為推(tui)動信息技(ji)術與教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)深(shen)度融合(he)，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能(neng)、教(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術應用(yong)能(neng)力和(he)信息化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平，推(tui)動教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革，提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)，7月(yue)17日下午(wu)，我(wo)院舉辦了2018年職業院校技(ji)能(neng)大(da)賽(sai)(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力大(da)賽(sai)(sai)。
本次大(da)賽特邀(yao)濟(ji)南職(zhi)(zhi)業學院(yuan)尹元華副(fu)院(yuan)長(chang)、王(wang)平璋教(jiao)授(shou)、2017年全國職(zhi)(zhi)業院(yuan)校(xiao)信息化教(jiao)學大(da)賽一(yi)等獎獲(huo)得者鄒倩老師、孫(sun)玉峰老師參與評審。副(fu)院(yuan)長(chang)郭鵬(peng)出席比(bi)(bi)賽，教(jiao)務處處長(chang)于洪永主持比(bi)(bi)賽，來(lai)自(zi)6個系(xi)（部(bu)）13個參賽作品(pin)共計25名教(jiao)師參加了大(da)賽。
本次教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)大賽分(fen)為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計和(he)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)兩個賽項。經(jing)過緊(jin)張有序的(de)工(gong)作，專家組在晚(wan)上23:15結束評審(shen)，共選出5個作品代(dai)表學(xue)(xue)院(yuan)參加(jia)省賽，其中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計賽項3個作品，分(fen)別是(shi)：城市(shi)軌(gui)道(dao)(dao)交通系曹駿凱老師(shi)的(de)《屏蔽門故障情境下的(de)接車(che)作業》、鐵(tie)道(dao)(dao)工(gong)程與(yu)土(tu)木工(gong)程系李(li)云霞、王慧(hui)敏、方(fang)業博老師(shi)的(de)《材拉伸性能與(yu)試驗檢測》和(he)鐵(tie)道(dao)(dao)供電與(yu)電氣(qi)工(gong)程系劉(liu)洪朋(peng)老師(shi)的(de)《通信光纖線路安裝與(yu)維護(hu)》；課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)賽項兩個作品分(fen)別是(shi)鐵(tie)道(dao)(dao)工(gong)程與(yu)土(tu)木工(gong)程系鄭恒、劉(liu)紅霞、邱玉老師(shi)的(de)《視距測量》和(he)鐵(tie)道(dao)(dao)車(che)輛(liang)與(yu)機械工(gong)程系呂震宇、牟紅霞老師(shi)的(de)《鉸鏈四桿機構的(de)認知》。
賽(sai)后，各(ge)位專(zhuan)家(jia)評(ping)委(wei)在(zai)充分肯(ken)定學(xue)(xue)(xue)院舉行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力大(da)賽(sai)的(de)(de)(de)基礎上，本著提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)對(dui)(dui)每個參(can)賽(sai)作品(pin)進行(xing)了點評(ping)。一是2018年(nian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力大(da)賽(sai)更注重(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)真實性(xing)，強調基于(yu)專(zhuan)業實施性(xing)的(de)(de)(de)人才培(pei)養方(fang)案(an)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進程表設計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容，并展示課程的(de)(de)(de)整體架構。其次，參(can)賽(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)需要說明教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念，將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念落地；明確教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，做到具(ju)體、可操作、可檢測(ce)；針對(dui)(dui)重(zhong)(zhong)點難(nan)點，要提出針對(dui)(dui)的(de)(de)(de)信(xin)息化解決策略，突(tu)出重(zhong)(zhong)點突(tu)破難(nan)點；在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略中，需明確課堂特色教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法；針對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程，需說清楚每個環節教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)活(huo)動(dong)(dong)及學(xue)(xue)(xue)生活(huo)動(dong)(dong)，強調設計(ji)意圖，注重(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。同時，針對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)饋(kui)及時調整教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實施，明確信(xin)息化手段(duan)的(de)(de)(de)作用。
郭鵬在(zai)講話中感(gan)(gan)謝(xie)專家(jia)組的(de)(de)辛苦工作(zuo)，感(gan)(gan)謝(xie)各位教(jiao)(jiao)師參加本(ben)次(ci)學(xue)院(yuan)大(da)(da)賽(sai)并一直(zhi)在(zai)現場等候(hou)專家(jia)點(dian)評。他強調，本(ben)次(ci)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)大(da)(da)賽(sai)旨在(zai)加強教(jiao)(jiao)師專業技能，切實提升專業素質(zhi)與教(jiao)(jiao)學(xue)水平。職(zhi)業院(yuan)校信息(xi)化教(jiao)(jiao)學(xue)大(da)(da)賽(sai)轉變(bian)為(wei)職(zhi)業院(yuan)校技能大(da)(da)賽(sai)教(jiao)(jiao)學(xue)能力比賽(sai)，朝著提高教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)方(fang)向轉變(bian)，系統性更強，越(yue)來越(yue)強調效果，越(yue)來越(yue)扎實。希望選拔出的(de)(de)參賽(sai)教(jiao)(jiao)師，能夠繼續修(xiu)改優化作(zuo)品，代表學(xue)院(yuan)取得好(hao)成績，希望全體(ti)教(jiao)(jiao)師在(zai)今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)中，能把今天學(xue)習、思考到(dao)的(de)(de)內容，融(rong)入今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)之中。
學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)職(zhi)業(ye)院(yuan)校技(ji)能(neng)大賽教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力比賽，是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)貫徹落(luo)實(shi)(shi)《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)“十三五”發展規(gui)劃》和(he)優質校建設方案的(de)具體體現(xian)，是提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)教師教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力的(de)重要舉措，進(jin)一步提(ti)升(sheng)了(le)廣大教師信(xin)息化素養和(he)駕馭(yu)信(xin)息技(ji)術(shu)的(de)能(neng)力，最大限度地發揮信(xin)息技(ji)術(shu)優勢，堅持了(le)“以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)主體、以能(neng)力為(wei)本位、以項(xiang)(xiang)目或者任務為(wei)載體、以信(xin)息化為(wei)媒(mei)介”的(de)原則，注重提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生人文素質、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養和(he)綜合(he)職(zhi)業(ye)能(neng)力，探索(suo)泛在、移動、個(ge)性化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式，實(shi)(shi)現(xian)現(xian)代課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式與信(xin)息技(ji)術(shu)手(shou)段的(de)有機融合(he)，營造了(le)有趣、有用、有效(xiao)的(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境，促進(jin)全面系(xi)統(tong)的(de)開(kai)展各項(xiang)(xiang)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)綜合(he)改革工作。
