學(xue)(xue)(xue)院(yuan)為(wei)提升公共選修課(ke)水(shui)平，拓展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)途徑，開通(tong)了網(wang)上爾雅通(tong)識(shi)課(ke)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，這些通(tong)識(shi)課(ke)均(jun)為(wei)知名教(jiao)授、學(xue)(xue)(xue)者開設的(de)儒學(xue)(xue)(xue)與生(sheng)(sheng)活、國(guo)學(xue)(xue)(xue)智慧、中(zhong)國(guo)文(wen)化概論、中(zhong)華詩詞之(zhi)美(mei)、中(zhong)華民族精神(shen)、西方文(wen)明通(tong)論、科(ke)學(xue)(xue)(xue)技術簡史、大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理健康教(jiao)育等通(tong)識(shi)課(ke)程，無論對哪個(ge)專(zhuan)業的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都是(shi)必要的(de)，它實際是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)做人、學(xue)(xue)(xue)做事。
實施(shi)通(tong)識(shi)教(jiao)育(yu)克服專業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)狹(xia)隘(ai)性，造就具備(bei)遠大(da)目(mu)(mu)光、融通(tong)見識(shi)、博雅精(jing)神的(de)(de)人才(cai)是通(tong)識(shi)教(jiao)育(yu)追求的(de)(de)目(mu)(mu)標。努力(li)保持(chi)非專業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)與專業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)之間的(de)(de)平衡。從用(yong)人企業(ye)(ye)(ye)(ye)調研(yan)、畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生反饋等信(xin)息表明，相較于專業(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)突出(chu)，企業(ye)(ye)(ye)(ye)更需要具有良(liang)好溝通(tong)協調、分工合作、具有責任心(xin)等核(he)心(xin)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)的(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生，而這些核(he)心(xin)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)的(de)(de)獲得更多依賴于通(tong)識(shi)課程學習、專業(ye)(ye)(ye)(ye)實訓等。
實施通(tong)識(shi)教(jiao)育是人(ren)的(de)(de)全面發(fa)展(zhan)的(de)(de)需要，是社會(hui)(hui)發(fa)展(zhan)的(de)(de)需求(qiu)。現在為什(shen)么越(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)強(qiang)調(diao)通(tong)識(shi)教(jiao)育，越(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)強(qiang)調(diao)基礎寬厚，越(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)強(qiang)調(diao)學科綜合與(yu)交叉，越(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)強(qiang)調(diao)弱化專(zhuan)業，越(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)強(qiang)調(diao)擴大(da)專(zhuan)業口徑(jing)，越(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)強(qiang)調(diao)社會(hui)(hui)適(shi)應(ying)性(xing)，在很大(da)意(yi)義上都(dou)是在適(shi)應(ying)社會(hui)(hui)對“人的全面(mian)發展”的要求。
鐵道工程(cheng)技術項目組(zu)報名(ming)參加通(tong)識(shi)課(ke)網(wang)上學(xue)習的學(xue)生人數較多，特別是2013級(ji)新生(sheng)(sheng)報名人數較(jiao)多，一是學生(sheng)(sheng)新入(ru)校學習(xi)熱情高，二是學生(sheng)(sheng)輔(fu)導員工作宣(xuan)傳到位。但由于一年級(ji)學生(sheng)(sheng)自身學習(xi)硬(ying)件條件不足，新生(sheng)(sheng)中有電(dian)腦能學習(xi)的學生(sheng)(sheng)約(yue)占有10%，缺少網(wang)上(shang)學(xue)習條件，針對(dui)此項制訂系機房開放(fang)計劃(hua)，滿足學(xue)生(sheng)網(wang)上(shang)學(xue)習需要(yao)。擬結合學(xue)生(sheng)的學(xue)習需要(yao)開放(fang)3個機房(fang)，配備耳機，改善機房(fang)基礎條件。機房(fang)周(zhou)一到周(zhou)五開放7、8節(jie)課，以及(ji)周六、周日(ri)開放(fang)1-6節時(shi)間滿(man)足學(xue)生上機(ji)學(xue)習。為控制學(xue)生上網(wang)的時(shi)間、上網(wang)學(xue)習效(xiao)率(lv)，每(mei)個開放時(shi)間、機(ji)房(fang)相(xiang)對(dui)固定上網(wang)班級，并由(you)學(xue)工辦安排教師巡視指導、機(ji)房(fang)管理(li)員管理(li)。以2013級學生上網學習為(wei)主，2012級可穿插空機位(wei)上網學習。
通過爾(er)雅通識(shi)(shi)課(ke)，拓(tuo)展了通識(shi)(shi)課(ke)的學(xue)習(xi)方式，增加了學(xue)習(xi)機會，從個人心理、品格、言談舉(ju)止、知識(shi)(shi)面(mian)等方面(mian)不(bu)斷(duan)拓(tuo)展，潛移默化，培養學(xue)生綜合素(su)質和核心職業能力，滿(man)足學(xue)生全面(mian)發展需要(yao)，提高崗(gang)位(wei)適應能力。
|
