（2020年10月13日）
新華社北(bei)京(jing)10月13日(ri)(ri)電(dian) 近(jin)日(ri)(ri)，中共中央、國(guo)務院印發(fa)了《深化新時代(dai)教(jiao)育評價改革總體(ti)方案(an)》，并發(fa)出通知，要求各地區(qu)各部(bu)門(men)結合實際認(ren)真(zhen)貫徹(che)落實。
《深化新(xin)時代教育評價(jia)改革總(zong)體方案》全文(wen)如(ru)下。
教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)評價事關教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)方(fang)向，有什(shen)么樣(yang)的(de)(de)評價指(zhi)揮棒(bang)，就有什(shen)么樣(yang)的(de)(de)辦學(xue)導向。為深入(ru)貫徹落實習近平總(zong)書記關于教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重要(yao)論(lun)述和全(quan)國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大會(hui)精(jing)神，完(wan)善立德樹人(ren)體(ti)制機(ji)制，扭轉不科學(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)評價導向，堅決克(ke)服唯(wei)(wei)(wei)分數、唯(wei)(wei)(wei)升學(xue)、唯(wei)(wei)(wei)文憑(ping)、唯(wei)(wei)(wei)論(lun)文、唯(wei)(wei)(wei)帽子的(de)(de)頑瘴痼疾，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)治(zhi)理能力和水平，加快推進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)代(dai)化、建設教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強國、辦好人(ren)民滿意的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，現(xian)制定如下(xia)方(fang)案。
一(yi)、總體要求
（一）指導(dao)(dao)思想(xiang)。以習(xi)近平新(xin)時(shi)代中國特色社(she)會主義(yi)思想(xiang)為(wei)指導(dao)(dao)，全(quan)面(mian)貫(guan)徹黨(dang)的(de)(de)(de)十九(jiu)大和(he)十九(jiu)屆二中、三中、四中全(quan)會精(jing)神，全(quan)面(mian)貫(guan)徹黨(dang)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方(fang)針，堅(jian)持社(she)會主義(yi)辦學方(fang)向，落實(shi)立德(de)樹人根本任務(wu)，遵循教(jiao)育(yu)規律，系統推進教(jiao)育(yu)評價(jia)改革，發(fa)展素(su)質教(jiao)育(yu)，引導(dao)(dao)全(quan)黨(dang)全(quan)社(she)會樹立科(ke)學的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)發(fa)展觀(guan)、人才成長觀(guan)、選(xuan)人用人觀(guan)，推動構建服務(wu)全(quan)民終身學習(xi)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)體系，努力(li)培(pei)養(yang)擔當民族(zu)復(fu)興大任的(de)(de)(de)時(shi)代新(xin)人，培(pei)養(yang)德(de)智(zhi)體美勞全(quan)面(mian)發(fa)展的(de)(de)(de)社(she)會主義(yi)建設者和(he)接班人。
（二）主要原則(ze)。堅(jian)(jian)持(chi)立德樹人，牢(lao)記為黨育(yu)(yu)(yu)人、為國(guo)(guo)育(yu)(yu)(yu)才使命，充分(fen)發揮(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)價(jia)(jia)的指揮(hui)棒作用，引導確(que)立科學(xue)的育(yu)(yu)(yu)人目標，確(que)保教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)正確(que)發展(zhan)方(fang)向。堅(jian)(jian)持(chi)問(wen)題(ti)導向，從黨中央(yang)關(guan)心(xin)、群眾關(guan)切、社會關(guan)注的問(wen)題(ti)入(ru)手，破立并舉(ju)，推進教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)價(jia)(jia)關(guan)鍵領域改革取(qu)得(de)實質性(xing)突(tu)破。堅(jian)(jian)持(chi)科學(xue)有(you)效(xiao)，改進結果評(ping)價(jia)(jia)，強化過程(cheng)評(ping)價(jia)(jia)，探索增值評(ping)價(jia)(jia)，健全綜(zong)合評(ping)價(jia)(jia)，充分(fen)利(li)用信(xin)息(xi)技術，提高教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)價(jia)(jia)的科學(xue)性(xing)、專業性(xing)、客(ke)觀(guan)性(xing)。堅(jian)(jian)持(chi)統(tong)(tong)籌兼顧，針(zhen)對不(bu)同(tong)(tong)主體和不(bu)同(tong)(tong)學(xue)段、不(bu)同(tong)(tong)類(lei)(lei)型教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)特(te)點，分(fen)類(lei)(lei)設計、穩(wen)步(bu)推進，增強改革的系統(tong)(tong)性(xing)、整體性(xing)、協同(tong)(tong)性(xing)。堅(jian)(jian)持(chi)中國(guo)(guo)特(te)色(se)，扎根(gen)中國(guo)(guo)、融(rong)通中外，立足(zu)時(shi)代(dai)、面向未來(lai)，堅(jian)(jian)定不(bu)移(yi)走(zou)中國(guo)(guo)特(te)色(se)社會主義教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展(zhan)道路。
（三）改革目標。經過5至10年努(nu)力，各(ge)級黨委(wei)和政府科(ke)學履行(xing)職責水平明顯提高，各(ge)級各(ge)類學校立(li)德樹人(ren)落實(shi)機(ji)制(zhi)更(geng)加(jia)(jia)完善(shan)，引導(dao)教師潛心育人(ren)的評價制(zhi)度(du)更(geng)加(jia)(jia)健全(quan)，促(cu)進學生(sheng)全(quan)面(mian)發(fa)展的評價辦法更(geng)加(jia)(jia)多元，社(she)會選人(ren)用人(ren)方(fang)式更(geng)加(jia)(jia)科(ke)學。到2035年，基(ji)本(ben)形成富有時代特(te)征、彰顯中(zhong)國特(te)色(se)、體(ti)現世界水平的教育評價體(ti)系(xi)。
