)、教(jiao)學(xue)條件升級改造“三大工程”，進一(yi)步提高課堂教(jiao)學(xue)質量。
實施(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍建(jian)(jian)設改(gai)革。通過實施(shi)人才引(yin)進“50大師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、50名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)計劃”，建(jian)(jian)立健(jian)全師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資培(pei)養培(pei)訓機制，按照職業教(jiao)育(yu)人才培(pei)養需求優化師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資隊伍結構，打造一(yi)支(zhi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德高(gao)尚、能力高(gao)超的“雙高(gao)”“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”型教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍。
實(shi)施治理體(ti)系(xi)改革。實(shi)施校院兩級(ji)(ji)管理，充分發揮二(er)(er)級(ji)(ji)學院人才培養的主體(ti)作(zuo)用(yong)，激發和釋放辦學活(huo)力。改革機構(gou)設置，重(zhong)組管理和教學科研機構(gou)，面向產業(ye)(ye)行(xing)(xing)業(ye)(ye)組建二(er)(er)級(ji)(ji)學院。完善專業(ye)(ye)技術(shu)職務聘(pin)任(ren)制度，由學校和二(er)(er)級(ji)(ji)學院按照權限分級(ji)(ji)組織業(ye)(ye)務評價和職務聘(pin)任(ren)，實(shi)現科學設崗、擇優競(jing)聘(pin)。改革考核體(ti)系(xi)，實(shi)行(xing)(xing)分類評價。
實施績效(xiao)分(fen)配改(gai)革。貫徹省委省政(zheng)府要求(qiu)，擴(kuo)大獎(jiang)勵(li)性(xing)績效(xiao)在績效(xiao)分(fen)配中的比例(li)。獎(jiang)勵(li)性(xing)績效(xiao)工資切塊(kuai)劃撥給二(er)級學(xue)院，由二(er)級學(xue)院自主考核發放。專任教師獎(jiang)勵(li)性(xing)績效(xiao)與(yu)職(zhi)稱脫鉤，以教學(xue)工作量(liang)為基數、教學(xue)質量(liang)為系數，實現多勞多得、優績優酬。