二(er)、重(zhong)點任務
（一(yi)）改革黨委和政府教育工作評價，推進科(ke)學履行(xing)職責
1.完善黨(dang)(dang)(dang)對教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)全面(mian)領(ling)導(dao)的(de)體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)。各(ge)級黨(dang)(dang)(dang)委(wei)(wei)要(yao)認真落實(shi)領(ling)導(dao)責(ze)任，建立健(jian)全黨(dang)(dang)(dang)委(wei)(wei)統一領(ling)導(dao)、黨(dang)(dang)(dang)政齊抓共管、部門各(ge)負其(qi)責(ze)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)領(ling)導(dao)體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)，履行好把(ba)方向、管大局、作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)決策(ce)、保落實(shi)的(de)職責(ze)，把(ba)思想政治工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)學(xue)校各(ge)項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)生命線(xian)緊緊抓在手上，貫穿(chuan)學(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)(yu)管理全過程(cheng)，牢固樹(shu)立科學(xue)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)展理念，堅(jian)決克服(fu)短視行為(wei)、功利化傾向。各(ge)級黨(dang)(dang)(dang)委(wei)(wei)和政府要(yao)完善定期研(yan)究教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)，建立健(jian)全黨(dang)(dang)(dang)政主要(yao)負責(ze)同志深入教(jiao)育(yu)(yu)(yu)一線(xian)調研(yan)、為(wei)師生上思政課、聯(lian)系(xi)學(xue)校和年終述職必(bi)述教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)等(deng)制(zhi)(zhi)度(du)。
2.完善政府履行教(jiao)育職責評價。對(dui)省級政府主要考核(he)全(quan)面貫(guan)徹黨(dang)的(de)教(jiao)育方針和(he)黨(dang)中央關于教(jiao)育工作的(de)決策部署、落實教(jiao)育優先發展戰略、解決人民群(qun)眾(zhong)普遍關心的(de)教(jiao)育突出問題(ti)等(deng)情況，既評估最(zui)終結果，也(ye)考核(he)努力程度及進步發展。各地根據國家(jia)層面確立的(de)評價內容和(he)指(zhi)標，結合實際進行細化，作為(wei)對(dui)下一級政府履行教(jiao)育職責評價的(de)依據。
3.堅決糾正片面追(zhui)求(qiu)升(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)率傾向。各級黨委(wei)和(he)政(zheng)府要堅持正確政(zheng)績觀，不得(de)下(xia)達升(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)指標或以中(zhong)高(gao)考升(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)率考核下(xia)一級黨委(wei)和(he)政(zheng)府、教(jiao)育部門(men)、學(xue)(xue)(xue)(xue)校和(he)教(jiao)師(shi)，不得(de)將升(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)率與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校工程項目、經(jing)費(fei)分配(pei)、評優評先等掛鉤(gou)，不得(de)通(tong)過任何形(xing)式以中(zhong)高(gao)考成績為(wei)標準獎(jiang)勵教(jiao)師(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，嚴禁公(gong)布、宣(xuan)傳、炒作中(zhong)高(gao)考“狀元”和(he)升(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)率。對教(jiao)育生(sheng)態(tai)問題突出(chu)、造成嚴重社會影響的，依(yi)規依(yi)法(fa)問責追(zhui)責。
（二）改(gai)革學校(xiao)評價(jia)，推進落實立德樹人根本(ben)任(ren)務(wu)
4.堅(jian)持把立德樹人成效作(zuo)(zuo)為(wei)根本標(biao)準(zhun)。加快(kuai)完善各級各類學(xue)校評價(jia)標(biao)準(zhun)，將落(luo)實(shi)黨的(de)全面(mian)領導、堅(jian)持正確辦學(xue)方向、加強和改進學(xue)校黨的(de)建設以及(ji)黨建帶(dai)團建隊建、做好思想(xiang)政(zheng)治(zhi)工作(zuo)(zuo)和意(yi)識形態(tai)工作(zuo)(zuo)、依法治(zhi)校辦學(xue)、維護安全穩定作(zuo)(zuo)為(wei)評價(jia)學(xue)校及(ji)其領導人員(yuan)、管理人員(yuan)的(de)重要內容，健(jian)全學(xue)校內部質量保障制度，堅(jian)決克服重智育(yu)輕德育(yu)、重分數輕素質等片面(mian)辦學(xue)行為(wei)，促進學(xue)生(sheng)身心健(jian)康、全面(mian)發展。
5.完善幼(you)兒園(yuan)(yuan)評(ping)價(jia)。重點評(ping)價(jia)幼(you)兒園(yuan)(yuan)科學保教(jiao)、規范辦(ban)園(yuan)(yuan)、安(an)全(quan)衛生(sheng)、隊伍建設、克(ke)服(fu)小學化(hua)傾(qing)向(xiang)(xiang)等(deng)情況。國家制定幼(you)兒園(yuan)(yuan)保教(jiao)質(zhi)量(liang)評(ping)估(gu)指南(nan)，各省(sheng)（自(zi)治區、直(zhi)轄市）完善幼(you)兒園(yuan)(yuan)質(zhi)量(liang)評(ping)估(gu)標準，將各類幼(you)兒園(yuan)(yuan)納(na)入質(zhi)量(liang)評(ping)估(gu)范疇(chou)，定期向(xiang)(xiang)社會(hui)公(gong)布評(ping)估(gu)結果(guo)。
6.改進(jin)中小學(xue)(xue)(xue)(xue)校評(ping)價。義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校重點評(ping)價促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)(mian)發展(zhan)、保(bao)障學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)平等權益、引領教(jiao)(jiao)師專業發展(zhan)、提(ti)升教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平、營造和諧(xie)育(yu)(yu)(yu)人環(huan)境、建設現代學(xue)(xue)(xue)(xue)校制(zhi)度以及學(xue)(xue)(xue)(xue)業負擔、社會滿意(yi)度等情況。國家制(zhi)定義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)(xue)質量評(ping)價標(biao)準(zhun)，完善義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量監(jian)(jian)測制(zhi)度，加強監(jian)(jian)測結果運用，促(cu)進(jin)義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)優質均(jun)衡發展(zhan)。普(pu)通高(gao)中主要評(ping)價學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)(mian)發展(zhan)的(de)培(pei)養情況。國家制(zhi)定普(pu)通高(gao)中辦學(xue)(xue)(xue)(xue)質量評(ping)價標(biao)準(zhun)，突出實施學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)合素(su)質評(ping)價、開展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)指導、優化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)配置(zhi)、有序推(tui)進(jin)選課走班、規(gui)范招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)行為等內(nei)容。
7.健全(quan)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校評(ping)價。重點(dian)評(ping)價職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校（含技(ji)(ji)工院校，下(xia)同(tong)）德技(ji)(ji)并修、產(chan)教融合、校企(qi)合作(zuo)、育訓(xun)結合、學(xue)生(sheng)獲(huo)取職(zhi)業(ye)(ye)資格或職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)等級證書、畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)質量、“雙師型”教師（含技(ji)(ji)工院校“一體(ti)化”教師，下(xia)同(tong)）隊(dui)伍建設等情況，擴大行(xing)業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)參與評(ping)價，引(yin)導培養(yang)高素質勞動者和(he)(he)技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)人才(cai)。深化職(zhi)普融通(tong)，探索具(ju)有中國特(te)色的(de)(de)高層次學(xue)徒制(zhi)，完善與職(zhi)業(ye)(ye)教育發展相適應的(de)(de)學(xue)位授予(yu)標準和(he)(he)評(ping)價機制(zhi)。加(jia)大職(zhi)業(ye)(ye)培訓(xun)、服(fu)務(wu)區域和(he)(he)行(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)評(ping)價權(quan)重，將承擔(dan)職(zhi)業(ye)(ye)培訓(xun)情況作(zuo)為核定(ding)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校教師績效工資總量的(de)(de)重要依據(ju)，推動健全(quan)終身(shen)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)培訓(xun)制(zhi)度。
8.改(gai)進(jin)高(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)評(ping)(ping)價(jia)(jia)。推進(jin)高(gao)校(xiao)(xiao)分類(lei)評(ping)(ping)價(jia)(jia)，引(yin)導(dao)不(bu)同類(lei)型高(gao)校(xiao)(xiao)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定位(wei)，辦(ban)出特(te)(te)色(se)和水平(ping)。改(gai)進(jin)本科(ke)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)估(gu)，突(tu)出思想政治教(jiao)育(yu)、教(jiao)授為本科(ke)生上課、生師(shi)(shi)比、生均課程門數、優勢特(te)(te)色(se)專(zhuan)業、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)論文（畢(bi)業設(she)計）指導(dao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生管理(li)與服(fu)(fu)務(wu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生參(can)加社(she)會實踐、畢(bi)業生發展、用(yong)人(ren)單位(wei)滿意(yi)度(du)等(deng)。改(gai)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)評(ping)(ping)估(gu)，強化人(ren)才培(pei)養(yang)中心(xin)地位(wei)，淡化論文收錄數、引(yin)用(yong)率(lv)、獎項數等(deng)數量指標，突(tu)出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)特(te)(te)色(se)、質(zhi)量和貢獻，糾正片面以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)頭銜(xian)評(ping)(ping)價(jia)(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)水平(ping)的(de)做法，教(jiao)師(shi)(shi)成果(guo)嚴格按(an)署名單位(wei)認定、不(bu)隨人(ren)走。探索建立應用(yong)型本科(ke)評(ping)(ping)價(jia)(jia)標準，突(tu)出培(pei)養(yang)相應專(zhuan)業能(neng)力(li)和實踐應用(yong)能(neng)力(li)。制定“雙一(yi)流(liu)(liu)”建設(she)成效評(ping)(ping)價(jia)(jia)辦(ban)法，突(tu)出培(pei)養(yang)一(yi)流(liu)(liu)人(ren)才、產(chan)出一(yi)流(liu)(liu)成果(guo)、主(zhu)動服(fu)(fu)務(wu)國家需求，引(yin)導(dao)高(gao)校(xiao)(xiao)爭創(chuang)世界(jie)一(yi)流(liu)(liu)。改(gai)進(jin)師(shi)(shi)范院(yuan)校(xiao)(xiao)評(ping)(ping)價(jia)(jia)，把(ba)辦(ban)好師(shi)(shi)范教(jiao)育(yu)作為第一(yi)職責，將培(pei)養(yang)合格教(jiao)師(shi)(shi)作為主(zhu)要(yao)考核指標。改(gai)進(jin)高(gao)校(xiao)(xiao)經費使用(yong)績效評(ping)(ping)價(jia)(jia)，引(yin)導(dao)高(gao)校(xiao)(xiao)加大對教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、基礎研究的(de)支持力(li)度(du)。改(gai)進(jin)高(gao)校(xiao)(xiao)國際(ji)交流(liu)(liu)合作評(ping)(ping)價(jia)(jia)，促進(jin)提升校(xiao)(xiao)際(ji)交流(liu)(liu)、來(lai)華留學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、合作辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、海(hai)外人(ren)才引(yin)進(jin)等(deng)工作質(zhi)量。探索開展高(gao)校(xiao)(xiao)服(fu)(fu)務(wu)全民終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情(qing)況評(ping)(ping)價(jia)(jia)，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習型社(she)會建設(she)。
（三）改革教(jiao)師(shi)評價(jia)，推進踐(jian)行(xing)教(jiao)書(shu)育(yu)人使命(ming)
9.堅(jian)持把(ba)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)作(zuo)為(wei)第一標(biao)準。堅(jian)決克服重科研輕教(jiao)(jiao)學、重教(jiao)(jiao)書輕育人等現(xian)象，把(ba)師(shi)(shi)德(de)表現(xian)作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)資格定期注冊(ce)、業(ye)(ye)績考(kao)(kao)核、職稱評聘、評優(you)獎勵首要要求，強化教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)思(si)想政治素質考(kao)(kao)察，推(tui)動師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)建(jian)設常(chang)態化、長效化。健全(quan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)榮譽制度(du)，發揮典型示(shi)范(fan)引領作(zuo)用。全(quan)面落(luo)實新時代幼兒(er)園、中小學、高校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)(ye)行為(wei)準則，建(jian)立(li)師(shi)(shi)德(de)失范(fan)行為(wei)通報警示(shi)制度(du)。對出現(xian)嚴重師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)問(wen)題的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，探索(suo)實施教(jiao)(jiao)育全(quan)行業(ye)(ye)禁入制度(du)。
10.突(tu)出(chu)(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)績。把認(ren)真履行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)職(zhi)責作(zuo)為評(ping)(ping)(ping)價(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)基本(ben)要求，引導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)上(shang)好(hao)每(mei)一(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)、關愛每(mei)一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生。幼(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)突(tu)出(chu)(chu)(chu)保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)實(shi)踐(jian)，把以游戲為基本(ben)活(huo)(huo)動(dong)促(cu)進兒(er)童主(zhu)(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)習和(he)全(quan)面發展的(de)(de)能力(li)作(zuo)為關鍵指標(biao)(biao)，納入學(xue)(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專業人(ren)才培養(yang)標(biao)(biao)準、幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)后培訓(xun)重(zhong)要內(nei)容。探(tan)索建立(li)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)述評(ping)(ping)(ping)制度，任課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)每(mei)學(xue)(xue)(xue)期(qi)須(xu)對每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生進行學(xue)(xue)(xue)業述評(ping)(ping)(ping)，述評(ping)(ping)(ping)情況納入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)考核內(nei)容。完(wan)善(shan)(shan)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)績效(xiao)考核辦法，績效(xiao)工(gong)資分配向(xiang)班主(zhu)(zhu)任傾斜(xie)，向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)線和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果突(tu)出(chu)(chu)(chu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)傾斜(xie)。健全(quan)“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)認(ren)定、聘(pin)用、考核等評(ping)(ping)(ping)價(jia)標(biao)(biao)準，突(tu)出(chu)(chu)(chu)實(shi)踐(jian)技能水平和(he)專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)。規范(fan)高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)聘(pin)用和(he)職(zhi)稱(cheng)評(ping)(ping)(ping)聘(pin)條件設置，不得(de)將國(guo)(guo)（境）外學(xue)(xue)(xue)習經歷作(zuo)為限制性條件。把參與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)，編(bian)寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、案例，指導學(xue)(xue)(xue)生畢業設計、就業、創新創業、社(she)會實(shi)踐(jian)、社(she)團活(huo)(huo)動(dong)、競賽展演等計入工(gong)作(zuo)量。落(luo)實(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)上(shang)課(ke)制度，高(gao)(gao)校(xiao)應(ying)明確教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)承擔本(ben)（專）科生教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)最低課(ke)時要求，確保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，對未達(da)到(dao)要求的(de)(de)給(gei)予年度或(huo)聘(pin)期(qi)考核不合格處理。支持(chi)建設高(gao)(gao)質(zhi)量教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究類學(xue)(xue)(xue)術(shu)期(qi)刊，鼓勵高(gao)(gao)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)報向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究傾斜(xie)。完(wan)善(shan)(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)質(zhi)量監控和(he)評(ping)(ping)(ping)價(jia)機制，實(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)建設國(guo)(guo)家(jia)獎勵制度，每(mei)四年評(ping)(ping)(ping)選一(yi)(yi)(yi)次(ci)，對作(zuo)出(chu)(chu)(chu)突(tu)出(chu)(chu)(chu)貢獻的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)按規定進行表(biao)彰獎勵。完(wan)善(shan)(shan)國(guo)(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成果獎評(ping)(ping)(ping)選制度，優化獲獎種類和(he)入選名額分配。
11.強(qiang)化一(yi)線(xian)學(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)。各級各類學(xue)校(xiao)(xiao)要明確(que)領導(dao)干部和教(jiao)(jiao)師(shi)參與學(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)的具體要求。落實中小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)家訪(fang)制度(du)，將家校(xiao)(xiao)聯系情況納(na)入教(jiao)(jiao)師(shi)考核。高校(xiao)(xiao)領導(dao)班子成員(yuan)(yuan)年(nian)度(du)述職(zhi)要把(ba)上(shang)(shang)思政(zheng)課(ke)、聯系學(xue)生(sheng)情況作(zuo)為重要內容。完(wan)善學(xue)校(xiao)(xiao)黨政(zheng)管理干部選拔任用機制，原則上(shang)(shang)應(ying)有思政(zheng)課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)、輔導(dao)員(yuan)(yuan)或(huo)班主任等學(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)經歷(li)。高校(xiao)(xiao)青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)晉升高一(yi)級職(zhi)稱，至少(shao)須有一(yi)年(nian)擔任輔導(dao)員(yuan)(yuan)、班主任等學(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)經歷(li)。
12.改(gai)進高(gao)校教師科(ke)研評(ping)價(jia)。突出(chu)質量導向(xiang)，重點評(ping)價(jia)學(xue)術貢(gong)獻、社會貢(gong)獻以及支(zhi)撐人才(cai)培養情況，不得(de)將論(lun)文(wen)數(shu)、項目(mu)數(shu)、課題經費等(deng)科(ke)研量化指(zhi)標與(yu)績效工(gong)資(zi)分配、獎(jiang)勵掛鉤。根據不同學(xue)科(ke)、不同崗位特(te)點，堅持分類評(ping)價(jia)，推行代表性(xing)成果評(ping)價(jia)，探索長周期評(ping)價(jia)，完(wan)善(shan)同行專家(jia)評(ping)議機制，注重個人評(ping)價(jia)與(yu)團隊評(ping)價(jia)相結合(he)。探索國防(fang)科(ke)技(ji)等(deng)特(te)殊領域教師科(ke)研專門評(ping)價(jia)辦法。對取得(de)重大(da)理論(lun)創新成果、前沿技(ji)術突破、解決(jue)重大(da)工(gong)程技(ji)術難題、在經濟社會事業發展中作(zuo)出(chu)重大(da)貢(gong)獻的，申(shen)報高(gao)級職稱時論(lun)文(wen)可不作(zuo)限制性(xing)要求。
13.推進人(ren)才稱(cheng)號(hao)回歸學術性、榮譽(yu)性。切(qie)實(shi)精簡人(ren)才“帽子(zi)”，優化整合涉教(jiao)育領域各類人(ren)才計(ji)劃。不得把人(ren)才稱(cheng)號(hao)作為(wei)承擔(dan)科研項目、職稱(cheng)評聘、評優評獎、學位點(dian)申(shen)報的限制性條(tiao)件，有關(guan)申(shen)報書不得設置填寫人(ren)才稱(cheng)號(hao)欄(lan)目。依(yi)據(ju)實(shi)際(ji)貢(gong)獻合理確定人(ren)才薪酬，不得將人(ren)才稱(cheng)號(hao)與物質(zhi)利益(yi)簡單掛(gua)鉤(gou)。鼓勵中西部、東北地區(qu)高校“長江學者(zhe)”等人(ren)才稱(cheng)號(hao)入(ru)選者(zhe)與學校簽訂長期服務(wu)合同，為(wei)實(shi)施國(guo)家(jia)和區(qu)域發(fa)展戰略貢(gong)獻力量。
（四(si)）改(gai)革(ge)學生評(ping)價，促(cu)進德(de)智體(ti)美勞全(quan)面(mian)發展(zhan)
14.樹立科學成才觀念。堅(jian)持(chi)以德為(wei)先、能(neng)力為(wei)重、全面發展(zhan)，堅(jian)持(chi)面向人人、因材(cai)施(shi)教、知(zhi)行合一，堅(jian)決改(gai)變(bian)用分數給學生(sheng)貼標簽的做法，創(chuang)新德智體(ti)(ti)美勞過程性評價辦(ban)法，完善綜(zong)合素質評價體(ti)(ti)系，切實引導學生(sheng)堅(jian)定理(li)想信念、厚植愛國主義情(qing)懷(huai)、加強(qiang)(qiang)品德修養、增長知(zhi)識見(jian)識、培(pei)養奮斗精神、增強(qiang)(qiang)綜(zong)合素質。
15.完善德育(yu)評價。根據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)同階段身心(xin)特點，科學(xue)(xue)設計各(ge)級(ji)各(ge)類教(jiao)育(yu)德育(yu)目標(biao)要求，引導學(xue)(xue)生(sheng)養成(cheng)良好思(si)想道(dao)德、心(xin)理素質和(he)行為習慣，傳(chuan)承紅色(se)基(ji)因，增強“四個自信”，立志聽黨話、跟(gen)黨走，立志扎根人民(min)、奉獻國家。通過信息化等手段，探索學(xue)(xue)生(sheng)、家長、教(jiao)師以及社區等參(can)與(yu)評價的有效方式，客觀記錄學(xue)(xue)生(sheng)品行日常(chang)表現(xian)和(he)突出(chu)表現(xian)，特別是踐行社會主義核心(xin)價值觀情況，將其作為學(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合素質評價的重要內容。
16.強化體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)評價。建立日(ri)常(chang)參(can)與(yu)、體(ti)(ti)(ti)質(zhi)監測和(he)(he)專項運(yun)動(dong)技能測試相結合的考(kao)查機制(zhi)，將達到國家學(xue)生(sheng)體(ti)(ti)(ti)質(zhi)健(jian)康(kang)標準(zhun)要(yao)(yao)求作為(wei)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)考(kao)核的重(zhong)要(yao)(yao)內(nei)容(rong)，引導學(xue)生(sheng)養(yang)成良好鍛煉習慣和(he)(he)健(jian)康(kang)生(sheng)活方(fang)式，錘煉堅(jian)強意志，培(pei)養(yang)合作精神。中小學(xue)校要(yao)(yao)客觀(guan)記錄學(xue)生(sheng)日(ri)常(chang)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)參(can)與(yu)情況和(he)(he)體(ti)(ti)(ti)質(zhi)健(jian)康(kang)監測結果，定期向家長(chang)反饋。改進(jin)中考(kao)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)測試內(nei)容(rong)、方(fang)式和(he)(he)計(ji)分辦法(fa)，形(xing)成激勵學(xue)生(sheng)加強體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)鍛煉的有效(xiao)機制(zhi)。加強大學(xue)生(sheng)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)評價，探索在高等教(jiao)育(yu)(yu)所(suo)有階段(duan)開設體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)課程。
17.改進美育評(ping)價。把中(zhong)小學生學習音樂、美術(shu)、書法等藝術(shu)類課程以及參(can)與學校(xiao)組(zu)織的藝術(shu)實(shi)踐活動(dong)情況納(na)入學業要求，促進學生形成藝術(shu)愛好、增強藝術(shu)素養，全面提(ti)升學生感受美、表現美、鑒賞美、創(chuang)造美的能力。探索將藝術(shu)類科目納(na)入中(zhong)考改革試點(dian)。推動(dong)高校(xiao)將公(gong)共藝術(shu)課程與藝術(shu)實(shi)踐納(na)入人才培養方(fang)案，實(shi)行(xing)學分制(zhi)管理，學生修滿規定學分方(fang)能畢業。
18.加強勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)評價(jia)。實施大中小學(xue)勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)指導(dao)綱要(yao)，明確不同(tong)學(xue)段(duan)、不同(tong)年(nian)級(ji)勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)的目標要(yao)求，引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)崇(chong)尚勞(lao)(lao)動(dong)、尊重勞(lao)(lao)動(dong)。探索建立勞(lao)(lao)動(dong)清單制度，明確學(xue)生(sheng)(sheng)參加勞(lao)(lao)動(dong)的具體(ti)內(nei)容(rong)和要(yao)求，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)實踐中養成勞(lao)(lao)動(dong)習(xi)慣，學(xue)會(hui)勞(lao)(lao)動(dong)、學(xue)會(hui)勤儉。加強過(guo)程性評價(jia)，將參與勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)課程學(xue)習(xi)和實踐情況納入學(xue)生(sheng)(sheng)綜合素質檔(dang)案。
19.嚴(yan)(yan)格學(xue)(xue)(xue)(xue)業標準。完(wan)(wan)善(shan)各級各類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)業要求(qiu)，嚴(yan)(yan)把出口關。對(dui)初、高(gao)中畢業班學(xue)(xue)(xue)(xue)生，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)須合理安(an)排中高(gao)考(kao)(kao)結束后至暑假前的教育活動。完(wan)(wan)善(shan)過程(cheng)性考(kao)(kao)核與結果性考(kao)(kao)核有(you)機(ji)結合的學(xue)(xue)(xue)(xue)業考(kao)(kao)評制(zhi)度，加(jia)強課(ke)(ke)堂參與和課(ke)(ke)堂紀(ji)律考(kao)(kao)查，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生樹立良(liang)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風。探(tan)索學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)論文(wen)（畢業設(she)計）抽檢(jian)試點工(gong)作，完(wan)(wan)善(shan)博士(shi)、碩(shuo)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)論文(wen)抽檢(jian)工(gong)作，嚴(yan)(yan)肅處(chu)理各類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)術不端(duan)行(xing)為。完(wan)(wan)善(shan)實習（實訓(xun)）考(kao)(kao)核辦法，確保學(xue)(xue)(xue)(xue)生足額、真(zhen)實參加(jia)實習（實訓(xun)）。
20.深化考(kao)試(shi)(shi)招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制度改(gai)革。穩步(bu)推進(jin)中高考(kao)改(gai)革，構建引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)德智體(ti)美勞全面發展的(de)(de)考(kao)試(shi)(shi)內(nei)容體(ti)系，改(gai)變相對(dui)固化的(de)(de)試(shi)(shi)題形式(shi)(shi)，增強試(shi)(shi)題開放性，減少死記硬背和(he)“機械(xie)刷題”現(xian)象。加(jia)快完善(shan)初、高中學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜合素質檔(dang)案建設和(he)使用辦(ban)法(fa)(fa)，逐步(bu)轉(zhuan)變簡單(dan)以考(kao)試(shi)(shi)成績為唯一標準(zhun)的(de)(de)招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)模式(shi)(shi)。完善(shan)高等職(zhi)業教(jiao)育“文化素質+職(zhi)業技能”考(kao)試(shi)(shi)招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)辦(ban)法(fa)(fa)。深化研究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)考(kao)試(shi)(shi)招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)改(gai)革，加(jia)強科研創新能力和(he)實踐能力考(kao)查。各級各類(lei)學(xue)校(xiao)不(bu)得通過設置獎金等方式(shi)(shi)違(wei)規爭(zheng)搶(qiang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)源。探索建立學(xue)分銀行制度，推動多種形式(shi)(shi)學(xue)習(xi)成果的(de)(de)認(ren)定、積累和(he)轉(zhuan)換(huan)，實現(xian)不(bu)同類(lei)型教(jiao)育、學(xue)歷(li)與非學(xue)歷(li)教(jiao)育、校(xiao)內(nei)與校(xiao)外(wai)教(jiao)育之(zhi)間(jian)互通銜接，暢通終身學(xue)習(xi)和(he)人才成長(chang)渠道(dao)。
（五）改革用人(ren)評(ping)價，共同營造教育發展良好環境
21.樹立正確用(yong)人導(dao)(dao)向(xiang)。黨政機(ji)(ji)關、事(shi)業(ye)單位、國有企業(ye)要帶頭扭轉“唯(wei)名校(xiao)”、“唯(wei)學歷”的用(yong)人導(dao)(dao)向(xiang)，建立以品德和能(neng)力為導(dao)(dao)向(xiang)、以崗位需求為目標的人才使用(yong)機(ji)(ji)制，改(gai)變人才“高消(xiao)費”狀況，形成(cheng)不拘一格降人才的良(liang)好局面。
22.促進(jin)人崗(gang)(gang)相適。各級(ji)公(gong)務(wu)員(yuan)招(zhao)錄(lu)、事業(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)位(wei)(wei)和國(guo)有企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)招(zhao)聘(pin)要按照崗(gang)(gang)位(wei)(wei)需(xu)求合(he)理(li)制(zhi)定(ding)招(zhao)考(kao)條件、確定(ding)學(xue)歷(li)(li)層次，在(zai)招(zhao)聘(pin)公(gong)告和實際操(cao)作(zuo)中不得將畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校、國(guo)（境）外學(xue)習(xi)經歷(li)(li)、學(xue)習(xi)方式作(zuo)為限制(zhi)性(xing)條件。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生在(zai)落戶、就業(ye)(ye)(ye)(ye)、參加機關企(qi)事業(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)位(wei)(wei)招(zhao)聘(pin)、職(zhi)稱評聘(pin)、職(zhi)務(wu)職(zhi)級(ji)晉升(sheng)等方面，與普通學(xue)校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生同等對待。用(yong)人單(dan)位(wei)(wei)要科學(xue)合(he)理(li)確定(ding)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)職(zhi)責，堅(jian)持(chi)以崗(gang)(gang)定(ding)薪、按勞取酬(chou)、優勞優酬(chou)，建立重實績、重貢獻的(de)激勵機制(zhi)。
三(san)、組織實施(shi)
（一）落實(shi)改革(ge)責(ze)任。各級黨(dang)委(wei)和政府要(yao)(yao)加(jia)強組織領導(dao)(dao)，把深化教育評(ping)價改革(ge)列入重要(yao)(yao)議事日程(cheng)，根(gen)據本方(fang)案要(yao)(yao)求，結(jie)合實(shi)際(ji)明確落實(shi)舉措。各級黨(dang)委(wei)教育工作(zuo)領導(dao)(dao)小組要(yao)(yao)加(jia)強統籌協調、宣傳引導(dao)(dao)和督(du)促落實(shi)。中央(yang)和國家(jia)機關(guan)有關(guan)部門要(yao)(yao)結(jie)合職責(ze)，及時制(zhi)定(ding)配套制(zhi)度。各級各類(lei)學(xue)校(xiao)要(yao)(yao)狠抓(zhua)落實(shi)，切實(shi)破除“五唯”頑(wan)瘴痼疾。國家(jia)和各省（自(zi)治區(qu)、直轄(xia)市(shi)）選(xuan)擇(ze)有條件的地方(fang)、學(xue)校(xiao)和單位(wei)進行試點，發揮示(shi)范(fan)帶動作(zuo)用。教育督(du)導(dao)(dao)要(yao)(yao)將推進教育評(ping)價改革(ge)情況作(zuo)為重要(yao)(yao)內容，對(dui)違反相(xiang)關(guan)規(gui)定(ding)的予以督(du)促糾正，依規(gui)依法(fa)對(dui)相(xiang)關(guan)責(ze)任人員嚴肅處理。
（二）加(jia)強(qiang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業化建設(she)。構(gou)建政府、學(xue)校、社會等多元參與的(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)體(ti)系，建立健全教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)督(du)導部門統一負責的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估監測(ce)機制(zhi)，發(fa)揮(hui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業機構(gou)和(he)社會組織(zhi)作(zuo)用(yong)。嚴格(ge)控(kong)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)活(huo)動數量和(he)頻次，減(jian)(jian)少多頭評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)、重復評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)，切實減(jian)(jian)輕基層和(he)學(xue)校負擔(dan)。各地要(yao)創新基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)研工(gong)作(zuo)指導方式(shi)，嚴格(ge)控(kong)制(zhi)以(yi)考(kao)試(shi)(shi)方式(shi)抽檢評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)測(ce)學(xue)校和(he)學(xue)生。創新評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)工(gong)具(ju)，利用(yong)人工(gong)智能(neng)、大數據等現代信息技術，探索開展學(xue)生各年(nian)級學(xue)習情況全過程縱向(xiang)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)、德智體(ti)美(mei)勞全要(yao)素橫(heng)向(xiang)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)。完(wan)善評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)結果運(yun)用(yong)，綜合發(fa)揮(hui)導向(xiang)、鑒定、診(zhen)斷、調控(kong)和(he)改進作(zuo)用(yong)。加(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)能(neng)力建設(she)，支持有(you)條(tiao)件的(de)高校設(she)立教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)測(ce)量等相關學(xue)科專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業，培(pei)養教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門人才。加(jia)強(qiang)國(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)考(kao)試(shi)(shi)工(gong)作(zuo)隊(dui)伍建設(she)，完(wan)善教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參與命題(ti)和(he)考(kao)務工(gong)作(zuo)的(de)激勵機制(zhi)。積極開展教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)國(guo)際合作(zuo)，參與聯合國(guo)2030年(nian)可持續發(fa)展議程教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)目標實施監測(ce)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估，彰(zhang)顯中國(guo)理念(nian)，貢獻中國(guo)方案(an)。
（三）營造良好氛圍。黨政機關(guan)、事(shi)業單(dan)位、國(guo)有企(qi)業要(yao)履職盡責，帶動全社(she)會(hui)(hui)形成科(ke)(ke)學的(de)(de)選人用人理(li)念。新聞媒(mei)體要(yao)加大對科(ke)(ke)學教(jiao)育(yu)(yu)理(li)念和改革政策的(de)(de)宣傳(chuan)解讀力度(du)，合(he)理(li)引導(dao)預期，增進社(she)會(hui)(hui)共識。構建(jian)覆(fu)蓋(gai)城鄉(xiang)的(de)(de)家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)指導(dao)服務體系，引導(dao)廣(guang)大家(jia)長(chang)樹立正(zheng)確(que)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)觀和成才觀。各地要(yao)及時總(zong)結、宣傳(chuan)、推廣(guang)教(jiao)育(yu)(yu)評價改革的(de)(de)成功(gong)經驗和典型案(an)例，擴大輻射面，提高(gao)影(ying)響(xiang)力。
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